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标题 三年级下册语文教学计划
范文
     【热】三年级下册语文教学计划
    光阴迅速，一眨眼就过去了，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。那么你真正懂得怎么写好计划吗？以下是小编为大家整理的三年级下册语文教学计划，希望能够帮助到大家。
    三年级下册语文教学计划1
    一、教材简析：
    本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
    1、关于习惯
    本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。
    2、关于课文
    全册共安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的;既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童日常生活的;有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。这样安排，不仅让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。
    与前五册相比，本册课文后的作业题略有变化：一是增加了联系语境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力;二是增加了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。
    3、关于习作
    本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像后写一篇作文，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表自己对某件事的看法的文章，学写日记，编童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，重视实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。
    4、关于练习
    全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。
    二、教学措施
    1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。
    良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
    2、要继续重视学生识字写字能力的提高。
    识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。要尽可能调动学生识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用。
    要重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。
    3、要十分重视对学生读书的指导。
    阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。“书不读熟不开讲”，而且教师的讲解一定要精当，通过老师的`“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，决不要面面俱到。在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。各种教学辅助手段(包括电教媒体)的使用，都应当为促进学生读懂课文服务，不能喧宾夺主;同时，教辅手段(特别是电教媒体)的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进”。总之，任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处。
    4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生打好习作基础。
    阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，我们要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次的《亲近母语》阅读指导课，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。
    在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。
    5、要重视语文实践活动的开展。
    坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前发展。
    三年级下册语文教学计划2
    一、学生现状分析
    本班有学生44人，男生25人，女生19人。根据上学期的期末测试成绩来看，大多数同学成绩优秀，要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面，有良好的学习习惯。但是仍然有个别同学基础一般，上课听讲不认真，不能按时完成作业，尤其是不会写作文，需要多加辅导，多加鼓励。
    二、教学内容及教材分析
    本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排有8篇选读课文。
    教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，依次是：感受自然，观察与发现，国际理解和友好，可爱的动物，神奇的科技世界，我国的世界遗产，人间真情，神话故事、传说和寓言。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
    要求认识260个字，会写315个字。
    每个语文园地任由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别是“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”。
    三、教学目标：
    1、在语文学习中，感受大自然的美好;观察生活，体验发现的快乐;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊;在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
    2、认识260个字，会写315个字。累计认识2404个字，会写1802个字。
    3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
    4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
    6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
    7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
    8、继续学习略读，粗知文章大意。
    9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优美诗文，练习复述课文。
    10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
    11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
    12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
    13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
    四、教学重点、难点：
    1、要求学会260个生字，会认314个生字。掌握写钢笔字和毛笔字的
    正确姿势和方法，能按字的结构把字写端正、匀称。养成自主预习与复习的习惯。
    2、加强学生基础，培养学生良好的学习习惯。
    3、在教学中渗透思想品德教育和环境教育，教书育人。
    4、通过学习使学生语言积累，提高语文实践能力，具有一定的写作能力。能把句子有顺序的写完整、具体写。
    5、养成认真观察的习惯，能将书面与口头结合表达自己的'观察所得。
    五、教学措施：
    1、继续加强预习习惯的培养，并填写好预习提纲，养成良好的预习习惯。
    2、调动学生的情感积累和知识积累，培养学生有感情地朗读。
    3、鼓励课外阅读，培养学生课外阅读的兴趣，及天天阅读的习惯。并认真做好阅读笔记。
    4、继续培养学生写批注的能力，运用圈点、勾画、批注等方法读、思、议文中的重点句段，鼓励学生写出自己的感受和体会，并大胆质疑。
    5、、引导学生善于观察生活，勤于阅读，勤于练笔。能用比较生动形象的语言讲述故事，并能书面表达。
    6、 反复观摩优秀教师的教学案例及视频课，研读名家课程解读，并将新的课程理念带进课堂。
    8、 鼓励优等生拓展知识面，鼓励他们多读多写。也要及时关注后进生的发展，多进行辅导，多找他们的闪光点，及时表扬，帮助其树立自信心。
    三年级下册语文教学计划3
    一、学生基本情况分析：
    本班现有学生45名，从上学期情况分析，学生已有的语文素养水平参差不齐，多数同学有着良好的学习习惯，课堂上能认真听讲，提出问题、专心思考，积极回答问题，课后作业能按时、仔细地完成，并且做到字迹工整、纸面整洁。在朗读时能够做到声音响亮、吐字清晰，边读边思考，通过课外阅读积累了一定数量的成语和古诗文。在此基础上他们能够写一段完整的话，表达自己的意思，有些同学甚至还能够将平时积累的词句运用到自己的习作中，做到学以致用。与此同时存在的问题仍然比较突出，在学习习惯的养成方面比较弱的同学不在少数，他们在课堂上被动地接受知识，不肯动脑筋，存在懒惰、怕吃苦的思想，缺乏上进心，做事拖拉，懒散，作业的字迹马虎，有的甚至，不能按时完成，在朗读、习作、和词语的积累方面远远落后于其他同学，学习跟不上大家的脚步，在本学期，将根据他们自身存在的问题，有针对性地进行教育，争取在新的学期里，让学生的整体素质再上一个台阶。
    二、教材内容分析：
    本册课本主要由“培养良好的学习习惯（6）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。安排了8个单元。每单元安排“课文”3—4篇，共26篇。每单元安排“习作”一篇，共8篇。每单元安排“练习”1个，共8个。
    关于课文：
    全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。从内容看，既有反映历史人物的课文，又有表现当代人物精神风貌的课文，也有表现少年儿童日常生活的课文，有的课文介绍风景名胜，有的则主要介绍科学知识。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
    本册生字均安排在课文里，并继续采用“识写分流”的办法，全册共安排生字399个，其中要求会写的251个只要求认识的148个，每课4—22个。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。
    本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
    每篇课文后面的作业题一般安排如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认真读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式。五是根据课文特点相机安排“小练笔”。
    关于习作：
    习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形势上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度。
    习作教材安排了一定的例文，主要是片段，且基本上根据同年级小学生的习作改写而成，十分贴近三年级学生的.实际。例文意在从内容到书写格式都为学生提供样例，以利于学生循序渐进地打好习作的基础。
    关于练习：
    单元练习以综合性为主，内容包括处处留心、成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，还安排了写钢笔字和毛笔字。以上练习既相对独立，又各自形成系列。
    处处留心，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。
    读读背背方面，仍采用了两种形势：一是成语或有价值的词语。二是阅读材料，帮助学生积累语言。
    写字方面，强调按规范练习写好钢笔字，同时进行毛笔字的起步练习。毛笔字安排了横、竖、点、撇、捺、折、提、钩等基本比画的练习。
    三、教学目标要求：
    1）学习习惯：
    1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。养成爱民学习用品的习惯。
    2、继续掌握正确的写铅笔字的方法。继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
    3、继续培养勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯。
    4、培养勤查字典，主动识字的习惯。
    5、培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
    6、培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
    2）汉语拼音：
    1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
    2、能熟记《汉语拼音字母表》。
    3）识字写字：
    1、准确认读399个生字。
    2、能按笔顺正确书写、默写生字251个，能按字的结构把字写端正、写匀称。
    4）口语交际：
    1、难认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
    2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
    3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
    4、愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
    5）阅读：
    1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能稞课文，会分角色朗读课文。
    2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。
    3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
    4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
    6）习作：
    1、留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达。
    2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
    3、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
    四、具体实施措施：
    1、认真研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教育教学理念紧跟时代的脚步。
    2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。
    3、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。
    4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
    5、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。
    6、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。
    7、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。
    8、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。
    三年级下册语文教学计划4
    一、指导思想
    以《语文课程标准》为指导，认真贯彻国务院、省、州及县基础教育工作会议精神,采用现代化教学方法，结合三年级学生的年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，提高学生学习语文的兴趣，培养创新精神。重视基础知识、基本技能的教学及学生知识的积累，充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力，增强学生语文综合实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
    二、学情分析
    本班共有35名学生，经过三年级上学期的学习,班上的学习风气已基本形成，大部分学生能够专心听讲，积极发言，按时完成作业，并初步养成了主动阅读的好习惯；少部分学生特别是留守儿童，没有养成良好的学习习惯，不能自觉完成老师布置的作业，甚至有个别不做作业现象；还有小部分学生上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。本学期要加大对这部分学生的指导，督促他们完成作业，交给他们学习方法，采取多种形式，增强它们学习、阅读意识。
    三、教材分析
    本册教材安排课文28篇，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。分别是“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文化”“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”“遨游童话王国”。选文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。文本中的“口语交际”“快乐读书吧”“综合性学习”“学生习作”等均符合三年级学生的认知特点，有利于从不同方面培养学生的综合能力；文内的“语文园地”包括识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读等五个专栏。
    四、教学目标
    （一）识字与写字
    1.认识汉字250个，会写字250个。
    2.让学生养成主动认识汉字，掌握字的间架结构和书写规则。
    3.能用钢笔正确、规范、熟练书写汉字，基本能用毛笔临摹字帖。
    4.能用音序、部首查字法独立查阅字典。
    5.注重写字姿势，养成良好的书写习惯。
    6.坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。
    （二）阅读
    1．继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯，能交流阅读体会。
    2.能使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    3.初步学会默读课文，能在快速默读中，略知课文大意。
    4.能初步寻找到文中的关键词，能联系上下文理解课文大意，且能借助字典理解生字词的意思。
    5.基本能通读课文内容，了解课文大意，能初步对不明白处提出质疑。
    6.能口头简要表述文章大意，感受文中人物、事物形象。
    7.能自觉背诵文中喜欢的片段，基本能仿写。
    （三）习作
    1.能通过观察，把自己的见闻、感受和想象，的形象通过语言来表达。
    2.养成自觉写日记的习惯，乐意与他人分享自己的`习作。
    3.学会书写简单的书信和常用的应用文。
    4.养成在阅读中积累语言的习惯，能自觉摘抄好词好句。
    5.在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事提高他们的语言表达能力。
    （四）口语交际
    1.能主动向老师、他人请教不知道的内容，同学学会倾听别人提出的建议。
    2.能简要表达自己想说的话，对别人说的话要学会转述。
    3.能把课文里的或课外书中喜欢的故事将给同学或家长听。
    （五）综合性学习
    1.能有目的地收集生活中的作文、说话素材。鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
    2.开展有趣的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。
    3.扎实进行语言训练,着重进行段的训练一读懂一段话,写好
    一段话,继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
    4.学会运用语文知识解决生活问题。
    五、教学重难点
    1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会250个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写250个字。
    2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
    3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。
    4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法
    5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。
    六、教学措施
    (一)提高课堂教学效率的方法：
    1、认真研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教育教学理论紧跟时代的脚步。
    2、课前认真钻研教材，认真备好每一节课。教学后及时进行教学反思，不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。多听优秀教师的课，弥补不足之处。
    3、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人体验，让学生在感悟中学习。鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。
    4、培养学生良好的学习习惯，挖掘他们思维活动的闪光点，引导他们独立、自主地学习，培养学生的创新精神。
    5、培养学生的阅读习惯。根据学生的年龄特点及其生理、心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
    6、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。
    三年级下册语文教学计划5
    一、学生基本情况分析：
    经过一学期的教学可以充分看出，我班学生性格比较活泼，上课时能够积极主动地回答问题，善于思考，能够提出问题，并通过读书解决问题，在发表意见的时候能够说出自己独到的见解，在学习方面养成了一定的好习惯。但是同时也可以看出，学生的纪律性不强，自制能力差，管不住自己，要想在课堂35分钟里要成绩，课堂纪律应该是今后一段时间内急需解决的问题。另外还要加强学生在阅读及词语积累方面的好习惯。
    二、教材分析
    本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课文和语文园地三大部分。第一单元和第七单元各安排一次综合性学习。
    教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受自然、观察与发现、国际理解和友好，可爱的动物，神奇的科技世界，我国的世界遗产，人间真情，神话故事，传说和寓言。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
    本册要求认识253个字，会写284个字。要求认识的字在精读课文及略读课文后标
    标出，此外，教材在语文园地三还归类安排了一些要认的字。
    每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
    三、学期应达到的教学目标：
    1、在语文学习过程中，感受大自然的美好；观察生活，体验发现的快乐；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；体会作者对动物的喜爱与赞美之情；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；了解中国的世界遗产，感受中华文化的魄力；感受人与人之间互相关爱的美好情感；阅读神话、寓言故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
    2、认识253个字，会写384个字。累计认识2397个字，会写1771个字。
    3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
    4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
    6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；
    初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
    7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
    8、开始学习略读，粗知文章大意。
    9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文。练习复述课文。
    10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
    11、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
    12、用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
    13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
    四、教学中应注意的几个问题：
    （一）识字、写字教学
    识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的.教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认253个字、写284个字。要求认识的识字量，这是下限。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起
    玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
    随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。
    （二）阅读教学
    1、精读课文的教学。
    精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
    （1）继续加强词、句训练。
    （2）要重视朗读的指导和训练。
    （3）逐步培养学生默读的能力。
    （4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。
    （5）给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。
    （6）开展合作学习。
    （7）组织好全班交流。
    2、略读课文的教学。
    略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
    3、选读课文的教学。
    教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在
    期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。
    （三）口语交际教学
    1、明确口语交际要求，培养能力。
    2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
    3、全员参与。
    4、引导学生自主进行评价。
    5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指导。
    6、学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。
    （四）习作教学
    1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
    2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
    3、重视习作中学生之间的合作与交流。
    4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。
    五、教学进度安排：
    第一单元：10课时
    第二单元：10课时
    第三单元：10课时
    第四单元：10课时
    第五单元：10课时
    第六单元：10课时
    第七单元：10课时
    第八单元：10课时
    （每单元作文2课时）
    六、改进教学的措施及教学中应注意的问题
    1、教学措施：
    1）灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性，注重学生想象
    能力，创新能力的培养。
    2）充分运用各种教学手段，电化教学，提高学生学习的兴趣和能动性。
    3）科学认真地设计和批改作业。
    4）广泛开展课外阅读，巩固课内外所学知识，拓宽学生智力背景。积极组织各项语文活动，提高兴趣，拓展视野，使课内外教学相辅相成。
    5）积极开展家访活动，取得家长得支持和配合。
    2、教学中应注意的问题：
    1）抓好学生的写字关，养成认真写作业并设计美观作业的习惯。
    2）耐心辅导学生，了解每位学生的习性，因材施教，因人施教。
    3）培养学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。
    七、教学业务学习及有关活动的安排：
    1、积极参加各种业务培训，不断的提高自身的素质。
    2、加强自学，学大纲，学教育理论，学他人的教学经验。积极参加教研组活动。
    3、虚心向老教师学习，在工作上互帮互助，每周互相听课，指出在教学中存在的不足，及时改进。
    三年级下册语文教学计划6
    一、指导思想：
    《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅仅要重视学生知识的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践潜力，培养创新精神，促使学生全面发展。
    二、学生状况分析：
    本班学生学习努力，进取心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、潜力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，构成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步构成守纪、进取、勤奋的班风。
    三、教材分析-：
    本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字200个;生字表(二)，要求会写的字300;词语表的词语325个。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的完美;爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
    本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：
    1、围绕专题整合教材资料。
    2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
    3、超多更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
    4、着力改善课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
    5、持续“语文园地”的框架结构，加强资料的整合和创新。
    6、完善图像系统，注重图文并茂。
    四、学习目标：
    1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
    2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
    3.会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力。继续练习用钢笔书写，用毛笔仿影。
    4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    5.继续学习默读，能对课文中不理解的.地方提出疑问。
    6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
    7.初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。
    8.继续学习略读，粗知文章大意。
    9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
    10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
    11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
    12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
    13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
    五、教学措施-：
    1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
    2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
    3、注重口语交际潜力的培养及写话潜力的培养。
    4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选取适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，用心开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
    5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
    6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度，是语文教学的重要资料，不应把它们当外在的、附加任务，就应注重熏陶感染，潜移默化，把这些资料贯穿于日常的教学过程之中。
    7、正确处理基本素养与创新潜力的关系。
    语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
    8、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选取教学策略。
    六、-增优补差-：
    为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新潜力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。
    八、教学进度安排
    周次-教学资料安排
    第一、二周-1、燕子-2、古诗两首-3、荷花
    第三周-4、珍珠泉语文园地一机动-单元检测
    第四周-5、翠鸟-6、燕子专列-7、一个小村庄的故事
    第五周-8、路旁的橡树-语文园地二机动-单元检测
    第六周-9、寓言两则-10、惊弓之鸟-11、画杨桃-机动
    第七周-12*想别人没想到的-语文园地三机动-单元检测
    第八周-13、和时间赛跑-14、检阅15、争吵
    第九周-16*绝招-语文园地四机动-单元检测
    第十周-17、可贵的沉默-18、她是我的朋友19、七颗钻石-机动
    第十一周-20*妈妈的账单-语文园地五机动-单元检测
    第十二周-21、太阳-22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”
    第十三周-机动24*果园机器人语文园地六
    第十四周-语文园地六-单元检测25、太阳是大家的26、一面五星红旗
    第十五周-27、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒!语文园地七-第十六周-机动-单元检测29、古诗两首-30、西门豹机动
    第十七周-31、女娲补天-32*夸夫追日语文园地八
    第十八周-机动-单元检测-复习
    第十九至二十周-迎接期末考试
    三年级下册语文教学计划7
    一、学生情况分析
    三年级二班共有学生49名，其中男生27名，女生22名。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
    二、指导思想
    《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的`语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
    三、教材分析
    本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
    本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。
    四、学习目标
    1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
    2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
    3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
    4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
    6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
    7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
    8.继续学习略读，粗知文章大意。
    9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
    10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
    11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
    12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
    13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
    五、教学措施
    1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
    2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
    3、充分利用一切教育资源。
    4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
    六、增优补差
    为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。
    人教版六册语文教学进度表
    周次02 02 02 教学内容安排
    第二周 1、燕子 2、古诗两首 3、荷花
    第三周 4、珍珠泉 语文园地一机动 单元检测
    第四周 5、翠鸟 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事
    第五周 8、路旁的橡树 语文园地二机动 单元检测
    第六周 9、寓言两则 10、惊弓之鸟 11、画杨桃 机动
    第七周 12 想别人没想到的 语文园地三机动 单元检测
    第八周 13、和时间赛跑 14、检阅15、争吵 机动
    三年级下册语文教学计划8
    一、学情分析
    这学期，我担任了三（3）班的语文教学工作，本班人数是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生较少，男生28人，女生11人。
    本班中等学生占班级学生的大部分，优生和后20%学生占一小部分。本班由我从一年级带上来，所以，对他们较为了解，本班学生大部分的学生基础较扎实，两年多的阅读能力的培养，学生们的识字能力和语言表达能力都是不错的，特别是像：章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等这些学生。本班中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易涣散，所以很多知识点，对他们来说是需要比常人多点时间去识记的，所以对于他们的阅读能力的培养，我会适当降低难度，对他们的写话，我也尽量让他们做到能够写点东西出来，这样的学生如沈盈盈、汪诗蒙、章益彤等。处于这两者之间的中间群体中，有部分学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，学生的作业习惯、阅读习惯较差，这部分学生如：郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等，对于他们这些习惯的纠正，还是成为本学期的重点。
    三年级上册我们已经开始了写作。现在第二学期对于写作的压力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语文学习打下坚实的基础。
    二、教材内容分析
    （一）教材的基本结构
    本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
    本册的要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
    每个语文园地仍是由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目是在八个语文园地中各安排两次。
    （二）教材的特点
    1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
    以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已经得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面：
    （1）、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。
    （2）、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅是围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元 精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。
    （3）、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强本单元教学内容的整合。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后不知了课外手机的任务。完成了这一任务，也是为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间的相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。
    2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标
    本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。
    3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型
    本册新编选的课文一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。新课程标准新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的'人文内涵，使学生不仅是学到语言，在思想上也是受到启迪，在情感上得到熏陶。本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。
    4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变
    ①。 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。
    ②。 改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。
    有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。
    本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。
    5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新
    为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。
    6、完善图像系统，注重图文并茂
    在语文教材中，图像的系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。
    三、教学目标
    （一）识字、写字
    1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
    2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。
    3、学会300个生字，认识200个生字。
    4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
    5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
    （二）阅读
    1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
    3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
    4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
    5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
    6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
    7、学习略读，粗知文章大意。
    8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
    9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。能背诵指定的课文。
    10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于15万字。
    （三）习作
    1、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。
    2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
    3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
    4、能用简短的书信便条进行书面交际。
    5、尝试的在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
    6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
    7、学习修改习作中有明显错误的词句。
    8、完成课内习作8次。
    （四）口语交际
    1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
    2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
    3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
    4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
    （五）综合性学习
    1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
    2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
    3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
    4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
    四、教学重难点
    教学重点：
    1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。
    2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。
    3、培养学生自读自悟的能力。
    4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
    教学难点：
    1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力。
    2、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力。
    3、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯。
    五、具体措施
    1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培养学生主动识字的习惯。
    2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。
    3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
    4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。
    5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
    6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
    7、注意听说读写的联系。培养学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文的训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
    三年级下册语文教学计划9
    设计理念
    兴趣是的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。
    教学目标
    1、学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。
    2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。
    3、通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。
    教学流程
    一、谜语促疑，使学生产生新奇之感
    1、出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟?
    2、老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。
    3、出示课题：翠鸟
    4、你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧!
    二、谜语激趣，使学生产生探究之欲
    1、自读课文，咬准字音，读通句子。
    2、指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。
    3、默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。
    三、谜语深化，使学生享合作之乐
    1、身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的`创作用意，并能用朗读展示。
    2、羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。
    3、鸣声清脆动听。
    4、疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
    其中理解下列重点句子：
    (1)它一动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。
    (2)尽管小鱼是那样机灵，只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
    (3)有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。
    (4)只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
    (5)家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。
    (6)朗读集体创作的谜语：
    身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听。
    疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
    家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。
    四、情境交际，使学生品积累之乐
    过渡语：愿意成为作者笔下的翠鸟吗?那么来吧!闭上眼睛：变!变!变!睁开眼睛。我们就是那美丽的翠鸟!让我们尽情地展示自己的美丽与才能吧!
    1、交际要求：运用文中优美的语句，结合平时积累的好词好句，选择谜语中的一两个方面向大家展示“你”的美丽与才能。
    2、在学生展示的过程中，进行师生、生生互动：
    (1)嗨!朋友，我就是漂亮的翠鸟!
    (2)我就是人人皆知的“叼鱼郎”!
    (3)翠鸟!你的家在哪里?欢迎我们去参观吗?
    (4)也许，你们只是一群外表漂亮的小鸟而已。
    五、总结升华，使学生体验成功之感
    1、背诵自己创作的谜语。
    2、交流学习本课后的收获。
    3、有兴趣的可在课外观察一种小动物，以谜语的形式写在日记里。我们抽时间交流。
    【教学反思】
    抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。
    1、我引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。同时，结合形象直观生动的课件帮助学生理解翠鸟捕鱼的动作敏捷和翠鸟外形的关系。
    2、指导朗读、背诵：
    指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔;朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。
    三年级下册语文教学计划10
    一、三年级下册语文教学指导思想
    以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法，结合三年级的年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，提高学生学习语文的兴趣，培养创新精神。《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
    二、三年级下册语文教材分析
    本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
    本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：
    1、围绕专题整合教材内容。
    2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
    3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
    4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
    5、保持“语文园地“的`框架结构，加强内容的整合和创新。
    6、完善图像系统，注重图文并茂。
    三、学生情况分析
    三年级七班共有学生76名，其中男生41名，女生35名。从整体看，本班属于优等生出色，潜力生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。潜力生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
    四、三年级下册语文教学目标
    1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
    2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
    3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
    4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
    6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
    7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
    8.继续学习略读，粗知文章大意。
    9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
    10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
    11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
    12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
    13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
    14、这个学期，根据班级情况，计划期末成绩人平分达到70分，及格率90%，优秀率50%。
    五、三年级下册语文教学措施
    1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
    2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
    3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
    4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
    5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
    6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
    7、正确处理基本素养与创新能力的关系。
    语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
    8、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
    六、 三年级下册语文教学进度表
    周次 教学内容安排
    第一、二周 1、燕子 2、古诗两首 3、荷花
    第三周 4、珍珠泉语文园地一机动 单元检测
    第四周 5、翠鸟 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事
    第五周 8、路旁的橡树 语文园地二机动 单元检测
    第六周 9、寓言两则 10、惊弓之鸟 11、画杨桃 机动
    第七周 12*想别人没想到的 语文园地三机动 单元检测
    第八周 13、和时间赛跑 14、检阅15、争吵
    第九周 16*绝招 语文园地四机动 单元检测
    第十周 17、可贵的沉默 18、她是我的朋友19、七颗钻石 机动
    第十一周 20*妈妈的账单 语文园地五机动 单元检测
    第十二周 21、太阳 22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”机动
    第十三周 24*果园机器人语文园地六
    第十四周 语文园地六 单元检测25、太阳是大家的26、一面五星红旗
    第十五周 27、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒!语文园地七
    第十六周 机动 单元检测29、古诗两首 30、西门豹机动
    第十七周 31、女娲补天 32*夸夫追日语文园地八
    第十八周 机动 单元检测 复习
    第十九至二十周 迎接期末考试
    三年级下册语文教学计划11
    一、课标要求：
    （一）全面提高学生的语文素养；
    （二）正确把握语文教育的特点；
    （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；
    （四）努力建设开放而有活力的语文课程。
    二、学情分析：
    我们二年级3班共有学生49人，男生35人，女生14人。其中住校生39人，走读生10人。
    从上学期学习情况来看，我们班“两头大，中间小”，成绩优秀者与成绩较差者人数都较多，但成绩中等者较少。优生胜在思维活跃，知识积累丰富，例如张文慧、韩冰、陈诗睿、刘颖、姚骁芸、袁悦、高平、李旗等；般生差在基础知识不牢固，学习不够努力，如胡嘉恒、杨超、张红立、刘国强、李雨蔓等。王旭、徐武川、张恒洋、吴清川、王庆金、张玉林等同学成绩不太稳定，只要努力，应该还有不少进步的空间。
    三、教材分析
    本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
    本册共有３２篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了４篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有４００个。生字表（二）是全册要求会写的字，有３００个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
    四、教学目标
    １、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
    2、认识４００个字，会写３００个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
    ３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
    ４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
    ５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
    ６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
    ７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
    ８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
    ９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
    １０、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
    １１、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
    五、教学重点、难点及措施：
    第一组：本组教材是围绕春天来编排的。教学时要引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。
    第二组：这是一组用爱心串起来的课文。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗读会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。
    第三组：本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习这组教材时，可让学生走出教室，通过观察，访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。
    第四组：本组教材中的四个故事，都是围绕动手和动脑来选编的。学习本组教材，目的不是要学生都立志作发明家，或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。
    第五组：本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。通过本组课文的学习使学生感受祖国山河的壮美，积累丰富的'语言，汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情感。学习本组课文时，引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。并鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。
    第六组：本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，教学中不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
    第七组：本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题来组织课文的。通过学习，使学生感受到：“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；教学时，要引导学生在朗读中感悟，培养学生做事要善于思考的习惯，同时学会正确地认识自己。
    第八组：本组课文是以走进科技世界为专题编排的，教学时要鼓励学生积极地去观察、发现身边的科学。本组的生字多而偏难。教学时可以把生字的学习融入理解课文之中，教师自己也融入学生中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。如，学习《数星星的孩子，》可以把生字融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；学习《阿德的梦》，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，再畅谈“美梦”。
    六、措施与方法：
    １、把握单元教材之间的内在联系：
    本册每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。我认为应在学习相应课文的时候，及时布置学生做好预习，为后面的学习做好准备。
    ２、识字和写字教学应该注意的问题：
    本册教材认字400，写字300，相比前三册有所减少。但学生的理解力加强，所以应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。还要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。
    在识字时，不能忽视学生个体之间的差异，应有针对性地对他们区别要求。在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质量。
    ３、阅读教学应该注意的问题：
    阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
    ４、口语交际教学应注意的问题：
    有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。
    ５、开展丰富多彩的语文实践活动：
    教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
    七、教学时间安排：
    第一单元１５～１７课时
    第二单元１３～１５课时
    第三单元１５～１８课时
    第四单元１５～１８课时
    第五单元１５～１８课时
    第六单元１４～１６课时
    第七单元１５～１８课时
    第八单元１５～１８课时
    三年级下册语文教学计划12
    一、班级情况分析
    三年（X）班共有学生XX人，其中女生XX人，男生XX人。经过两年半的小学生活，学生学习习惯、学习品质、意志品质正处于逐步形成的阶段。从整体看，学习风气已基本形成。课堂上，学生大都能够专心听讲，按时完成作业。但部分后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课后阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
    总之，在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课标的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
    二、教材分析
    本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
    本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：
    1、围绕专题整合教材内容。
    2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
    3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
    4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
    5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。
    6、完善图像系统，注重图文并茂。
    三、学习目标
    1、在语文学习中，体现8个专题的思想。
    2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
    3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
    4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
    6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
    7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
    8、继续学习略读，粗知文章大意。
    9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
    10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
    11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的`快乐。
    12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
    13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
    四、教学重难点
    教学重点
    1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。
    2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。
    3、培养学生自读自悟的能力。
    4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
    教学难点
    1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；
    2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；
    3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。
    五、教学措施
    1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。
    2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。
    3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
    4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。
    5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
    6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
    7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
    三年级下册语文教学计划13
    一、 基本情况分析：
    三年级二班共有学生45人，男生有23人，女生有22人。同学们思想进步，竞争意识强，学习积极性高。通过一个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步。特别是作文水平有了较大进步，但是，我也发现在作文中存在着许多问题，例如选材面太窄、内容不够具体，容易写成记流水帐、语言不够规范，用词不准确等等。特别是在评价和修改作文时有很多同学找不出问题的所在，因而无从下口和下手。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。
    二、 教材分析
    本册教材以新课标为依据，在进行语文基础知识教学的基础上，根据学生的年龄特征，在语文园地中安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。
    总之，这八组作文内容涉及面较广，有阅读、口语交际、有想象，有写景的，环境保护、自我介绍、写活动的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。
    三、教学目标
    1、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来而且要把想到的写下来，并且要根据中心选择材料和组织材料。
    2、让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。
    3、练习写人、写事的`文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过并且练习写作文提纲。
    4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。
    5、认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划的引导学生运用修改符号对症下药的修改自己的作文。
    四、教学重点难点
    留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
    五、教学措施
    １、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达
    中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。
    ２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
    鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。
    ３、重视习作中学生之间的合作与交流
    可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。
    ４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的
    这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
    三年级下册语文教学计划14
    一、学情分析
    这学期，我担任了三(3)班的语文教学工作，本班人数是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生较少，男生28人，女生11人。
    本班中等学生占班级学生的大部分，优生和后20%学生占一小部分。本班由我从一年级带上来，所以，对他们较为了解，本班学生大部分的学生基础较扎实，两年多的阅读潜力的培养，学生们的识字潜力和语言表达潜力都是不错的，个性是像：章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等这些学生。本班中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易涣散，所以很多知识点，对他们来说是需要比常人多点时间去识记的，所以对于他们的阅读潜力的培养，我会适当降低难度，对他们的写话，我也尽量让他们做到能够写点东西出来，这样的学生如沈盈盈、汪诗蒙、章益彤等。处于这两者之间的中间群体中，有部分学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，学生的作业习惯、阅读习惯较差，这部分学生如：郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等，对于他们这些习惯的纠正，还是成为本学期的重点。
    三年级上册我们已经开始了写作。此刻第二学期对于写作的压力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语文学习打下坚实的基础。
    二、教材资料分析
    (一)教材的基本结构
    本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的完美;爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
    本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
    每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
    (二)教材的特点
    1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
    以专题组织教材资料，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表此刻以下几个方面：
    (1)、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，揭示学习资料，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。
    (2)、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文构成一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。
    (3)、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强本单元教学资料的整合。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后不知了课外手机的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题资料的理解和感悟。这样，各种活动之间的相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分资料成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。
    2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标
    本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生带给了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，带给了有好处的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。
    3、超多更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型
    本册新编选的课文一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。新课程标准新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动搞笑，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。
    4、着力改善课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变
    ①.改善课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。
    ②.改善课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么能够完成这个题目，本课的主要资料和教育好处基本上也就把握了。
    有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描述，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习资料，二是引导学生随时随地搜集积累材料。
    本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生能够根据自己的实际状况和兴趣爱好，决定是否选做。
    5、持续“语文园地”的框架结构，加强资料的整合和创新
    为了更好地体现资料与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的资料依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了资料，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习资料更丰富、更搞笑。
    6、完善图像系统，注重图文并茂
    在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字资料学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就必须会有很好的教学效益。
    三、教学目标
    (一)识字、写字
    1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
    2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。
    3、学会300个生字，认识200个生字。
    4、会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力。
    5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
    (二)阅读
    1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
    3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的好处。
    4、初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。
    5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
    6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的.一般用法。
    7、学习略读，粗知文章大意。
    8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
    9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟资料。能背诵指定的课文。
    10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于15万字。
    (三)习作
    1、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。
    2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇搞笑的或印象最深、最受感动的资料。
    3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
    4、能用简短的书信便条进行书面交际。
    5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，个性是有新鲜感的词句。
    6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
    7、学习修改习作中有明显错误的词句。
    8、完成课内习作8次。
    (四)口语交际
    1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
    2、听人说话能把握主要资料，并能简要转述。
    3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
    4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
    (五)综合性学习
    1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
    2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
    3、能在老师的指导下组织搞笑味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
    4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和潜力解决简单问题。
    四、教学重难点
    教学重点：
    1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的潜力。
    2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。
    3、培养学生自读自悟的潜力。
    4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
    教学难点：
    1、培养学生抓住重点与难点理解课文资料和表达情感的潜力。
    2、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的潜力。
    3、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯。
    五、具体措施
    1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培养学生主动识字的习惯。
    2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。
    3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
    4、开展搞笑的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。
    5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
    6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮忙他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
    7、注意听说读写的联系。培养学生透过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达潜力。
    三年级下册语文教学计划15
    一、教材分析：
    本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文(第八单元两篇课文)组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。
    二、教学目标本册教材要完成以下教学任务：
    1、识字与写字
    (1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
    (2)认识250个生字，会写300个生字。
    (3)继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。
    2、阅读
    (1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。
    (2)继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
    (3)学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
    (4)积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)，练习复述课文。
    (5)继续学习略读课文，粗知文章大意。
    (6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
    (7)继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
    3、习作
    (1)留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
    (2)学习写感谢信。
    (3)能够在习作中合理的运用收集的资料。
    (4)能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。
    4、口语交际
    (1)能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。
    (2)能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
    (3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
    5、综合性学习
    (1)综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
    (2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
    三、学生情况分析
    本班学生共有48名，其中女生19名。绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。
    四、本学期奋斗目标
    1、本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义。
    2、培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。
    3、做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。
    五、为能达到目标所采取的方法
    教学措施。
    1、教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。
    2、开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。使教师的教学很被动。
    3、狠抓学风。
    4、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。
    5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。
    6、根据学生的'年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
    7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。
    8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。
    9、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。
    10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。
    六、教学课时划分
    周次 教学内容 所用课时 备注
    第一周 1、2、3课 7课时
    第二周 4、园地一 7课时
    第三周 5、6课 7课时
    第四周 7、8、园地二 7课时
    第五周 园地二、9、10 7课时
    第六周 11、12、园地三 8课时
    第七周 13、14 6课时
    第八周 15、16、园地四 8课时
    第九周 园地四、复习 7课时
    第十周 17、18、 6课时 期中考试
    第十一周 19、20 6课时 五一放假
    第十二周 园地五、21、22 7课时
    第十三周 23、24、园地六 7课时
    第十四周 园地六、25、26 7课时
    第十五周 27、28、园地七 7课时
    第十六周 园地七、29、30 7课时
    第十七周 31、32、园地八 7课时
    第十八周 复习 7课时
    第十九周 复习 7课时
    第二十周 考试期末考试
    
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更新时间：2024/12/22 21:50:41