| 标题 | 读《教学即讲理》有感 |
| 范文 | 读《教学即讲理》有感 认真读完一本著作后，相信大家都增长了不少见闻，何不写一篇读后感记录下呢？那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的读《教学即讲理》有感，欢迎大家分享。 读《教学即讲理》有感 1 按照依依老师的要求，买了《教学的模样》这本书。一拿到书，就迫不及待地打开翻看起来。一来想做一只“笨鸟”，另外也想看看是否容易读懂。正好也是看了前面8页，心底的这种小焦虑似乎被印证了，果然专业性比较强，有点难懂。跟群里的各位浸泡在书里的大咖老师相比，自己平时读得不多正是自己心虚的原因所在，也真正明白了什么叫“书到用时方恨少”。正愁不知怎么往下读时，依依老师在群里发布了领读计划,才明白共读一本书，可以这样读，感恩遇见，真好！ 共读《教学的模样》第一天 阅读计划:第一辑：教与学永远统一（第一节）（第1-8页）第二辑：让学生走进课程（第三节）（第54-61页） 今日金句:揭示知识的内在联系（本质联系），讲清知识的内在道理，以“讲理”的态度去讲“理”，是教学的一条重要“道理”。（第8页） 今日驱动性问题:“教学即‘讲理’”的“理”具体指什么？结合自己的学科思考如何做到“讲理”？ 今天学习的两辑，梳理如下： 很多人以为，教学方式的不恰当、不适合、陈旧、落后是种种教学弊端产生的根本原因，因而寄望于通过改革教学方式来去除弊端、改进教学。但是，无论是理论研究还是实践探索，都无法证明，单纯改变教学方式就能解决想要解决的教学问题。对于这个观点，很有同感。为了变革而变革，为了活跃气氛而刻意地转变教学方式，那么这种转变就成了无源之水，无本之木，而教学方式的.转变就真的成了没有灵魂的空壳，看似热闹，热闹的背后，学生收获了多少就不得而知了。因此，促进学生发展的最根本的途径是使学生明“理”，即向学生讲“理”。字有“字理”，文有“文理”。比如教学“休”字，单人旁加木字，如果只是让学生机械地识记字形，这样他们很容易把它写成“体”字。这时应该告诉学生，这是一个会意字，人靠在树木上就是休息。他们在明白了字“理”后，一动笔就能想起它所包含的意义，怎么都不会写错了。所以，教学之所谓的“讲理”，就是把这种抽象干瘪的知识具体化，丰富化，把静止在书本上的知识“活化”，把看似无意义的“死的”知识“解冻”、“激活”。教师在教学中，应该用恰当的，符合学生年龄特点和知识水平的方式，化解知识难度，揭示知识的内在道理，深入浅出地带动学生，将知识“内化”，这就是“讲理”。 通过这两辑的学习，还充分地认识到了，培养学生的优异成绩，不仅要培养他们的教育成绩优异，还要帮助每个学生获得最好的智力发展。 大师的高度，须仰视才见！用学校的校训结束今天的学习：睿渡致远，向光前行！追逐光，成为光，散发光！ 读《教学即讲理》有感 2 近期，我阅读了《教学即讲理》这本书，书中深入浅出地阐述了教学的本质和技巧，使我受益匪浅。 《教学即讲理》这本书强调教学不仅是传授知识，更是一种讲道理、讲逻辑的过程。这让我意识到，作为教育工作者，我们不仅要关注学生的知识掌握情况，更要注重培养学生的思维能力和逻辑分析能力。在教学过程中，我们应该注重引导学生主动思考、探索问题，而不仅仅是被动接受知识。 书中还提到了“以理服人”的教学原则。我认为，这不仅是教学的一种策略，更是对学生的一种尊重。只有当我们用逻辑和道理去解释知识、引导学生时，学生才能真正感受到我们的尊重和关爱，从而更加积极地投入到学习中。 此外，《教学即讲理》还强调了教学过程中的互动和沟通。教学不应该是单向的`灌输，而应该是师生之间的互动和交流。我们应该鼓励学生提出自己的见解和疑问，与他们共同探讨问题，从而激发他们的学习兴趣和主动性。 通过阅读这本书，我深刻认识到了教学的重要性和复杂性。教学不仅是一门技术活，更是一门艺术活。我们需要不断学习和探索，提高自己的教学水平和能力，以便更好地引导学生成长和发展。 总之，《教学即讲理》这本书给我带来了很多启示和思考。我将以此为契机，努力提升自己的教学理念和方法，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。 读《教学即讲理》有感 3 近日，我阅读了《教学即讲理》这本书，它让我对教学的本质有了更深入的理解。书中以生动的案例和独到的见解，让我感受到了教学的魅力和智慧。 这本书首先强调了教学过程中的“讲理”的重要性。教学不仅仅是传授知识，更是引导学生理解知识的本质和背后的逻辑。作为教师，我们需要用清晰、准确的语言来解释概念、原理和规律，让学生能够明白其中的道理，从而真正掌握知识。这种讲理的教学方式，不仅可以提高学生的学习效果，还能够培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。 书中还提到了“以学生为中心”的教学理念。在传统的教学中，教师往往占据主导地位，而学生则处于被动接受的状态。然而，《教学即讲理》却强调了学生在教学过程中的主体地位。教师应该尊重学生的个性和需求，关注他们的学习过程，引导他们主动思考、积极探索。只有这样，学生才能够真正融入到教学中，发挥自己的主观能动性，实现自我发展和成长。 此外，书中还涉及了教学评价和反馈的重要性。教学评价不仅是对学生学习成果的检验，更是对教学效果的反馈和改进。通过及时、准确的'评价，教师可以了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题和不足，从而调整教学策略和方法，提高教学效果。同时，学生也可以通过评价来反思自己的学习过程和成果，发现自己的不足和需要改进的地方，进而提升自己的学习能力。 总的来说，《教学即讲理》这本书让我深刻认识到了教学的复杂性和艺术性。作为教师，我们需要不断提升自己的教学水平和能力，注重讲理、以学生为中心、注重评价和反馈等方面的教学实践，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。同时，我也希望更多的教育工作者能够阅读这本书，共同探讨教学的奥秘和智慧。 |
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