| 标题 | 小组合作学习总结 |
| 范文 | 小组合作学习总结（精选11篇） 总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，是时候写一份总结了。总结一般是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的小组合作学习总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小组合作学习总结 1 在这段时间的学习中，我们积极开展了小组合作学习，取得了显著的成效。现将小组合作学习情况总结如下： 一、小组合作学习的优点 1. 提高学习效率 通过小组合作学习，我们能够充分发挥各自的优势，共同解决问题。在讨论和交流的过程中，我们可以从不同的角度思考问题，拓宽思路，从而更快地找到解决问题的方法。同时，小组合作学习还可以激发我们的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。 2. 培养团队合作精神 在小组合作学习中，我们需要相互协作、相互支持，共同完成学习任务。通过这种方式，我们可以培养团队合作精神，提高沟通能力和协调能力。在团队合作的过程中，我们还可以学会尊重他人、倾听他人的意见，增强集体荣誉感。 3. 促进个体发展 小组合作学习为我们提供了一个展示自我的平台，让我们有机会发挥自己的特长和优势。在小组中，我们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的任务，从而更好地发挥自己的潜力。同时，小组合作学习还可以让我们从他人身上学到很多东西，促进个体的全面发展。 二、小组合作学习的实施过程 1. 合理分组 我们根据学生的`学习成绩、性格特点、兴趣爱好等因素进行合理分组，确保每个小组都有不同层次的学生。这样可以让每个学生都有机会发挥自己的优势，同时也可以促进学生之间的相互学习和交流。 2. 明确任务 在小组合作学习之前，我们会明确学习任务和目标，让每个学生都清楚自己在小组中的角色和责任。同时，我们还会提供一些学习资源和指导，帮助学生更好地完成学习任务。 3. 组织讨论 在小组合作学习过程中，我们会组织学生进行讨论和交流。在讨论中，我们鼓励学生积极发言、大胆表达自己的观点和想法。同时，我们也会引导学生学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，从而提高讨论的质量和效果。 4. 总结评价 在小组合作学习结束后，我们会组织学生进行总结和评价。在总结中，我们会让每个小组汇报自己的学习成果和体会，让其他小组进行点评和补充。同时，我们也会对每个小组的表现进行评价，肯定优点，指出不足，提出改进的建议。 三、小组合作学习中存在的问题及改进措施 1. 存在的问题 （1）部分学生参与度不高，存在“搭便车”的现象。 （2）小组讨论有时会出现偏离主题的情况，影响学习效果。 （3）小组合作学习的评价机制还不够完善，不能充分调动学生的积极性。 2. 改进措施 （1）加强对学生的引导和监督，提高学生的参与度。可以通过明确分工、制定奖惩制度等方式，让每个学生都承担一定的责任，避免“搭便车”的现象。 （2）加强对小组讨论的指导，确保讨论围绕主题进行。可以在讨论前明确讨论的主题和要求，在讨论中及时引导学生回到主题上来，避免讨论偏离方向。 （3）完善小组合作学习的评价机制，充分调动学生的积极性。可以采用多元化的评价方式，如教师评价、小组互评、学生自评等，让每个学生都能感受到自己的努力得到了认可。 总之，小组合作学习是一种有效的学习方式，它可以提高学习效率，培养团队合作精神，促进个体发展。在今后的学习中，我们将继续积极开展小组合作学习，不断探索和创新，提高小组合作学习的质量和效果。 小组合作学习总结 2 在本学期的学习中，我们积极开展了小组合作学习，取得了显著的成效。现将小组合作学习情况总结如下： 一、小组组建与分工 我们按照“组间同质、组内异质”的原则进行了小组组建。每个小组由 xx 名学生组成，分别包括成绩优秀、中等和较弱的学生，以实现优势互补。小组成员共同推选了组长，负责组织和协调小组活动。同时，根据小组成员的特长和兴趣，进行了合理的分工，如记录员、汇报员等。 二、小组合作学习的实施 1. 课堂学习 在课堂上，教师提出问题后，小组成员积极讨论，共同探究问题的答案。每个成员都有机会发表自己的观点和想法，通过交流和碰撞，拓宽了思维，加深了对知识的理解。讨论结束后，由汇报员代表小组向全班汇报讨论结果。 2. 作业完成 小组合作完成作业也是我们学习的重要方式之一。小组成员共同制定作业计划，分工合作，互相帮助，提高了作业的质量和效率。完成作业后，小组成员互相检查和评价，及时发现问题并进行纠正。 3. 课外活动 我们还积极开展小组合作的课外活动，如课外阅读、科学实验等。通过这些活动，不仅丰富了我们的课余生活，还培养了我们的团队合作精神和实践能力。 三、小组合作学习的成效 1. 提高了学习成绩 通过小组合作学习，我们的学习成绩有了明显的提高。在小组讨论和交流中，我们可以互相学习、互相启发，解决了许多学习中的'难题。同时，小组合作也激发了我们的学习兴趣和积极性，让我们更加主动地参与到学习中来。 2. 培养了团队合作精神 小组合作学习让我们学会了与他人合作，培养了我们的团队合作精神。在小组活动中，我们学会了倾听他人的意见和建议，尊重他人的观点和想法，学会了分工合作、互相帮助，共同完成任务。这些团队合作能力将对我们的未来发展产生积极的影响。 3. 提高了综合素质 小组合作学习不仅提高了我们的学习成绩和团队合作精神，还提高了我们的综合素质。在小组活动中，我们锻炼了自己的沟通能力、表达能力、组织能力和领导能力，培养了自己的创新思维和实践能力。 四、存在的问题与改进措施 在小组合作学习的过程中，我们也遇到了一些问题，如个别小组成员参与度不高、小组讨论效率低下等。针对这些问题，我们采取了以下改进措施： 1. 加强小组建设 进一步明确小组成员的职责和分工，提高小组成员的责任感和参与度。同时，加强小组文化建设，营造积极向上、团结协作的小组氛围。 2. 提高教师指导水平 教师要加强对小组合作学习的指导，及时发现问题并进行解决。教师可以通过示范、引导等方式，提高小组讨论的效率和质量。 3. 建立有效的评价机制 建立科学合理的评价机制，对小组合作学习的过程和结果进行评价。评价要注重过程性评价和发展性评价，激励小组成员积极参与小组活动，提高小组合作学习的效果。 小组合作学习是一种有效的学习方式，它为我们提供了一个交流、合作、探究的平台，让我们在学习中共同成长、共同进步。在今后的学习中，我们将继续积极开展小组合作学习，不断提高自己的学习能力和综合素质。 小组合作学习总结 3 在过去的一段时间里，我们积极开展了语文小组合作学习活动。通过这次活动，我们深刻体会到了小组合作学习的优势和魅力。 一、小组组建 我们按照“组间同质、组内异质”的原则，将全班同学分成了若干个小组。每个小组由 xx 名同学组成，分别包括成绩优秀、中等和较差的学生，以保证小组之间的竞争公平性，同时也有利于小组成员之间的互相帮助和共同进步。 二、合作学习过程 1. 明确任务 在每次合作学习之前，老师都会明确地布置学习任务，让我们清楚地知道本次学习的目标和重点。例如，在学习某篇课文时，老师会要求我们小组合作完成课文的阅读理解、分析人物形象、探讨主题思想等任务。 2. 分工合作 小组成员根据任务的要求，进行合理的分工。有的同学负责查阅资料，有的同学负责整理归纳，有的同学负责记录发言，还有的同学负责代表小组进行汇报展示。通过分工合作，我们能够充分发挥每个成员的优势，提高学习效率。 3. 交流讨论 在完成各自的任务后，小组成员会集中在一起进行交流讨论。大家各抒己见，分享自己的观点和发现，共同解决遇到的问题。在讨论过程中，我们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，培养了团队合作精神和沟通能力。 4. 汇报展示 每个小组都会推选一名代表，将小组的学习成果向全班同学进行汇报展示。汇报的形式多样，有口头汇报、PPT 展示、角色扮演等。通过汇报展示，我们不仅能够锻炼自己的表达能力和自信心，还能够从其他小组的汇报中学习到更多的知识和方法。 三、学习成果 1. 提高了学习成绩 通过小组合作学习，我们对语文知识的掌握更加扎实，学习成绩也有了明显的提高。在期末考试中，我们班的语文平均成绩比上学期提高了 xx 分。 2. 培养了合作精神 在小组合作学习的过程中，我们学会了与他人合作，共同完成任务。我们明白了团队的力量是无穷的，只有团结协作，才能取得更好的成绩。 3. 增强了自信心 通过汇报展示，我们锻炼了自己的表达能力和自信心。现在，我们不再害怕在众人面前发言，而是能够勇敢地表达自己的观点和想法。 4. 拓宽了知识面 在小组合作学习中，我们通过查阅资料、交流讨论等方式，拓宽了自己的知识面。我们了解了更多的文学作品、历史典故、文化传统等，丰富了自己的语文素养。 四、存在的.问题及改进措施 1. 存在的问题 （1）部分小组成员参与度不高，存在“搭便车”的现象。 （2）小组讨论有时会出现跑题的情况，影响学习效率。 （3）汇报展示的形式还不够丰富多样，缺乏创新性。 2. 改进措施 （1）加强对小组成员的管理，明确每个成员的职责和任务，提高成员的参与度。 （2）在小组讨论前，明确讨论的主题和方向，避免跑题。同时，安排一名同学负责记录讨论的内容，及时提醒大家回归主题。 （3）鼓励小组成员在汇报展示时创新形式，如采用视频、音频、手抄报等多种形式展示学习成果。 语文小组合作学习是一种有效的学习方式。通过这次活动，我们收获了很多，也成长了很多。在今后的学习中，我们将继续坚持小组合作学习，不断提高自己的学习能力和综合素质。 小组合作学习总结 4 在过去的一段时间里，我们积极开展了数学小组合作学习活动，取得了显著的成效。现将本次活动总结如下： 一、小组组建 我们根据学生的数学成绩、学习能力和性格特点等因素，将全班学生分成了若干个小组，每个小组由 xx 名学生组成。每个小组都有一名组长，负责组织和协调小组的学习活动。 二、学习过程 1. 明确学习目标 在每次小组学习活动之前，我们都会明确本次学习的目标和任务，让学生清楚地知道自己要学习什么、要达到什么目标。 2. 自主学习 学生在明确了学习目标之后，会进行自主学习。在自主学习过程中，学生可以查阅教材、参考资料、上网搜索等，以获取相关的知识和信息。 3. 小组讨论 学生在自主学习的基础上，会进行小组讨论。在小组讨论过程中，学生可以分享自己的学习成果、提出自己的疑问和困惑，共同探讨问题的解决方案。 4. 成果展示 每个小组都会推选一名代表，将小组的学习成果进行展示。在成果展示过程中，其他小组的学生可以提出自己的意见和建议，共同完善学习成果。 5. 教师点评 教师会对每个小组的学习成果进行点评，指出其中的优点和不足之处，并提出改进的`建议。教师的点评可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学习效果。 三、学习效果 1. 提高了学生的学习兴趣 通过小组合作学习，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高了学生的学习兴趣。 2. 培养了学生的合作意识和团队精神 在小组合作学习过程中，学生需要相互合作、相互支持，共同完成学习任务。这培养了学生的合作意识和团队精神，提高了学生的综合素质。 3. 提高了学生的学习效果 通过小组合作学习，学生可以更好地理解和掌握数学知识，提高了学生的学习效果。同时，学生在小组讨论和成果展示过程中，可以锻炼自己的表达能力和思维能力，提高了学生的综合素质。 四、存在的问题 1. 部分学生参与度不高 在小组合作学习过程中，部分学生参与度不高，存在“搭便车”的现象。这需要我们进一步加强对学生的引导和管理，提高学生的参与度。 2. 小组讨论效率不高 在小组讨论过程中，部分小组讨论效率不高，存在讨论偏离主题、讨论时间过长等问题。这需要我们进一步加强对小组讨论的指导和管理，提高小组讨论的效率。 3. 评价机制不够完善 目前，我们的评价机制还不够完善，不能全面、客观地评价学生的学习成果和综合素质。这需要我们进一步完善评价机制，提高评价的科学性和公正性。 五、改进措施 1. 加强对学生的引导和管理 我们将进一步加强对学生的引导和管理，提高学生的参与度。对于参与度不高的学生，我们将采取个别谈话、小组帮扶等方式，帮助他们提高参与度。 2. 加强对小组讨论的指导和管理 我们将进一步加强对小组讨论的指导和管理，提高小组讨论的效率。在小组讨论之前，我们将明确讨论的主题和要求，让学生有针对性地进行讨论。在小组讨论过程中，我们将加强巡视和指导，及时纠正讨论偏离主题、讨论时间过长等问题。 3. 完善评价机制 我们将进一步完善评价机制，提高评价的科学性和公正性。我们将采用多元化的评价方式，综合考虑学生的学习成绩、学习态度、合作意识、团队精神等因素，全面、客观地评价学生的学习成果和综合素质。 通过本次数学小组合作学习活动，我们取得了显著的成效。在今后的教学工作中，我们将继续积极开展小组合作学习活动，不断探索和创新教学方法，提高教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。 小组合作学习总结 5 一、小组概况 本次物理小组合作学习由xx名成员组成，我们共同度过了xx周的学习时光。在小组中，我们分工明确，各司其职，共同完成了xx项学习任务，取得了显著的进步。 二、学习内容 我们主要学习了xx章节的物理知识，包括xx定律、xx原理以及xx实验等。在学习过程中，我们注重理论与实践相结合，通过动手实验加深了对物理概念的理解。 三、合作过程 1. 分工合作：我们根据各自的优势和兴趣进行了分工，xx同学负责整理学习资料，xx同学负责实验操作，xx同学则负责总结归纳。这样的分工使得我们的学习效率大大提高。 2. 小组讨论：在学习过程中，我们定期举行小组讨论会，共同解决遇到的问题。在xx次讨论中，我们成功攻克了xx个难点，加深了对物理知识的理解和掌握。 3. 互帮互助：在学习过程中，我们遇到了不少困难。但正是这些困难，让我们更加团结。xx同学在遇到问题时，总是能得到其他同学的及时帮助；而xx同学则在解题技巧上给予了大家很多启发。 四、学习成果 通过本次小组合作学习，我们取得了丰硕的成果。在xx次课堂测试中，我们小组的平均成绩达到了xx分，远高于班级平均分。此外，我们还成功完成了xx个物理实验，验证了物理定律的正确性。 五、收获与反思 1. 收获：通过本次小组合作学习，我们不仅掌握了物理知识，更重要的是学会了如何与他人合作、如何解决问题。这些经验将对我们未来的学习和生活产生深远的影响。 2. 反思：在合作过程中，我们也发现了一些不足之处。例如，在分工上有时存在不够均衡的情况；在讨论中有时会出现意见分歧，影响学习效率。针对这些问题，我们将在今后的学习中加以改进，努力提升小组合作学习的效果。 六、展望未来 展望未来，我们将继续发扬团结协作的精神，共同攻克更多的.物理难题。同时，我们也希望能够在老师的指导下，开展更多有趣的物理实验活动，进一步激发我们对物理学的热爱和好奇心。相信在不久的将来，我们一定能够在物理学习的道路上取得更加辉煌的成就！ 小组合作学习总结 6 一、小组概况 本次化学小组合作学习由xx名成员组成，我们共同度过了xx周的学习时间。在此期间，我们团结协作，积极探讨，共同进步，不仅深入理解了化学知识，还培养了良好的团队合作能力和解决问题的能力。 二、学习内容回顾 我们主要学习了xx章节的化学内容，包括xx反应原理、xx元素性质、xx化合物的制备与性质等。在学习过程中，我们遇到了许多难题，如xx反应机理的理解、xx实验操作的注意事项等。但通过小组成员间的相互帮助和老师的悉心指导，我们逐一克服了这些困难。 三、学习方法与技巧 在合作学习中，我们采用了多种学习方法。首先，我们进行了xx次课前预习，通过查阅资料、观看视频等方式，对即将学习的内容有了初步了解。在课堂上，我们积极参与讨论，认真听讲，做好笔记。课后，我们及时复习，通过xx次小组讨论和xx次模拟实验，巩固了所学知识，提高了实践能力。 四、收获与感悟 通过这次小组合作学习，我们收获了丰富的化学知识，更收获了珍贵的友谊和团队精神。我们学会了如何与他人有效沟通，如何共同解决问题，如何在团队中发挥自己的优势。同时，我们也深刻体会到了学习化学的乐趣和魅力，对化学产生了更加浓厚的兴趣。 五、存在问题与改进措施 在学习过程中，我们也发现了一些问题。例如，有时小组成员间的沟通不够顺畅，导致信息传递不及时；部分成员在实验操作时不够熟练，影响了实验进度。针对这些问题，我们计划采取以下改进措施：加强小组成员间的沟通交流，定期召开小组会议，分享学习心得和遇到的问题；加强实验操作练习，提高实验技能水平；同时，我们还将寻求老师的.更多指导和帮助，以便更好地完成后续的学习任务。 六、展望未来 展望未来，我们将继续保持团结协作的精神，积极面对学习中的挑战和困难。我们计划进一步拓展化学知识面，深入探究化学领域的奥秘。同时，我们也将积极参与各类化学竞赛和实践活动，锻炼自己的实践能力和创新能力。相信在大家的共同努力下，我们一定能够取得更加优异的成绩和更加丰硕的成果。 小组合作学习总结 7 转眼间，一学期即将过去，时间的流逝见证着我们每个人，每个集体的变化，在过去的一年当中，我校的全体教师，继续扎实工作，继续深入学习新课改的先进理念。并在学习中研究、实践、再研究、再实践。进而不断提高每位教师的业务能力。我们的课题研究计划分为三个阶段：起始准备阶段，搜集、学习相关理论知识，确定研究方向，开展广泛的调查；课题实施阶段，拟定研究方案，进行课题探索研究，开展课题研究的研讨活动，进行阶段总结，适当调控；课题总结阶段，有关教师写出总结、研究报告。下面把我们课题研究的前期工作做一简单汇报。 1、理论学习 本阶段按照课题实施方案，有计划、有组织、全方位地开展研究，进一步进行理论学习，为了对课题的研究提供理论指导，了解合作学习现状的已有的研究成果，我们在研究过程中阅读大量有关理论专著和有关文献。主要阅读文献有《论合作学习的理论基础》《如何避免小组合作学习走入误区》等，理论的武装使我们能更加准确明确合作学习的重要性。 2、不断完善方案措施，边学习、边实施、边研究、边反思。注意积累实验材料，及时做好阶段总结，新学期以来，我们学校大规模的进行了全员性的达标课、骨干教师的示范课活动。以这次活动为契机，我们课题组成员认真地参加了讲课、听课、评课，结合自己的教学，认真观察分析教师们的课堂调控方法，根据课堂反馈情况，总结了经验教训，及时调整、完善学案教学，并对研究成果进行汇总、修改、完善。 3、撰写论文和小结 结合研究过程撰写论文是我们对课题研究提出的一项基本要求。撰写论文还可以促进理论思维，提升对课题的认识，进行调整我们的思路，并为下阶段的行动提供正确的指导。在研究过程中撰写论文还可以促进我们及时整理阶段性的成果，积小胜为大胜，从而顺利地达成课题研究的总目标。我们所撰写的论文和小结都在组内成员之间进行交流，接受组员的评价和检验。 4、 研讨和交流 （1）课题组成员的研讨和交流。我们根据本课题的阶段性和课题的有关环节定期召开研讨会，以交流和会谈，相互流在课题研究中形成的新认识和新的体会。 （2）与其他研究小组的交流。我们和其他研究小组不定期交流研究的心得，互相交流研究心得体会，互相借鉴。 1、建立了新型的师生关系 传统的教育是以教师为主体，教师主讲，学生听练，扼杀了学生的创造性思维，也容易产生师道尊严。在合作学习中，师生之间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。教师更多的是一个顾问和指导者，教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融合为一体，提供了一种师生互动的新形式。使优等生的才能得以发展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，有助于提高学生的学习积极性，真正体现了教学的民主。而只有在这样和谐、民主的氛围中才能体现出以学生为主体的现代学生观，培养出学生的现代人格。 2、体现了学生的主体性 合作学习营造了一个和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会。每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，变原来的单纯旁观者为积极参与者。学生们在研讨中自由发言，当一个同学对问题的理解遇到困难时可以请求其他同学帮助，学习别人的 优点，开展互学、互练、互查、互评活动，使学生在检查对方的过程中学会检查自己，在评价对方的过程中学会评价自己。这种方式把学生从单一的不平衡的师生交往和狭小的生生交流中解放出来，给学生均衡、平等的学习锻炼机会，真正体现了面向全体，使全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，使思维真正活跃起来，使课堂不再出现被遗忘和冷落的角落，其自主学习能力在参与课堂教学的过程中得到培养和锻炼，促进学生生动、活泼、主动地学习，使其全面发展。 美国心理学家格拉塞通过调查指出，学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校来学习和生活，主要的`需要是自尊和归属。小组合作学习为学生提供了这种场所和机会，使之在小组内相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，真正体现了学生作为学习主体的尊严，使之产生“我要学”的强烈愿望。 3、培养了学生的创新能力 合作学习最大的特点是变“教”的课堂为“学”的课堂，每个学生在小组讨论过程中，都必须运用已有的知识去寻求新的问题的答案，有时没有绝胜的把握就需要大胆的设想，这时，学生的思维受环境的影响，常常会冒出绚丽的火花，然而他们的思维又常常是稍纵即逝的，但这往往能给别人以顿悟。或许一个富有创意的设想，一个出乎意料的答案便由此而产生。小组合作学习为学生提供了一个安全、融洽、自由的环境，为学生积极的思维创造了条件。 4．增强了学生的合作和竞争意识。 合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。学生在小组合作学习中，必须得做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。通过小组讨论、互相评价、互相反馈、互相激励、互帮互学、互为师生等合作互动的活动，最终达成思想上的共识。他们的合作意识潜移默化地得到了培养。 小组合作学习总结 8 这学期，我根据总课题组研究方案，积极开展了《小学数学小组合作学习的有效性》课题立项研究，在课堂上，小组合作有了鲜活的生命力，小组分工明确，共同完成一个学习任务，在合作中体会到与人分享与人交流的乐趣。现将课题实验情况小结如下： 一、实验方法 1．学习理论 确定目标 一开始，我们根据子课题实验要求，精心编写了实验方案，保证实验活动的有序、正常开展。通过学习《学校的挑战――创建学习共同体》，以及合作学习的相关理论，确定开展小学数学合作学习中学生分组方法、学习内容选定、学生学习方式、学生合作方式、学生积极性提高方法以及合作学习中评价体制等的研究。 2．定期研讨 促进提高 课题研究的主阵地在课堂。课题研究实施以来，我们就把课堂研究作为重点，在具体的教学中去发现问题，总结经验。实验期间课题组每位老师始终坚持两周开展一次公开研讨的课堂教学活动，再进行集中研讨，利用集中研讨的时间，针对实验目标，开展评课、教学反思交流、集体备课等活动。 二、实验过程： 1．确定分组方法。 分组时我们根据每个学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常为四人一小组。通过分组活动我们得出了一个结论：混合编组的形式比较好，小组成员能够互补。 （1）小组中好、中、差的学生，不同特长的学生混合编组。按照每个学生的特长和学习能力，分配给他们不同的任务，使这些同学有相互学习的机会，而有不同特长的学生组合在一起，还有利于提高学习的效率，有助于学生的全面发展。 （2）男生、女生混合编组。因为男女生生理特点不同，观察问题、解决问题的角度也不同，有利于互补。 2．选定学习内容 选择好有价值、最有利于开展小组合作探究学习的内容让学生开展小组合作学习，有利于学生在学习中逐步习得合作学习的技能，提高学习效率。在实验中我们发现以下教学内容比较适合开展小组合作学习。 （1）有新旧知识衔接的内容。 （2）教学中的重点难点内容； （3）复习课的内容； （4）“开放性”问题； （5）需要学生操作实践的知识内容。 3．探索合作方式 小组合作学习的方式，打破了过去那种全体学生面向黑板，教师讲学生听的教学方式的束缚，让几个学生围坐在一起，面对面地合作交流、共同提高。根据不同的教学内容探索合作学习的方法。在小组合作中学生轮流发表自己想法，形成统一观点；合作分工进行实践操作、探求结论；学生与学生之间的相互辅导。这些合作方式都能从分发挥学生的聪明才智，提高学生的自学能力。 4．正确进行评价 正确的评价对每一位学生都有激励促进作用，对小组成员的评价我们在课堂评价中通过比较发现以下几点结论： （1）学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念； （2）对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价； （3）评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面进行； （4）教师评价与自我评价相结合，自我评价为主，教师要帮助、引导学生分析存在的问题，并寻找改进的办法。 三、存在问题与努力方向存在问题： 1．理论水平不够。实验老师所掌握的理论知识不能指导自己的教学行为； 2．学生已有学习习惯对小组合作学习的影响短时间难以克服； 3．缺乏足够的研究时间，实验的老师教学任务繁重，既要搞好实验，又要赶教学进度； 4．班级人数太多，分小组教学时，各组间的交流机会少； 5．小组合作讨论内容是否有价值；因为激烈的讨论，打乱了授课计划，拖延了授课时间完不成教学任务等。 6．学生个体差异体永远是合作的障碍。安排组长组织合作学习，但少数后进生他们不善于倾听别的同学发言，不在乎别的同学在说什么，不愿意思考问题，对小组内别的成员产生依赖性，影响自主性的培养。 7．有的教师思想尚未解放，课堂教学未能大胆放手，牵着学生走的现象在教学中时有发生。 8．在课题研究不断深化和总结的同时，如何提高教师们的理论水平，促进实际教学能力的进一步提高。 努力方向： 1．今后我们依然要认真学习新课标的精神，借鉴各种成功的'教学经验，加大教研力度，钻研新教材，探索新的切实可行的教学方法。 2． 要树立教育要面向全体学生的思想，极大地调动每个学生学习的积极性，充分发挥每个学生学习的潜能，发扬每个学生之所长，使每个学生都有发展。 3．要继续进行自主探究、合作学习的有效性研究，使合作与交流发挥它的优势。 4．继续加强合作学习中教师的指导作用的研究。由于在合作学习中教师还缺乏一定的教学经验，我们还处于摸索阶段，因此，在下一阶段的工作中，通过上网查阅资料，阅读有关国、内外有关合作学习的经验材料，提高自己驾驭这种新课堂的能力，并结合教学实践，探索出教师指导合作学习的行之有效的方法。 总之，我们课题组将继续注重收集多方面的资料和信息，在他人研究的基础上，从合作中的每一细小环节入手，去探索出一套真正的、行之有效的课堂合作学习新方法、新模式。 小组合作学习总结 9 本学期我学习韩立福教授的小组合作教学教育理论，尝试了小组合作探究学习，一学期下来有许多困惑，也有收获。现在总结如下： 一、组建合作学习小组 组建合作小组时，我结合班级实际情况，充分尊重学生自己的意愿，以6-8人为一大组。按学习成绩优、中、差搭配，让他们先自由组合，在这基础上，再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素，进行适当的调配，从而将一个班级组建成若干个最优化的“同组异质，组间同质”的合作学习小组。这样既能充分发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组间竞赛，公平竞争，发掘小组的群体智慧，实现优势互补。 二、培养合作组长 培养小组长关键在于培养他组织小组活动的能力，如怎样进行预习检查，怎样组织讨论，怎样提问同学，怎样给组员讲解，掌握小组的秩序等，尤其要关心学习成绩较差的同学。尤其是训练组长怎么给组员讲解。 三、培养学生学会合作探究、学会倾听 开始合作时，有些组全体沉默，一言不发；有的组则有很多同学都在说，但很多都在说闲话；还有的组部分学生在其他同学发言时，因为没有轮到自己发言而丧失了刚才的那份热情；有的是还在等着发言，在思考着自己的想法；也有的是因为没轮到他而觉得无所事事很少去关注别的'同学的发言，才出现了“老师，我来说”“老师，我还有”“前面不是说过了吗？”这样的情况。因此，我着重培养学生静下心来，学会“合作探究”、“学会倾听”： 在“听”的过程中学会“挑刺”，发现其他小组存在的问题；更要在听的过程中吸收其他小组合作学习的成果；在“听”的过程中学会如何规范、清晰地表达，提高“说”的质量。 四、小组合作的评价 小组合作学习“不求人人成功，但求人人进步”因此，我把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为奖励的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得评价的重心由鼓励个人竞争转向小组合作。例如：试卷讲评课完后，我让各小组对本组成员进行总结和评价，有的小组说到本组总的学习气氛，好的是能够互相帮助，互相监督，不好的是爱说小话，行为涣散。各组成员都要为本组争光，积极帮助学习后进的同学。达到了共同进步的目的。 以上是我在本学期教学中的一点做法，还有许多困惑的地方，需要在今后的教学中不断探索。 小组合作学习总结 10 开展“小组合作学习”以来，尽管在实施的过程中遇到了很多困难，走了许多的弯路，但透过我和学生们的共同努力，学生发生较大变化，我收获颇多。现将自开学以来的实验状况总结如下： 一、阶段性成果 1、学生课堂上参与意识增强，参与面较实验前更广。原先的课堂，是班内“优秀生”的舞台，很多中下游学生缺乏自信心，应对优秀生的强势，他们不敢把自己内心的真实感受表达出来，时间一长，他们与优秀生的差距越来越大。而开展小组合作学习以来，由于强调小组中每个成员都用心参与到学习活动中，每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。每个学生都有了发言的机会，很多学困生也鼓起学习的自信心。 2、合作学习培养了学生的组织潜力。在组织讨论时，小组长要根据实际状况安排小组成员发言，充分思考知识的难易度和学生的水平，对于不用心参与的同学还要进行引导教育，大大提高了学生的组织潜力。 3、培养了学生的合作精神与人际交往潜力。在小组合作学习中，学生为了到达共同的学习目标，小组成员之间务必相互了解、彼此信任，进行交流，互相帮忙和支持，还需要妥善地解决可能出现的各种矛盾，同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。 4、学生的胆量增大了。透过小组合作学习，很多原先内向的孩子得到了锻炼的机会，他们找到了自身的价值，自信心增强，敢于在全班同学面前发表自己的见解，各方面的潜力有所增强。 二、具体的做法 1、学生课上展风采。透过向其他老师取经，我走了许多弯路，实验一段时间后，针对有些同学准备不充分，我对组长提出了要求，要求组长在本组展示前对小组成员的准备状况进行检查，起到督促作用，保证能顺利完成展示。同时，对各组的展示状况由同学们打分，透过此活动，同学们的自信心增强。 2、搞好小组评价。想要搞好小组合作学习，小组评价必不可少。我采用的评价方式主要有三种： （1）小组长评价组员。每周一组长从我这领到一张小组评价表，此表可用一星期。上面共分学生完成作业状况、课堂表现、日常行为表现三个栏目，采用计分方式能比较直观地看出学生一周的表现。 （2）教师语言评价。根据学生的课堂表现及时做出评价。 （3）网络评价。根据学生一周来的具体表现，评出“最佳小组长”“最佳组员”“最佳值日小班长”“进步之星”“课堂之星”，此举大大增强了学生的竞争意识。 3、抓好课堂上的合作学习。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是期望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的世界中，这种需求个性强烈。”小组合作学习正好为学生创设了自主探究的学习场所，为学生带给更多表现自我的舞台。在教学中，我们组织多种形式的小组合作学习。如：同桌互学、四人小组交流、朋友间互教互评、全班群众讨论、师生间的讨论等。在实践中我发现：学生更愿意向同学请教，也有当“小老师”的欲望。在这种合作中，学生能更简单地掌握知识。在学生汇报发言的`过程中，我也经常指导他们如何汇报，如何倾听别人发言，如何补充。小组合作学习由于人员少、距离近，学生读书的机会更多，思考问题发表见解的机会更多、理解伙伴评价的机会也更多。这时，他们感受到自己是学习的主人，就会更积极主动的投入学习。 三、实验中存在的问题及困惑 1、小组合作学习评价的核心任务是促进学生的发展，学生参与评价的目的是为了培养他们的反思力，引导他们学会学习。评价以鼓励为主，但很多孩子的评价语及评价面还过于单一，还需教师透过不断学习来教会孩子如何评价。 2、小组合作讨论时，学生不能在规定时间内完成任务，而且有时偏离主题。有个别小组的个别同学利用小组交流的机会谈论其他话题，这方面还需进一步监督好，制定相应的措施制约他们。 3、学生的知识水平不同，并且综合素质存在差异，导致课堂参与程度参差不齐。班内总有十几位同学个性活跃，展示自己的欲望个性强烈，给其他同学带来压力。小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生机会更多，扮演着一种帮忙的主角。困难学生成了听众，得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少，在小组活动中好学生展示的机会多，代表小组汇报的现象多。 4、由于时间较紧，教育教学任务繁重，有些问题的研究还不够细致。 小组合作学习总结 11 为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力，我们二年级数学教研组开展了“小学数学小组合作学习的研究”活动。由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为：“近十几年来最重要和最成功的教学改革！”在新一轮课程改革的实施过程中，我们特别注意引导学生开展小组合作学习，下面简单谈谈我们教研组的做法及思考。 1．创设情境 创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。 二年级的学生才7、8岁左右，天真、爱幻想、是他们的天性。因此，我在教学中经常采用的办法就是描述一个美丽的童话故事或贴近儿童生活的事件，要解决的问题就包含在这个故事或事件之中，实际上就是为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了数学与生活的.联系。新教材编辑了大量的情境教学内容，图画精美、生动细腻，非常贴近学生的生活，为我们创设情境提供了生动有趣的素材。创设情境，可以将数学知识融入孩子们的生活，学生乐于接受。 2．明确学习任务 为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做！学生有了明确的学习的任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。 3．合作、探究 学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。并且学生每个人都必须有一定的责任分工，都应担任一种特定的角色，也就是说，学习任务已经落实到个人，小组的成员共同合作完成学习任务，以保证小组合作学习的有效性。 4．交流、评价 交流、评价也就是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生的交流时，我要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长，积极总结。在倾听了学生的交流、汇报后，我也要给各小组的合作过程及结果进行简单的评价，并用小五星或小红旗以示奖励。 当然，小组合作学习作为一种新的学习方式，使用的时间还不够长，在教学实践的过程中，我们虽然有一定的成绩但是也出现了一些问题，有的问题还一直困绕着我们，比如小组合作学习如果处理不当，容易出现优生独霸课堂的现象，学生的两极分化会越来越严重；再如班额过大的班级，怎样保证小组合作学习的有效性等等……这些问题都有待我们更进一步的去研究、去改进，使小组合作学习发挥出更大的作用。 我们相信随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。作为新课程改革的实践者，我们愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用白己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代！ |
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