| 标题 | 中班科学活动教案 |
| 范文 | 中班科学活动教案（精选28篇） 作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的中班科学活动教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 中班科学活动教案 篇1 课题：夏天的雷雨 课时：一节课 班级：中班 授课类型：理论课 设计思路： 夏天到了，雷雨天气很常见，遭雷电伤害的事情也常有发生，且让幼儿从小就认识雷电、学会如何防雷电是幼儿园必不可少的教育工作，所以设计了此次活动。由于雷电的理论性较强，而幼儿的理性思考水平较低，便选择以故事导入，并将这个故事作为该科学活动的背景，以此来引起幼儿的兴趣。整个活动围绕雷电是什么、怎样构成、有什么危害、我们应当怎样做，并以幼儿喜欢的形象小红帽、小猴子、等来引出这些问题，让幼儿进行思考交流，增加教学活动的趣味性，让幼儿更愿意参加活动。幼儿在学习了如何防雷电伤害之后，观看动画，进行情景模拟小游戏，来强化活动的第4环节，让孩子欢乐的掌握知识。 一、活动目标 1、让幼儿认识到打雷是夏季的自然现象，并初步了解雷电的构成及危害，掌握防止雷电伤害的基本知识。 2、培养幼儿观察生活、观察自然的本事及遇到雷雨时的自我保护本事。 3、发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲，培养幼儿的参与意识。 二、活动准备 材料准备： 1、音频《打雷了、闪电了》、视频《雷电构成》 2、课件 3、卡片(小红帽、小兔子、小猴子、大树、电线杆、铁架、巨石)经验准备： 1、在生活中幼儿遇到过雷雨天气，见到过雷电。 三、重难点 重点：雷电的伤害及其防护 解决办法：幼儿讨论、图片展示、情景模拟 难点：雷电的构成。 解决：观看视频、故事说明法 四、活动过程 1、故事导入： （放映第一张ppt）【今日小红帽想要邀请小兔子、小猴子去外婆家做客。刚走出家门，突然传来了雷雨闪电的声音（音频《打雷了、闪电了》），红帽他们不明白发生了什么，很害怕，就急忙的跑回家躲了起来(放映第二张ppt)。小朋友们能帮帮小红帽、告诉他们发生了什么事吗？（下雨了、打雷了、闪电了）】 2、幼儿交流：雷电是什么样貌的？雷电都是什么时候出现？ 【小红帽他们很疑惑：什么是打雷呢？闪电是什么样呢？他们什么时候出现呢，是此刻这个季节吗？(小朋友发言)并请小朋友模仿雷的声音】 教师小结：【听了小朋友的话，小红帽点了点头，很高兴得对 它的朋友们说:我们刚刚听见的轰隆轰隆声就是雷声，天上那条白色的、带有很刺眼光芒的线就是闪电，雷声和闪电在夏天很常见。所以我们大家都不要害怕了。】 3、让幼儿想一想、并交流自我的经验：雷电是怎样产生。 【①小猴子问道：雷电是怎样产生的他这一问题难倒了小红帽他们。小朋友们能告诉他们答案吗？（小朋友发言）②小红帽听了小朋友们的回答后还是不明白，于是他们决定呼叫米老鼠博士，“嘟嘟嘟”，电话通了，小红帽问到：米博士，雷电是怎样产生的？我们来看看米老鼠博士的回答（观看视频《雷电构成》）。】 教师小结：【（放映第三张ppt）天气变热了，小水滴觉得大地妈妈很热，所以他就到天空阿姨那里乘凉。越来越多的小水滴都到了天空阿姨家，天空阿姨家已经住不下了，所以一些小水滴不细心就被挤了出去，从天空阿姨家掉了下去。就在小水滴回大地妈妈家时，他们撞上了来天空阿姨家的小水滴，发出了很大的声音和很强的光。”（故事）】 4、雷电的危害以及如何防止：看课件，引导幼儿观察讨论图片展示的行为。 【一个小时候后，雨停了，小红帽和他的朋友又出发了，并顺利的到达了外婆家（过渡）。那小朋友们在生活中也遇到过雷电吗？（有）当你们遇到雷电时，是怎样做的呢？（小朋友交流）下头我们来看看这些小朋友遇到雷电时是怎样做的呢？（看课件）他的做法对吗？错误行为会造成什么危害？应当怎样做？ 图一：安装避雷针。（向幼儿简单介绍避雷针及富兰克林，鼓励幼儿向他学习） 图二：闪电了，小明在玩电脑。 图三：打雷闪电了，小明在室外打手机。 图四：下雨闪电了，小明在大树下躲雨。 图五：打雷闪电了，小明在家打电话。 教师小结：如何防雷电。（课件展示） 室内： 地势低洼的地方蹲下、远离树木输电线、不要使用移动电话、不要将在空旷的场地上扛铁质工具 尽快离开水面。 室内： 关好门窗、远离金属器具、拔下电源插头、不要使用太阳能热水器洗澡 5、游戏：情景模拟 游戏规则：三名幼儿扮演小红帽、小猴子、小兔子，四名幼儿扮演道路上的大树、电线杆、铁架、大石头。教师旁白给出情景，当听到雷声后幼儿选择躲避的地方。 活动前：选择三名幼儿戴上小红帽、小猴子、小兔子的头饰，再选择四名幼儿戴上大树、电线杆、铁架、巨石的头饰。 活动中：教师旁白：小红帽邀请小兔子、小猴子去外婆家做客。走到半路上，突然传来了雷雨闪电的声音（音频《打雷了、闪电了》）。小红帽他们该怎样做？扮演小红帽、小猴子、小兔子的三名幼儿听到雷声选择躲避处。 活动后：教师就幼儿的选择做出简单评价。（可再重复活动一次后再评价） 6、活动结束 【让小朋友在下一次打雷闪电时和父母认真观察观察。教师宣布活动结束。】 中班科学活动教案 篇2 活动目标 1.滚动各种物体，探究能滚动的物体的形状特征。 2.尝试用不一样方法把不能滚动的物体变得能滚动。 活动准备 1.玩具城（能滚动和不能滚动的玩具或物品若干）。 2.贴有能滚动或不能滚动标识的大筐各一个。 3.以小组为单位，给每组供给操作材料，进行不能滚动变滚动的尝试。 4.幻灯片。 5.笔、纸、双面胶、柜子、幼儿使用的桌子若干。 活动过程 一、幼儿玩玩具，引出"滚动" 师：今日我给你们带来了小礼物，期望小朋友能喜欢。（把玩具事先放在幼儿的椅子下头） 师：请把小椅子下的礼物拿出来，玩一玩！（幼儿玩玩具）。 师：刚才你们的玩具是怎样玩的？（幼儿回答，引导幼儿说出"滚动"。幼：皮球能够拍。师：皮球除了能够拍还能够怎样玩呢？幼：还能够滚？师：你们手中的玩具哪些也是能够滚动的？） 二、围绕"滚动和物体形状的关系"讨论交流 师：你们发现了吗？这些能够滚动的物体它的形状有什么特点？（幼儿回答） 总结：原先这些能够滚动的物体它的形状都有圆形的一面所以能够滚动。 三、幼儿设计标志 1、幼儿想象用什么标志表示"滚动"和"不滚动"，为下个环节铺垫。 师：其他的礼物就是不能滚动的。此刻请小朋友帮教师设计标志，你们觉得"滚动"标志应当怎样来表示呢？（幼儿想象，说出好的标志立刻采用其想法，并画下来。） 师："不会滚动"的标志又应当怎样表示？（幼儿想象，教师画下来。） 四、幼儿送玩具回家 1、送礼物回家 师：礼物要回家喽！请小朋友将能够滚动的礼物送到贴有滚动标识的筐子里，不能滚动的礼物送到贴有不能滚动标识的筐里。（教师检查幼儿是否送错，幼儿自我纠正。如：我觉得这件礼物有疑问？） 五、尝试让不能滚动的物体变得能滚动 1.明确任务（每组分别供给报纸、硬纸、橡皮泥、气球、两个半圆，能够滚动的器皿，双面胶也带去）。 师：刚才我们说到，滚动的物体都有圆形的一面，徐教师还供给了一些物品，我们看看它们能不能滚动？（幼儿回答：不能） 师：今日我们就要挑战这个任务，把这些不能滚动的物体变得能滚动，请小朋友走到自我的座位进行尝试，成功了举手告诉我哦。 2、以小组为单位进行滚动尝试 总结：小朋友们都想出了好办法，你们真棒！此刻让我们一齐看看我们生活中还有哪些地方也运用了滚动。 六、结束：滚动乐园 出示幻灯片 师：哇，原先我们生活中也有很多地方运用到了滚动，此刻让我们回自我教室去找找，教室里有哪些物体也能滚动吧！ 中班科学活动教案 篇3 【活动目标】 1、激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的欢乐。 2、感知镜子的多样性，发现镜子的特点。 3、幼儿能进取的回答问题，增强幼儿的口头表达本事。 4、主动参与实验探索。 【活动准备】 小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。 【活动过程】 一、导入： 师：桌子上有一些东西，我们一齐来玩一玩吧，看看你们能发现什么？ 二、幼儿玩镜子。 1、提问：①你是怎样玩的镜子？②发现了什么？ 小结：镜子能够照出影子来，利用镜子，你不转头就能够看见身体后面的小朋友。 2、谁还有不一样地发现： ①阳光下，你发现了什么？ ②墙上为什么会有光点？（镜子将阳光反射到墙上就产生了光点。） ③墙上的光点会动吗？ ④你是怎样让它动的？（光点随镜子的晃动而晃动。） 小结：在阳光下，镜子能够在墙上产生光点，还能让光点移动到想让它到的地方。 3、观察“勺子里的哈哈镜”。 （1）师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影子来？ （2）玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。提问，帮忙幼儿有条理地探究。 ①你在勺子的什么地方看到了自我？是什么样貌？（原先勺子是个哈哈镜）。 ②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗？有什么不一样？ ③从勺子里的哈哈镜看到的自我与镜子里的一样吗？为什么？ 小结：勺子的凹面与凸应对光反射的不一样，幼儿进一步探究其中的奥妙。 三、游戏： 1、我们把小动物贴在镜子上？ 2、怎样让你的大灰狼（小兔子）跑的快点儿？ 3、请幼儿尝试。 小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗？ 四、我是小小摄影师。 1、带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”。 2、请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么？它跟原先的物体相比，有什么变化？ 3、引导幼儿思考：用不一样的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么？ 4、引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。 【活动延伸】 把不锈钢碗、勺子、镜子、杯子、三菱镜等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。 【教学反思】 本次活动幼儿的进取性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，期望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。 中班科学活动教案 篇4 设计意图: 日常生活中，千奇百怪、无处不在的声音对于孩子来说是十分熟悉和感兴趣的，然而孩子对声音的了解还停留在听的表层，所以进一步引导幼儿探索声音的秘密之一(探索不一样物体之间的碰撞会发出不一样声音的秘密)，体验探索的乐趣，敢于表达自我的经验与想法有着十分重要的意义。《纲要》中提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。而应彩云教师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”而我选择的《趣味的声音》这一活动资料也正体现了科学活动生活化的原则。 活动目标： 1.对生活中的声音感兴趣，了解让物体发出声音的多种方法。 2.主动探究瓶子里装入不一样东西后发出不一样声音的秘密。 3.体验探索声音秘密的乐趣，乐于表达自我的经验与想法。 活动准备： 物质准备：小篓子、装有空口香糖瓶和硬币、米粒、蚕豆的口香糖瓶人手一份;透明塑料瓶3个 经验准备：幼儿已认识硬币、米粒、蚕豆等物品，对生活中各种声音感兴趣，玩过让纸发出声音的游戏。 活动过程： 一、用不打开瓶盖的方法寻找空瓶(听音游戏——找空瓶)。 导入语1：教师的每个篓子里都有4个口香糖瓶，其中有一个是空的，你有什么办法把空瓶找出来呢 教师出示装有4个瓶子的篓子，请幼儿想想、说说找出其中一个空瓶的办法。 导入语2：如果不能打开瓶盖，你会想什么办法呢 教师在幼儿讨论的基础上为每个人供给一个篓子，要求用不打开瓶盖的办法找出空瓶。 环节自评：生活中我们经常会发现孩子在吃瓶装或杯装食物时，有的习惯打开瓶盖检查里面的食物有没有吃完，有的则会摇一摇瓶子听一听，于是我将观察到的这一生活细节用在了第一环节中，意在激发孩子回忆、运用已有经验。 二、尝试用各种办法让空瓶发出声音(发音游戏——玩空瓶。) 过渡语1：小朋友真聪明，用摇一摇、听声音的办法找到了空瓶。下头请你和找到的空瓶玩一玩，想办法让它不装东西也能发出声音，看谁想的办法多。 教师鼓励幼儿想出、玩出多种让空瓶发出声音的方法。 导入语2：你是怎样玩的还有不一样的玩法吗 请部分幼儿示范刚才自我玩瓶的方法，同时鼓励其他幼儿说出不一样玩法。 小结语：你们真会动脑筋，想了这么多让空瓶发出声音的办法，空瓶放到小椅子下头休息一会儿。 环节自评：基于第一环节的尝试，孩子拿到空瓶后的直接认知经验就是瓶子装了东西摇后就会有声音。我利用孩子们已有经验的同时提出了具有“悬念”和“挑战性”的问题情境，鼓励孩子经过多次尝试发现了让空瓶发出声音的各种办法，引导孩子在已有经验上“衍生”出了新的知识即：瓶子与任何物体碰撞以后就会发出声音。 三、探究瓶子里装入不一样东西后发出的不一样声音(辨音游戏——找秘密。) 指导语1：剩下的这3个瓶子发出的声音一样吗请你再去仔细听一听，告诉我你听出了什么秘密。 幼儿自主探索，教师鼓励幼儿大胆说出自我的发现。 指导语2：你听出了什么为什么不一样 小结语：原先瓶子里装不一样的东西会发出不一样的声音。 指导语3：猜猜这是什么发出的声音到底是不是我们一齐来看一看。 一系列的探索活动在教师摇动瓶子，幼儿听声音猜测瓶内物体并检验的互动环节中进行。异常幼儿对于自我猜测结果的验证很期盼，所以教师将硬币倒入透明瓶检验这一环节充分调动了幼儿的情绪，吸引了幼儿的注意力。 指导语4：请你也去摇一摇、听一听找到藏硬币的的瓶子。 幼儿用摇一摇、听一听的方法找到篓子里藏硬币的瓶子。 指导语5：那这个瓶子发出的声音像什么猜猜里面装着什么你能用小耳朵帮忙找到装米粒的瓶子吗 教师请找到的小朋友分两组将米粒倒到透明瓶子里检查，并提醒幼儿注意不要将米粒泼在地上，培养孩子要爱惜粮食的习惯。 指导语6：最终这个瓶子里装的什么呢到底是什么我们把瓶子拿来看一看。你的瓶子里有多少豆豆 幼儿瓶子里的豆子数量为一个或许多，请幼儿先观察自我瓶子里的豆子，再和旁边的小朋友比一比，然后再引导他们比较一个豆豆发出的声音大还是许多豆豆发出的声音大。 小结语：原先一个豆豆发出的声音小，许多豆豆发出的声音大。 环节自评1：对于瓶子里装的物体也是精心设计的，体现了由易到难的原则：硬币发出的声音特点最明显，孩子最为熟悉，能简便猜到;米粒发出的声音和沙子、泥土发出的声音相似，不一样生活经验的孩子便有了几种不一样的想法;而蚕豆发出的声音对孩子来说相对陌生，孩子的猜测难度加大。 环节自评2：在这一环节还有一个孩子十分感兴趣的游戏，就是经过听声音依次找出装有硬币、米粒的瓶子，虽然找的方法相同，但在检验时却用了三种不一样的形式：检验硬币，是孩子一个接一个摇动瓶子，其他孩子倾听并确定;检验米粒，是孩子分组将其倒入透明器皿;检验蚕豆，是请孩子打开瓶盖，并在打开瓶盖后发现豆豆多少的不一样，再根据豆豆的多少进行分组比较声音的大小，从而巧妙的得出“一个豆豆发出的声音小，许都豆豆发出的声音大”的结论。 指导语7：想一想如果瓶子里装很多很多的豆豆声音是不是会变得很大很大呢如果把瓶子装得满满的，声音有什么变化呢 指导语8：你发现了什么瓶子装得满满的为什么没有声音了呢 环节自评：是不是豆豆越多，声音越大呢儿童心理学家皮亚杰认为：儿童的认知结构就是经过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。在孩子积累了新经验的同时我又提出了新的问题：“想一想如果瓶子里装很多很多的豆豆声音是不是会变得越来越大呢如果你把瓶子装得满满的，声音会有什么变化”幼儿经过不断尝试，巧妙解决了这一认知冲突，改组了原有的认识结构，从而构成了新的认知结构即瓶子里装得满满的时候声音却没有了。 四、继续探究瓶子装满其他东西后会发出什么样的声音 指导语：瓶子里装满了豆豆摇了以后就听不到声音，那如果装满了其他东西会不会发出声音呢请小朋友回去试一试。 环节自评：在活动的结束部分，让孩子课后去尝试瓶子里装满其他东西是不是也听不到声音，让科学真正从生活中来，到生活中去，使科学活动真正成为沟通幼儿生活与学习的桥梁。 中班科学活动教案 篇5 活动目标： 1.能逐页细致地观察画面，理解放事资料，感受小猫的机智勇敢。 2.初步了解凹面镜、凸面镜的成像特点，明白狮子上当的原因。 3.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 4.乐于与同伴一齐想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 活动准备： 《小朋友的书·我探索我欢乐》 活动过程： 一、引出课题，激发学习兴趣 提问：你们认识小猫和狮子吗你觉得是小猫大还是狮子大可是，有件事情真好笑，有只小猫却说是自我大，狮子小，并且狮子最终也同意了这个观点，这是怎样回事呢看了书，你就明白啦! 二、团体阅读《小朋友的书·我探索我欢乐》第15~16页“小狮子照哈哈镜”，理解故事资料 1.明确看图的顺序 2.逐页观察图片，初步理解故事资料 三、幼儿边看书边听故事，进一步理解故事资料 你觉得这是一只什么样的小猫 活动总结反思： 本节活动主题是镜子，在活动中我并没有直接告诉孩子有关镜子成像的原理，而是用孩子们喜欢的动画人物形象作为情景、以孩子们对放大镜及哈哈镜的原有知识经验作为载体，层层深入，引导孩子探索、发现有关平面镜的成像问题。孩子们十分感兴趣，整个活动都能在我的引导下进取的思考与探索，整个活动的目标达成度比较高。 中班科学活动教案 篇6 活动目标： 1、尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水，激发幼儿对溶解现象的好奇心。 2、经过操作活动探索出不一样的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。 3、感受参加吹泡泡活动的欢乐，体验成功的愉快。 活动准备： 洗衣粉、洗手液、洗发水、沐浴露等常见洗涤用品(一组一种);人手一杯清水;吹泡泡的工具;搅拌棒;座位安排(前面放一排操作台)实物图标记。 活动过程： 1.提问引起幼儿兴趣。 (1)师：小朋友有没有吹过泡泡 (2)引导幼儿讨论：在清水中加些什么能够吹出泡泡 (3)幼儿认识洗涤用品。 2.制作泡泡水，引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象。经过操作活动探索出不一样的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。 (一)第一次操作(引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象) (1)请幼儿把自我要的洗涤用品加入装有清水的杯子里搅拌，引导孩子观察洗涤用品在水里溶解的现象。 师：小朋友选一种自我喜欢的洗涤用品，把它放到水里，搅拌一下，仔细观察洗涤用品发生了什么变化，水又发生了什么变化 (2)幼儿交流操作过程 (3)教师示范，解释溶解现象 小结：洗涤用品加入水搅拌后就在水里溶化了，我们把这种趣味的`现象叫做溶解 (2)吹泡泡玩一玩(你们做的泡泡水吹出泡泡吗) 小结：洗洁精更容易处出泡泡，泡泡水浓就容易吹出泡泡，适时进行安全教育。 (二)第二次操作(经过操作活动探索出不一样的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。) (1)把刚才小朋友介绍的方法用一用。 (2)也能够加入两种或者更多种的洗涤用品混合后再吹泡泡，你发现了什么秘密。 (3)幼儿交流经验 总结：不一样的洗涤用品混合后能吹出更多更大的泡泡。 3.结束部分 播放音乐，幼儿随教师出活动室。 中班科学活动教案 篇7 活动目标： 1、愿意尝试和探索使各种物体转动的方法。 2、关注生活中转动的现象，发现转动在生活中的运用。 活动准备： 1、第一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。 2、第二次探索用的物品：塑料齿轮玩具、当中有孑L的积木、纽扣玩具、光盘、各类绳子、牙签、不一样形状的中心用针戳洞的纸片、纸杯、筷子、勺子，以及两只透明水杯中各盛半杯水。 活动过程： 一、游戏：欢乐小转盘 1、引题并介绍游戏玩法。 师：孩子们，瞧这是什么呀(地上摆放彩色圆形泡沫垫代表小转盘)我们的“欢乐小转盘”又要开始转啦!想玩吗 游戏的玩法是这样的：大家张开双手站在圆垫上准备。 师：欢乐小转盘! 幼：大家一齐转! 师：“转呀转呀转呀，转出可爱的动物来!”儿歌结束时就站在原地不动，并做一个可爱的小动物的动作。然后教师倒数5--0。如果念到0，大家还能坚持不动的话就算胜利。 2、师幼一齐游戏。(第二次游戏时，教师倒计时，让幼儿感受游戏的欢乐) 二、第一次探索，让各种物品转动起来 1、交代任务。 师：哇，你们今日转得这么欢乐，瞧瞧都转出些什么了呀(教师故作神秘揭开屏风，让幼儿说说有些什么呀)这些物品看见大家转得那么开心，也想玩“转起来”的游戏。请大家帮帮忙，用你们的办法让它们转起来。 2、幼儿操作，教师观察并指导。 观察包括以下几个方面： 当幼儿已经想办法使物体转动起来时，教师宜用提问帮忙幼儿提升经验：“你用的是什么方法”如当幼儿把长柄花放在手心并搓动使小花转动时，教师能够问：”你用的是什么方法这个动作叫……” 当幼儿已经使一种材料转动起来时，教师能够鼓励幼儿尝试更多的材料：“请试一试不一样的材料。” 有些材料可有多种转动的方法，如风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，教师能够用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗” 3、交流与分享。 师：你刚才玩了什么你是用什么方法让什么转起来了 (这种填空式的提问能够帮忙中班幼儿理清思路，尝试完整表达自我的探索重点) 4、出示图文相结合的汉字，师幼一齐总结探索方法。 (当幼儿说出教师估计到的一些方法时，教师就翻开E经打印好的图文相结合的汉字；如果幼儿说出教师没有估计到的方法，教师就直接在空a纸i写出此方法，虽然教师并不强求幼儿认识所有出现的文字，但以上做法能够满足部分对文字敏感的幼儿的表达需要，另外有了图解配上文字对中班幼儿更容易理解，同时有利于梳理归纳探索方法。) 师：你们用拨、搓、拧、转、扭……那么多方法使物品转动起来了，真了不起！ 5、引出转动和“力”有关。 教师能够捕捉选择风车的孩子并提问：“刚才是怎样让风车转动”幼儿可能会回答：“吹。”这时，教师故意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎样办。当幼儿提出“用力”时，教师顺势出示文字“力”，并追问：“我们刚才所想的那么多方法都要用力吗”最终总结：“原先这些转动的方法都和‘力’有关。” (在科学探索活动中，教师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识，转动需要两个要素：轴和力，对于中班幼儿来说，感知“力”这个要素更贴合他们的年龄特点。) 三、探索让两种物品一齐转动起来 (这个环节是本次活动的难点，是在幼儿掌握必须的使物体转动的方法之后，对幼儿提出的新挑战。) 1、交代任务。 师：看，这是什么(教师出示手势2，这次代表两样东西)接下来要增加难度了哦，请你到后面的桌子上选两样东西，让一样物品帮忙另一样物品转动起来。 2、幼儿操作，教师观察并指导。观察包括以下几个方面： 当幼儿出现初步的组合意识时，教师要及时捕捉并鼓励。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，教师能够提醒幼儿用力甩动绳子。一方面帮忙幼儿成功，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素——力。 当幼儿已经经过组合使两个物体转动起来时，教师能够经过提问“你在哪里也看见过这种转动”，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，教师能够提出上述问题。 3、小结“转动与生活”的关系。 小结：留出空间，让幼儿边演示边讲解。教师适当总结、提炼。 (选择一些幼儿为大家演示创造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比如，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动”幼儿会联想到光盘还能够在播放器上转动。这时，教师追问：“光盘在DVD上转动后能够怎样呢”幼儿会依据自我的经验回答。教师再适时总结：“转动给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更完美。”如果想拓展幼儿的思维，教师能够进一步追问：“家里除了DVD会转动，还有什么会转动”) 四、游戏：想得快说得快 师：你们发现生活中有哪些东西是会转动的呢想得快说得多——开始(孩子一边说，教师一边把自我事先收集好的会转的物品照片经过多媒体播放出来)！ 师：原先转动能够给我们带来那么多方便、那么多欢乐……还有哪些转动也会给我们带来好处呢是不是所有的转动都是有好处的呢有没有不好的转动呢让我们到生活中再去仔细观察和发现吧！ 中班科学活动教案 篇8 活动目标： 1、认识几种常见蔬菜的外形特征，按食用部分进行归类。 2、明白蔬菜营养丰富，教育幼儿要多吃蔬菜。 活动重点：明白从蔬菜的食用部分，比较异同点，构成蔬菜概念。 活动准备： 1、与资料有关的课件2、西红柿、白菜、土豆、萝卜等实物若干。 活动过程： 1、今日教师带小朋友们到多媒体教室一来上课，小朋友们高兴吗（高兴）2、刚才教师接到了一个电话，小朋友想不想明白是谁给教师打来的？（想）是蔬菜王国的国王给教师打来的，它告诉教师说他们蔬菜王国给咱们小朋友寄来了许多东西，放在了咱们教室里，小朋友想不想明白是什么？（想）那咱们一齐来看看吧！ 3、实物（各种蔬菜）：提问：小朋友看到了什么？对，这些都是蔬菜，那小朋友喜欢吃哪一种蔬菜呢？有的喜欢吃…那小朋友知不明白你吃的是他的哪一部分呢？ 4、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的？（大屏幕）（根、茎、叶、花、果实、种子）5、小朋友明白了蔬菜都是有那几部分组成，那么小朋友就该回答教师的问题了。 6、猜谜语：又红又圆象苹果，酸酸甜甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。（西红柿）谁能说一说西红柿是什么样貌的？（颜色、形状、味道、能够做菜也能够生吃）那我们应当吃西红柿的哪一部分？（果实）那小朋友知不明白还有什么蔬菜是吃它的果实部分呢？（茄子、辣椒、黄瓜、南瓜、冬瓜、胡子）。 7、教师这儿还有一个谜语猜猜看：一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，我们人人都爱它。（萝卜）小朋友一齐说一说萝卜是什么样貌的？（形状、颜色、能够生吃也能够做菜）能助消化，有利于人的身体健康。我们应当吃它的哪一部分？（根） 8、看图中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）教师能够说说白菜的样貌。我们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶。（青菜，包菜） 9、这是什么？（土豆有好几个名字，我们还能够叫洋芋也能够叫马铃薯。就像咱们小朋友也有几个名字一样，在家里爷爷奶奶叫……在学校里教师叫……）土豆的样貌。土豆发了芽时有毒，不能吃。我们吃它的茎。教师还有一个关于土豆的儿歌：教师说一遍，下课后再教小朋友说。（土豆下蛋）小土豆，圆溜溜，藏进土里不露头，整天下蛋又忙活，累得叶儿精又瘦，老爷爷看见了，赶紧拿着镢头抠，一窝全是黄皮蛋，个个都象小皮球。 10、我们刚才认识了几种常见的蔬菜，并且明白了该吃它的那一部分，此刻教师要考考小朋友对我们蔬菜的了解，看看你们记住了没有。 考考小朋友：小朋友们，平时吃我的哪一部分（屏幕） 11、（教师这儿还有几个问题，还有小奖品呢，谁答对了给谁贴一个）看看都有什么问题！ （1）哪些蔬菜既能生吃又能熟吃？（西红柿，黄瓜萝卜） （2）那些蔬菜吃他的叶子（青菜，大白菜，菠菜，油菜，包菜） （3）为什么土豆发芽了不能吃？（有毒） （4）为什么要小朋友们多吃蔬菜？（蔬菜是人身体正常发育和维持生命不可缺少的，蔬菜中包含丰富的多种维生素，会让你的身体更健康。） 12、结束、做游戏。 中班科学活动教案 篇9 设计意图 中班幼儿活泼好动，对动物保护色的话题十分感兴趣，经常会问：“小动物遇到敌人怎样办”“小蝴蝶会保护自我吗”……但自然界中具有保护色功能的动物离幼儿的生活有必须的距离，对于我们这些小城镇的幼儿更是如此。为了顺应幼儿的发展需要，我利用图片、视频等网络资源，借助电子白板特有的功能，以幼儿喜爱的“捉迷藏”游戏贯穿活动始终。 教学目标 1.了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。 2.学会观察、了解周围事物的动态，学会发现问题。 3.加深爱护动物的情感，共享游戏的欢乐。 教学准备 1.课件、视频一段、电子白板。 2.两人合用一张动物图片，上头有蜘蛛、蝗虫、枯叶蝶、螳螂、青蛙、狮子、北极熊、螃蟹、猫头鹰等。 重难点 结合《纲要》和幼儿已有生活经验，我将“引导幼儿明白动物保护色及其作用”确定为本次活动的重难点。在收集资料的基础上，用课件的形式给幼儿直观、形象的展示；为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现；运用游戏，引导幼儿经过观察寻找小动物所在位置，建构进取、有效的师生互动，让幼儿更好地了解与理解。 教学过程 一、故事激趣，在情境中导入 1.图一：演示课件，引导幼儿说说艾玛的外形。 师：今日教师给你们带来了一位朋友，看，它是谁？艾玛长得什么样？艾玛要和你们玩个捉迷藏的游戏。 2.图二：引导幼儿描述艾玛躲藏的位置，教师演示课件。 3.图三：请幼儿用激光教鞭指出艾玛第二次躲藏的地方，教师演示课件。 4.引导幼儿说出艾玛在图二、图三中躲藏的位置并进行标注。 5.提问：艾玛为什么会选这些地方？ 6.小结：艾玛十分聪明，它躲的地方与它身上的花纹差不多，所以我们不容易找到它。 （评析：以绘本故事《艾玛捉迷藏》导入活动，激发了幼儿对动物保护色的兴趣。在幼儿与艾玛进行了两次捉迷藏游戏之后提问：“我们怎样会把那么多东西当成是艾玛？艾玛为什么会选这些地方？”引导幼儿思考、小结，获得初步的印象，为下一环节打下了基础。） 二、动物搜寻，在探索中发现 1.拿出动物图片，幼儿两两合作找出其中隐藏的动物，用笔圈出来。 师：艾玛的朋友也来捉迷藏了，请你和好朋友一齐来找找它们躲在哪里，找到后就在小动物身上贴上标记。 2.请幼儿说出在哪里找到了哪些动物。 3.运用电子白板技术验证幼儿的发现。直接找出的动物：青蛙、蝗虫、螳螂；链接的动物：狮子、北极熊；使用放大镜的动物：螃蟹；使用聚光灯的动物：猫头鹰；使用动画演示的动物：枯叶蝶、蜘蛛。 4.讨论：仔细看看动物和它们躲藏的地方，你发现了什么？它们的颜色为什么跟周围环境这么像？有什么用处吗？ 5.教师总结：这些颜色是用来保护自我的，我们叫它保护色。动物世界很神奇，为了保护自我，许多动物都有和环境相近的保护色，以此来隐蔽自我。有了这种独特的保护色，敌人就不容易找到它们，就能保护它们的安全。 （评析：此环节采取两两合作的形式进行，幼儿合作观察，找出隐藏在图片不一样背景中的9只动物，并做上相应的标记。然后，组织幼儿与同伴交流自我的发现。在此基础上，教师充分运用电子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不一样的形式，进行重点演示与验证。并追随幼儿的回答，点击和标注相应的动物，引导幼儿说出枯叶蝶、蜘蛛等动物的颜色和周围环境的颜色很相似，明白这就是动物的保护色，是动物保护自我的一种方式。直观形象的展示，使幼儿简便愉快地获得了新经验。） 三、视频欣赏，在分享中提升 1.师：刚才这些动物朋友仅有一种保护色，艾玛还有一个朋友异常厉害，能变好多种颜色，你明白是什么吗？我们来看一看。 观看视频“变色龙”。观看过程中提问：刚才它变成了什么颜色？为什么会变成绿色？这次它会变成什么颜色？ 2.师：变色龙来到了我们的教室，我们一齐到花丛中找找吧。看一看你找的变色龙藏在什么颜色的花朵里，它会变成什么颜色呢？ 意愿涂色，让变色龙变一变，变好之后就把它藏在相应颜色的花丛中。 中班科学活动教案 篇10 设计意图 最近，雨淅淅沥沥下个不停。孩子们说：“又下雨了，什么时候出太阳啊？我们可想到草地上去玩游戏了。”小杰说：“我回去问问爸爸，他的手机上有天气信息，他明白什么时候太阳会出来。”小莹说：“我也回去问问爷爷，他每一天看报纸的时候，都会把天气预报读给我听，只要问问他，就明白什么时候不下雨了。”之后，大家七嘴八舌地议论起来，都说自我要想想办法了解一下明天的天气。从关心天气到想要了解各种形式的天气预报，孩子们探究的兴趣越来越浓。以此为契机，我设计了科学活动“认识天气预报”，一方面自制PPT课件，另一方面尝试发掘生活中相关的教育资源，将两者优势互补，使幼儿在边看边玩的氛围下获得科学知识，提高他们探索天气奥秘的兴趣和本事。 教学目标 1.经过观察，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，认识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简单的天气预报。 2.能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常见的天气图标和天气实景图进行配对，提高观察本事、探究本事和语言表达本事。 3.感知天气与人们日常活动的关系，能主动关注天气预报。 教学准备 1.经验准备： （1）幼儿与家长一齐搜集两个方面的资料：“天气预报的好处是什么？”“从哪里能够明白天气预报（电视、报纸、手机信息、网络等）？” （2）幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面的知识。 2.材料准备： （1）教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天气预报截图”、“动物气象员”、“趣味的天气图标”。 （2）学具：幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具（城市天气实景图和天气图标）。 教学过程 1.户外观察和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。 （1）教师以手偶“喜羊羊”与幼儿展开谈话导入。 “喜羊羊”：“小朋友，你们好！我参加了环游中国的活动，刚刚从北京来到广州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢！到你们这儿，天气暖和多了，穿着这身厚厚的衣服，我都快出汗了，那里的温度是多少啊？”“刚才有的小朋友说天气预报今日是7℃～15℃，我们一齐到户外去感受一下天气吧？” （2）幼儿和“喜羊羊”一齐到活动室外去观察、感知天气特点，并学习用晴天（或阴天、雨天）来描述当天天气（关注天气预报的幼儿可能会说出当天的天气类型和气温）。 （3）“喜羊羊”：“过几天，我要到香港去旅行，不明白那里的天气怎样。小朋友帮我出出主意，怎样才能明白香港的天气呢？” 适时调动幼儿的生活经验，让幼儿回忆和交流自我和家人了解天气的基本途径。 2.经过讨论，幼儿学习获取天气预报的常见方法，感知天气预报的重要性。 （1）教师出示中央电视台天气预报截图，启发提问： “图中有谁？”（天气预报员和天气图标。） “天气预报员告诉我们什么？”（预报明天的天气情景。） “除了看电视，我们还有什么方法能够看到天气预报？” （2）幼儿根据经验回答。 （3）教师逐一出示报纸、手机、网络等三种天气预报截图，让幼儿了解能够经过多种方式获得天气情景。 （4）简单复习已有知识“小动物气象员”，巩固幼儿对动物习性的了解。 指导语：“除了天气预报，在以前的科学活动中，我们明白了有些小动物能‘预报天气’，还记得它们是谁？是怎样预报天气的？” 幼儿回答。师小结：鱼儿上浮、蜻蜒低飞、燕子低飞、蚂蚁搬家等现象都是动物在“告诉”我们，要下雨了。 （5）讨论，进一步了解天气预报在人们生活中的作用。 指导语：“除了晴天，还有哪些不一样的天气类型呢？”（雨天、阴天、多云天气。） 指导语：“如果明天是周末，天气预报是晴天，你想做什么？如果预报是雨天，你想做哪些事？” 3.幼儿认识天气图标，能准确说出其名称并操作相关学具。 （1）出示教具中天气预报图的天气图标，引导幼儿逐一观察图片，结合操作学具，认识晴天、雨天、阴天、多云、晴转多云等天气图标。 指导语：“这个图标画了什么？表示什么？你手上有与这个相同的图标吗？请把它举起来，和同伴互相看看举得对不对。” （2）出示北京和广州的城市图片（教具），其中有过去一周内连续5天的天气情景。要求幼儿根据图意，正确找出学具中与教具图片相对应的天气图标，并大声说出正确的天气图标名称。 （3）引导幼儿了解天气图中的气温如8℃，在播报时要念成“8摄氏度”；如果图中的气温是“一11℃”，要念成“零下11摄氏度”。 4.幼儿了解天气预报的播报资料，尝试按要求用一个完整句播报天气。 （1）指导语：“哪位小朋友能像天气预报员那样播报天气呢？大家一齐想想播报天气时要说些什么呢？” （2）幼儿自主上前，根据生活经验，尝试播报天气。引导幼儿倾听同伴的播报，了解其播报的资料和顺序是否贴合要求。 （3）幼儿观看中央电视台天气预报视频，然后说一说天气预报的播报资料。教师适时提出本次活动中天气预报的播报要求（按“日期一城市一天气类型一气温”的方式进行播报）。 ①幼儿独立尝试按要求播报天气（如：“20XX年1月8日，北京，晴，-11℃～O℃”；“2013年1月8日，广州，多云转小雨，7℃～13℃”）。 ②幼儿说出天气类型后，还要提醒同伴在这样的天气中应当注意什么，如：如：广州明天是“雨”，大家出门时要记得带伞等。启发幼儿在家时也提醒家人根据不一样的天气安排好生活。 5.幼儿分组操作，制作天气记录卡，尝试当“天气预报员”，按要求播报天气。 （1）天气记录卡制作要求：仔细看手中天气预报记录卡上的一些图片，想想看图片中是什么天气，找出代表这种天气的图标，每组制作出两份天气记录卡。 （2）幼儿4人一组，根据学具中已有的图像，找出相应的天气标志图片进行配对后粘贴，制作出天气记录卡（记录卡例举）。 （3）组员互相观察和评价自制的天气记录卡（活动当天是星期一，幼儿预报的是星期二、三、四的天气），如有不正确之处，尝试在组内讨论并修正。 （4）学做“天气预报员”。 ①教师再次强调播报要求：“小朋友播报天气的时候，要讲清楚播报的日期、城市、天气情景和气温，比如，今日是1月7日星期一，小朋友能够播报明天的天气‘20XX年1月8日，北京，晴，一11℃～0℃’。” ②幼儿先在小组内按照播报要求和记录表的资料，向同伴播报天气，同伴之间相互评价。 ③请幼儿推选出小组内的优秀“天气预报员”，让他（她）拿着本组制作的天气记录卡到“小小气象台”上预报未来3天的天气情景，其他幼儿认真倾听。 ④优秀“天气预报员”轮流上台播报天气。 ⑤教师点评幼儿的播报情景，重点指导幼儿学习播报“晴转多云”等有变化的天气情景。 指导语1：“如果1月8日当天，广州上午是多云，而午时是小雨，那我们应当怎样播报呢？” 教师按顺序出示广州的晴天和多云两幅图，并经过手势暗示幼儿。 指导语2：“如果遇到当天天气发生了转变的情景，我们能够先说前一种天气情景，再说后一种变化了的天气情景，我们能够用一个‘转’字来表达天气的变化，如‘20XX年1月8日，广州，多云转小雨，7℃～13℃’。” 6.结束环节：团体到户外去观察并尝试推测明天天气情景，相互用完整句式预报。 结束语：“刚才我们都试着进行天气预报，请小朋友今晚回家和家里人一齐看看天气预报，对自我刚才的预测进行验证。明天回园时看谁能又快又准确地为大家播报天气。” 中班科学活动教案 篇11 根据幼儿园孩子成长的年龄特点和孩子们学习成长的延续性，孩子们会分别进入宝宝班，小班，中班和大班的学习阶段。我认为从中班开始教师就能够尝试着引导孩子们进行一些简单地种植、观察、记录、分享交流等延续性的学习活动了。我此刻所带的这个班是我从小班一向带上来的，所以我对孩子的学习进展和孩子们的最近发展区相比较较了解，所以在上学期，也就是孩子们进入中班下学期的时候，我们班级的三位教师根据孩子的年龄特点和季节特点，围绕3月12号植树节组织了一系列地科学种植活动，在激发孩子们爱林、造林情感的同时，经过各种观察、记录、分享交流等教育手段进一步丰富孩子们对森林功能的认识，学会相关的森林保护以及记录知识。上学期种植活动后。孩子们一向都很关注小树宝宝的生长情景；用绘画的形式也做过一些相关的观察记录活动，情景良好。所以本学期在计划中我也制定了一些延续性地观察记录学习计划，想让孩子学会用数字和简单的文字符号进行记录，并能和其他孩子们一齐分享交流自我的观察结果，所以我设计了这个活动《小树成长日记》。我们引导孩子领悟和感受一些种植与观察的经验，并在不一样的年龄段进行一些不一样要求的观察日记的记录，学会连续观察一件事情，学会观察，记录，比较和分享交流记录结果，探究事物和现象的简单规律，更便于孩子们对事物和现象比较科学的认识。 活动目的： 1、经过看一看、记一记、说一说活动，进一步巩固幼儿对3月12日植树节的认识了解，明白爱护树木爱护大自然不是一朝一夕就能完成的；进一步了解树木与人类的关系，进一步培养幼儿热爱大自然的情感。 2、学会用阿拉伯数字和设计符号记录下小树生长的过程，并能在团体面前大胆讲述自我的观察记录情景。 3、经过记录明白任何植物生命的成长和人类的成长一样，都是需要时间的；鼓励幼儿在以后的认养活动中大胆地设计出更多的记录小树成长的方法。活动准备： 1、孩子们有过种植小树核对小树进行认养的经验，在园区内认识自我种植的小树并进行过相关观察记录。 2、课前整理好中班时期种植小树以及做过得小树记录表，制作成课件《我和小树一齐成长》3、设计好小树成长日记表。 活动过程： 一、教师组织 幼儿有序地欣赏课件《我和小树一齐成长》，师生共同回忆中班时期孩子们种植以及以往记录的片段，激发孩子们迫切就想明白自我种植小树此刻成长的状况。进一步巩固幼儿对3月12日植树节的认识了解，明白爱护树木爱护大自然不是一朝一夕就能完成的；进一步了解树木与人类的关系，进一步培养幼儿热爱大自然的情感。 1、提问： ①视频中，我们是什么时候种植的小树？那我们为什么要种小树呀？进一步巩固幼儿对3月12日植树节的认识，懂得爱林造林爱护大自然是每一天都能够进行的环保活动。 ②谁还记得自我种植小树的标记是什么？谁愿意说出来和大家一齐分享一下？经过提问帮忙幼儿找到自我认养小树的标记。 2、教师用比较的形式让幼儿了解今日记录的方法——阿拉伯数字记录法和简单文字符号记录法。让幼儿清楚地明白我为小树所做的事情是需要自我设计符号表示的，我的身高是教师帮忙孩子测量的。 二、有序的组织幼儿到园区植物园找到自我种植的小树进行观察测量。 三、组织幼儿回教室进行记录。鼓励幼儿大胆设计其他的记录方法，被选中的设计做为下阶段成长日记的表格。 四、孩子们相互分享交流。 懂得植物的生命成长过程和人的生命一样，需要时间，需要关注，所以我们要更加学会一些保护小树的方法。 五、延续活动： 1、记录表是记录的孩子们学习和观察的过程，也是幼儿成长的过程，在日常教学活动中鼓励幼儿发现更多的记录方法，能大胆有效促进孩子们科学发现的进取性！ 2、继续引导幼儿照料自我的小树，增强孩子们对周围生命的职责感，继续定期做好更加详细地跟踪观察记录。 中班科学活动教案 篇12 一、活动目标 1、经过观察、了解及动手操作，使幼儿掌握理解海绵的性能，明白海绵的用途。 2、学习词语：软软的、轻轻的、吸水、弹性等。 3、激发幼儿探索科学奥秘的兴趣。 二、活动准备 1、人手一块海绵和2—3根细橡皮筋 2、海绵变化图示两张 3、彩色颜料水每组一盘 三、活动过程 （一）教师出示海绵，幼儿交流经验 1、你们是怎样玩海绵的？幼儿相互交谈议论。 2、请幼儿讲讲：玩起来与别的积木有什么不一样 3、请位幼儿说一说见闻：你在哪些地方见过海绵。 （二）操作游戏，感受海绵的特性 1、海绵宝宝变成小青虫游戏 教师出示毛毛虫图示和细橡皮筋，引导孩子用橡皮筋把海绵分若干节，并与原形比较。请幼儿思考：能够让海绵变回原先的样貌吗？幼儿再动手做一做。 小结：我们能把海绵变成各种形状（引导孩子捏成一团）， 立刻松开，它又能恢复原样，说明海绵有弹性。 2、海绵宝宝喝水游戏 1）教师供给颜料水分组活动，提示幼儿思考：海绵宝宝能干什么？ 2）待幼儿活动几分钟后，请幼儿说一说你是怎样玩的，发现了什么如：“我把海绵放在颜色碗里，碗里的颜色水少了，而海绵变颜色了”。教师肯定幼儿的做法和语言表述，表扬做的好的幼儿。 教师小结：海绵能把颜料水变少，说明海绵能吸水，具有吸水的功能。 （三）联系生活，整理活动在我们的日常生活中，海绵的用途也很广，如我们做操用的体操垫、睡觉时铺的海绵垫等。引导幼儿把吸水的海绵拿到阳光下晒一晒，整理桌面的操作材料。 四、活动延伸 1、让幼儿仔细观察社会上、家庭里还有什么东西是用海绵做的。 2、教师带领幼儿一齐去收海绵，进一步观察其用途。 中班科学活动教案 篇13 活动目标： 1、尝试用多种方法，推断盒子里的东西。 2、能完整地表达自我的想法。 3、乐于探索，并感受探索的乐趣。 活动准备：略 活动过程： 一、出示盒子，引起探索兴趣。 二、幼儿自由猜测并交流。 1、交待第一次游戏规则：不打开盒子，想办法、猜一猜盒子里可能有什么？ 2、幼儿第一次探索，猜测盒子里的东西。 3、幼儿进行交流。师：你用了什么方法？盒子里可能是什么？把你的方法做给大家看看。 4、教师小结：（结合图片）师：每个人用的方法不一样，猜出来的东西也不一样。 三、观察、比较、进一步推断盒子里的东西。 1、教师出示盒子里可能装的东西：毛巾、橘子、枣子、硬币。 2、请幼儿说说四样东西的不一样。 3、交待第二次游戏规则。 （1）每人两只盒子； （2）把自我身上的小名片贴在两个盒子的上头（教师示范）； （3）不打开盒子；猜出盒子里东西后放到前面桌上东西的前面。 4、幼儿第二次探索，并根据探索结果把盒子放在相应的地方。 5、团体交流：交流猜测方法和结果。 次序一：把毛巾找出来幼儿的两只盒子比较。（可能的组合：毛巾-橘子；毛巾-桂圆；毛巾-硬币）。 引导比较：发出声音不一样，轻重不一样。 教师小结：毛巾放在盒子里，摇动盒子，听上去声音很轻。用手掂，感觉也是轻的。并且不容易滚动起来。 团体检查：毛巾组盒子里是否都是毛巾。 次序二：把橘子找出来。 幼儿的两只盒子比较。（可能的组合：橘子-毛巾；橘子-枣子；橘子-硬币）。 引导比较：重量不一样；声音轻重不一样；滚动不一样；香味不一样。 教师小结：原先，橘子有点重的，听上去声音噗噗噗的；橘子有点圆，容易滚动起来）团体检查：橘子组盒子里是否都是橘子。 次序三：把枣子和硬币找出来。 教师在枣子组和硬币组各选出一只盒子。请幼儿进行比较。 引导发现：摇一摇，声音差别不大。 教师供给工具：法宝——磁铁幼儿操作，进行比较，分出枣子和硬币。 团体检查：找出枣子和硬币。 次序四：再次确定刚才没有确定的盒子。（幼儿自我及同伴帮忙） 四、延伸。 中班科学活动教案 篇14 一、理论依据《纲要》中指出：＂幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。＂ 二、实施策略为了更好的实现幼儿科学教育目标与价值，幼儿园的研究团队群策群力，归纳总结了幼儿科学活动的优秀的教学方法--＂四环教学法＂。 第一环：创设情境--活力引趣（从经验入手）第二环：问题引路--猜想设疑（从问题入手）第三环：操作实践--探究发现（从操作入手）第四环：表达交流--解决问题（从生活入手）本次活动，经过游戏《压不扁的瓶子》引发幼儿探究的兴趣，而《杯子出来了》《吹气球》两个小实验，引导幼儿在动手操作中感知空气压力这一科学现象，运用从实验中获得的新经验解释生活中的趣味现象，体验空气压力在生活中的应用。活动中经过猜想-尝试-分享-再尝试的方式，引导幼儿自主探究、发现空气压力的存在，了解空气压力与人们生活的密切关系，引发幼儿探究合理利用空气压力的兴趣。 三、教学目标 1.感知塑料杯吹出及气球吹不起来的原因，了解由空气压力产生的趣味现象。 2.能在实验中主动探究、自主发现空气是有力量的。 3.对科学游戏产生兴趣，简单了解空气压力对生活的帮忙。 四、教学重难点主动探究空气压力的趣味现象，了解其和生活的关系五、教学准备纸杯、塑料杯各19个，大饮料瓶、吸管、气球各19个，记录表1张、即时贴若干，磁铁10块，课件及视频，六、教学过程（一）由游戏《压不扁的瓶子》导入，引发幼儿对空气压力的兴趣，明白空气有力量。 1.课件：邀请幼儿进入米奇科学之旅，激发幼儿学习兴趣。 2.游戏《压不扁的瓶子》。提问：为什么瓶子压不扁？瓶子里面充满了什么？ 小结：盖上瓶盖后，里面的空气出不来，顶住了瓶子，所以使很大的劲也压不扁。得出结论：空气是有力量的。 （二）经过游戏《吹气球》，让幼儿在探究中发现空气是个大力士1.游戏《吹气球》，提问：米奇妙妙屋里的科学游戏可真趣味，咱们继续出发，看看米奇又为我们准备了什么？ 2.经过吹气球-猜想放到瓶子里的情景---尝试操作---得出结论：放到瓶子里的气球是吹不起来了，因为里面充满了空气，空气真是个大力士。 （三）经过游戏《杯子出来了》，让幼儿了解空气无处不在，给我们的生活带来很多帮忙。 1.教师出示两个杯子（纸杯和塑料杯）。请幼儿猜想：把塑料杯子放到纸杯里，不用手的情景下，用什么方法能够让塑料杯子出来？ 2.幼儿操作实验，教师巡回指导。 组织幼儿讨论：杯子为什么飞出来了？ 小结：空气无处不在，它不仅仅能够让我们呼吸，空气的压力还能够给我们的生活带来很多帮忙。 （四）经过分享交流、观看视频，了解空气压力和生活的关系，萌发幼儿对科学现象的探究兴趣。 1.交流：你明白生活中空气压力给我们生活带来哪些帮忙？ 2.观看视频，教师总结：空气的压力给我们生活带来很多便利，小朋友们从小学习科学知识，长大能够利用空气的压力的原理，创造出更多帮忙人们生活的物品。 中班科学活动教案 篇15 活动目标： 一、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。 二、发展幼儿的观察、比较、动手本事。 活动准备： PPT课件、装有几何图形的信封若干、包包含梯形的几何图形贴画若干、音乐。 活动过程： 一、经过情景，复习以前学过的几何图形，引出梯形。 ＂小兔子的这座房子是什么样的？＂＂是由什么几何图形组成的？＂（提示孩子举手发言）总结：这是一座异常的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门，在黑板上一一出示梯形、长方形、正方形、圆形。 二、观察图形 （一）了解梯形的基本特征＂大家仔细看看梯形是什么样貌的？＂＂和长方形相比呢？＂总结：原先梯形有四个角、四条边，上下两条边是平平的、不一样长，左右两条边是斜的。 （二）情景，找一找梯形＂小兔子的家周围有梯形吗？有几个？＂引导幼儿找一找，数一数。 （三）认识不一样摆放位置的梯形变换梯形的位置，（拿梯形教具演示）让幼儿明白原先梯形能够倒着放、躺着放、斜着放、随便朝那边放，它还是梯形。（课件展示不一样摆放位置的梯形）。 三、游戏操作 （一）找一找、贴一贴小兔子设计了一条漂亮的几何图形的路，请小朋友帮小兔子把路铺好，从信封里的几何图形中找出梯形，铺在梯形的砖上，要注意有的梯形宝宝是经过变魔术的，其他的图形归类放好，师幼找错纠正。 （二）走一走小兔子的路铺好了，我们一齐去找小兔子郊游吧，大家排好队，踩着梯形的砖铺路，一齐去郊游（游戏中结束）。 中班科学活动教案 篇16 活动目标： 1、常规训练―认规则，培养幼儿的记忆能力。 2、培养幼儿动手操作能力。 活动准备： 大学具块一个，自制大单榫、双榫插接棒各一根 活动过程： 一、导入方法 幼儿做律动导入。 二、展开方法 （一）认识彩图正方体画面的排列规则 教师在幼儿对三型学具常规训练的基础上，对幼儿进行六型学局的常规训练。幼儿打开学具时为粉底色常规排列画面。 1、教师用大型学具块进行演示：粉底色朝上，向上翻转一次成为黄底色。告诉幼儿：黄底色，黄底色上是星星画面。要求幼儿将15快学具翻成黄底色。 2、幼儿动手操作，按教师示范的动作双手翻转学具成黄底色。教师巡回，随时知道幼儿双手翻转的协调性。 3、教师对幼儿的操作活动进行评价。 4、幼儿以上方法步骤，教师让幼儿依次翻转成蓝底色、绿底色和粉底色。 5、教师演示：粉底色向左翻转一次成为白底色。告诉幼儿：这是白底色，白底色上是图形画面。要求幼儿将15块学具翻成白底色。 6、幼儿动手操作，按教师示范的动作将学具翻成白底色。教师随时指导。 7、依据以上方法，教师让幼儿将学具翻成橘黄底色。 8、教师对幼儿的操作活动进行评价小结。 （二）识记单榫插接棒 1、教师用大单榫插接棒一边示范一边讲解单榫棒的特点。要求幼儿拿出红色单榫棒放在桌子上。 2、幼儿动手操作，拿出红色单榫接插棒放在桌子上进行观察，教师巡回指导。 3、教师让幼儿将红插接棒放入格子内。注意每层放三个，没个插接棒的插槽朝上。 4、幼儿动手操作，将红插接棒排放在格子内，教师巡回指导，帮助个别幼儿摆放。 5、依据以上方法步骤，教师分别让幼儿拿出单榫黄插接棒、蓝插接棒和绿插接棒进行验证。然后再分色放入格子内。 （三）识记双榫插接棒 1、教师用大双榫插接棒一边示范一边讲解双榫插接棒的特点。 2、幼儿动手操作，拿出双榫插接棒和单榫插接棒放在桌子上观察比较，教师巡回指导。 3、教师让幼儿将插接棒放入格子内，注意双榫插接棒放在盒子两边的格子中，每层放四个，每个插接棒的插槽的插槽朝上。 4、幼儿动手操作进行摆放。教师巡回指导，帮助个别幼儿摆放。 三、结束方法 教师给出各种指令，幼儿按指令取放插接棒。例如：教师指令：拿出一根双榫插接棒。要求幼儿迅速拿出放在桌子上，并及时表扬拿得又对又快的幼儿。 中班科学活动教案 篇17 一、活动目标 1、知道蛙的种类有很多，乐于了解不同蛙类之间的区别。 2、能用较完整的语言描述蝌蚪变青蛙的过程。 3、了解蝌蚪变青蛙的成长过程及其不同成长阶段的外形特征。 二、活动重点 了解蝌蚪变青蛙的成长过程及其不同成长阶段的外形特征。 三、活动难点 能用较完整的语言描述蝌蚪变青蛙的过程。 四、活动准备 教学课件PPT，蝌蚪变青蛙成长视频，小蝌蚪变青蛙舞蹈音乐。 五、活动过程 （一）图片对比，了解蝌蚪与青蛙外形特征的的不同。 1、指导语：今天，咱们班来了位小客人，瞧！（投影小蝌蚪）小客人是谁啊？幼儿表述蝌蚪外形特征。师小结：黑黑的身体，大大的脑袋、细细的尾巴。 2、引导幼儿对比蝌蚪和青蛙的外形特征不同。幼儿表述蝌蚪与青蛙外形特征的不同点。师小结：蝌蚪和青蛙的颜色、外形都不一样，蝌蚪是黑色的，青蛙是绿色的。蝌蚪有尾巴，没有腿，但是青蛙没有尾巴，有四条腿。 （二）观察图片，初步了解蝌蚪成长不同阶段的外形特点。过渡语：哎，真奇怪，蝌蚪和青蛙长的一点都不像，那蝌蚪是怎么变成青蛙的啊？你们见过其他样子的蝌蚪吗？出示不同阶段蝌蚪照片，请幼儿观察并口述不同点。师幼小结蝌蚪成长不同阶段的外形特点。 （三）观看视频，了解蝌蚪变青蛙的成长过程。 1、幼儿根据对蝌蚪成长变化的猜想自主排序。操作规则：那小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的呐？请你们二个人一组，从红色的圆点开始，根据自己的猜想往后摆一摆。幼儿表述蝌蚪成长变化的猜想。 2、了解蝌蚪变青蛙的成长过程。指导语：你们有这么多想法，那小蝌蚪到底是怎样一步一步变成大青蛙的，我们一起来看一看！播放《蝌蚪变青蛙》视频。 3、调整排序，加深对蝌蚪变青蛙成长过程的认识。指导语：你们刚才看到小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的？幼儿自主修改并表述蝌蚪成长变化的过程。师幼小结：首先它是一个小小卵，然后它长出了小小的尾巴变成小蝌蚪，小蝌蚪先长出了后腿，接着又长出了前腿，慢慢尾巴消失了，就变成了大青蛙。 （四）舞蹈表演，巩固蝌蚪变青蛙的成长过程。指导语：原来小蝌蚪就是这样变成大青蛙的，咱们也来表演一下《小蝌蚪变青蛙》！引导幼儿表演蝌蚪不同成长阶段的外形特征。 （五）分享交流，初步了解不同蛙类的区别。提问：小青娃们，你们还认识其他的蛙类朋友吗？师小结：其实世界上蛙的种类有很多，有生长在树上的树蛙，有因为叫声像牛而得名的牛蛙，还有生长在沙漠中的沙漠雨蛙，虽然它们的名字不一样，长得也不一样，但是它们都是由卵宝宝变成小蝌蚪，然后一步一步变成蛙类的。 （六）课后搜集资料，自然结束活动。指导语：那世界上还有哪些蛙类呐？就由你们自己去搜集资料，明天带到幼儿园来跟小朋友们一起分享交流。 中班科学活动教案 篇18 活动目标： 1.了解故事，感知多种规律的趣味性。 2.仔细观察，能用声音、动作等多种形式表现排序规律。 3.亲手操作，体验在白板上游戏的乐趣。 活动准备： 白板课件《嘟嘟睡不着》、操作卡片。 活动过程： 一、情境导入，引起幼儿活动兴趣。 师：孩子们，顾老师带来一位新朋友嘟嘟，打个招呼吧（出示嘟嘟指偶，打招呼：你好，你好，认识你们真高兴）（功能：拖动嘟嘟图片、音乐链接嘟嘟打招呼的声音） 师：嘟嘟最近遇到一件烦心事儿，到底是什么事情呢？（功能：隐藏，用淡入引出嘟嘟睡不着图片）你觉得可以用什么办法解决呢？是啊，嘟嘟也想了很多办法，今天他换了办法去散步。（功能：遮罩、淡出效果引出嘟嘟想的办法） 师：走啊走，嘟嘟是怎么散步的？(脚印1：发现脚印规律，位置上小脚动一动） （功能：无限克隆，按规律克隆出散步脚印） 二、多感官体验，发现各种排序的规律并表现出来。 1.视觉规律：观察布上图案的规律。 师：嘟嘟来到蜘蛛阿姨家，阿姨正在缝布。仔细看一看，这布有什么特别的地方？（发现太阳、月亮、星星的规律）（功能：魔术笔放大布的规律图案）月亮后面该缝哪一块呢？（功能：双页显示需要继续缝的布、拖动操作、隐藏） 师：有了嘟嘟的帮忙，阿姨很快缝好布想睡了，可嘟嘟不想睡，他又继续往前走。 师：这次是怎么走的？（脚印2，不同的脚印规律）（功能：继续单页、无限克隆第二次有规律的脚印） 陪着嘟嘟走一走（幼儿离开位置，按脚印2规律散步）嘟嘟来到了哪里？ 2.听觉规律：哼唱鼹鼠歌曲的旋律。(和鼹鼠哼唱歌曲） 师：小鼹鼠们像嘟嘟一样，不想睡觉，正在玩游戏呢。 嘟嘟，一起来玩!我们跳，你来唱，给我们伴奏吧！（功能：音乐链接） 师：仔细听一听，嘟嘟唱了什么？（听节奏音频：叮-叮-咚-咚）一起唱一唱。叮叮咚咚，好像什么乐器发出的？（鼓，小铃）看，小鼹鼠搬来了架子鼓，谁来敲一敲，其余小朋友一起唱一唱？（请小朋友按规律弹白板上的乐器）（功能：苹果Airplay同频、软件GarageBand敲出孩子自己创造的规律节奏） 3.动作规律：表演自己编排的规律。（和小鸟表演舞蹈） 师：小鼹鼠唱累了想睡觉，嘟嘟和鼹鼠再见后继续走，来到了大树下。咦，这是谁的脚印？（功能：魔术笔聚光灯看出小鸟的脚印） 原来小麻雀怕冷在运动呢，嘟嘟和它们也跳起来，跳了哪几个动作？（3个）（功能：透明背景、单元格） 师：（嘟嘟口吻）3个动作太简单，要是把动作连起来编个舞肯定很有趣哦。小朋友，我们愿意和我一起做导演，编小鸟舞吗？ 选哪些动作呢，我们将骰子转3下，用你转的图片摆一摆、编一编（功能：无限克隆喜欢的小鸟图片、拖动并组合） 老师交代要求，幼儿操作。（功能：同频、照相、摄影，将幼儿的作品展示在白板上） 同伴间相互欣赏幼儿编的小鸟舞，并根据排序规律跳舞。 师：跳着跳着，小鸟们累了想睡觉。嘟嘟呢？哦，也觉得困了，你们从哪儿看出？是的，嘟嘟回家不久屋子里传来了他轻微的呼噜声。（功能：屏幕遮盖） 三、总结经验，延伸规律游戏自然结束。 师：嘟嘟这次为什么会睡着了呢？ 小结：玩了这么多有规律的游戏，嘟嘟疲劳了，就睡了。 师：看，嘟嘟睡得多香，还做了一个美美的有趣的梦！什么梦呢，一起来看看？原来在梦中嘟嘟又和我们玩起了有规律的游戏，一起来玩玩吧。（边玩游戏，边自然结束。）（功能：隐藏，用淡入引出规律图片、音乐播放） 中班科学活动教案 篇19 一、活动目标： 1、通过自由探索活动了解纸的特性，感知不同的纸有不同的用处。 2、培养幼儿探索的兴趣和爱惜纸张，变废为宝，尊敬劳动人民的情感。 二、活动准备： 师生共同收集各类纸，剪刀、笔、水等 三、活动过程： （一）各种各样的纸 1、看一看、摸一摸。我们身边都有哪些不同的纸？（引导幼儿用眼睛观察颜色的不同并用手触摸感觉光滑与粗糙。） 2、折一折、吹一吹。（引导幼儿发现纸的硬软及厚薄不同） 3、撕一撕，比一比。（引导幼儿观察哪种容易撕破及撕纸过程中纸的变化。） 4、说一说，你还见过哪些纸？ （二）水中的纸娃娃（分组活动） 1、通过自由探索，看一看，比一比，什么纸会吸水？什么纸不会吸水？为幼儿准备各种各样的纸张，让幼儿将各种各样的纸张放入水中试一试，看看哪些纸湿了，哪些纸不会湿。教师有意识的引导幼儿分类，并作记录。 2、比一比：教师为幼儿准备同样大小的各种纸张，让幼儿将纸分别放入水中，比一比什么纸吸水快，吸水强？ 3、比一比：鼓励幼儿将纸折成各种各样的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的时间最长？ （三）交流讨论，分享同伴的经验。 引导幼儿交流探索的过程与结果，探索纸的用处，交流幼儿已有的经验。 （四）情景感知体验理解。 观看录象，向幼儿介绍纸的发明者，造纸的过程，激发幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬之情。 说一说：我们应该怎样爱惜纸张？ （五）好玩的纸制体育玩具。 教师提供多种纸制玩具，有纸棒、纸球、报纸等，让幼儿自由选择玩具，进行探索创新，教师鼓励幼儿想出不同的玩法。 教师引导幼儿合作玩。 中班科学活动教案 篇20 活动目标 1、了解生活中经常接触到的日常用品，知道这些日常用品给人们生活带来的方便。 2、通过发现、讨论、验证，体验活动带来的乐趣。 3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。 活动准备 工具组：组装玩具汽车，冒钉的小椅子，螺丝刀，锤子； 修补组：破旧图书，订书器，剪刀，胶带，固体胶； 装饰组：白裙，印章，彩纸，水彩笔，油画棒； 课件，与幼儿人数相等的火车车箱，螺丝，绳子，夹子等。 活动过程 1、教师情境表演，引出工具 （1)师扮演"小工人"出场，引起幼儿兴趣师拎着工具箱边走边唱：我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，如果你呀有困难，我们来帮忙。（拿起一张椅子，师表演钉子轧了手，掏锤子，钉；拿出一个掉了螺丝的玩具，用工具拧紧。） (2)出示工具，帮助幼儿认识师： 哎，你们谁家有困难需要帮忙吗？（指箱）我这里有许多宝贝，一准能帮上你的忙。你们想不想知道我箱子里藏的是什么宝贝？（想） 师：箱子上有铅丝拧着打不开，怎么办？可以请什么来帮忙？(启发幼儿说出请钳子来帮忙，同时师操作钳子拧开铅丝，打开箱子。） 设计意图：通过教师形象的情境表演，并通过与幼儿的互动，很自然地演示锤子、螺丝刀、铂子这些帮手的作用。让幼儿产生跃跃欲试的情感态度。 2、参观"动物新村"，幼儿寻找、发现动物们遇到的困难 (1)师生乘坐小火车边唱边去动物新村参观师：听说动物新村的一些动物遇到了困难，你们愿不愿意去帮助它们？好，坐上我们的小火车出发！ 设计意图： （1）本环节所提供的小火车的车身是用一只只纸盒通过螺丝连接而成的，车轮是用螺丝将陵弃光盘固定在纸盒下方，既暗喻工具的作用，又为接下来的活动埋下伏笔。 （2）通过创设的场景，引导幼儿发现动物遇到的困难： 场景一：这是小狗的家，小狗遇到什么困难？（凳子冒出钉子，玩具上的螺丝掉了。） 场景二：熊猫家里图书怎么了？（图书破了。） 场景三：小鸭碰到了什么难题呢？（小鸭的白裙子不漂亮。）设计意图：将动物的家布置成相关问题场景，让幼儿自己去观察并发现小动物遇到的困难，调动他们的动手操作热情。 3、引导幼儿讨论帮助动物所需的工具，并选择合适的工具进行操作 （1）利用课件，讨论动物遇到的困难及帮忙所需的工具师：小狗家汽车坏了、凳子上的钉子冒出来了，我们怎么帮助它？ 师：熊猫遇到什么困难了？怎么帮助它？ 师：小鸭碰到什么难题了？用什么来帮它？ 设计意图：将帮助小狗、熊猫、小鸭所需的工具通过f|asn课件一一呈现在屏幕下方，让幼儿进行选择。幼儿在选择相应"帮手"的同时，自然而然地形成工具组、修补组、装饰组，帮助幼儿建立了分类概念。 （2）幼儿分组，根据动物所遇困难选择相匹配的工具操作师：刚才大家说的这些工具都在这三只盒子中呢，待会请大家用这些去帮帮小动物，你想帮助谁就选谁的照片贴在身上，贴好之后，到这边选上你认为合适的工具去帮忙！ 设计意图：由于中班幼儿的年龄原因，不会自由分组，采用选贴动物照片的形式能帮助幼儿自由、快速地分组。 4、借助课件，幼儿交流、总结自己的好办法师：请你们告诉大家，你们用了哪些工具帮助小动物的？ 借助课件画面配音小结：小朋友们，你们用锤子、螺丝刀、订书机、彩笔、印章这些宝贝当帮手，帮我们修好了汽车、图书，还让白裙子变成了彩色的漂亮裙子。你们的这些好帮手真是太神奇了，谢谢你们！ 设计意图：通过小明友的实际操作及讲述，帮助幼儿巩固"帮手"与物品的匹配经验。 5、合作修理火车，拓展经验，体验成功快乐 (1)检修火车，引导幼儿讨论修理的办法师：我们苗苗爱心队今天又帮助了别人，真开心！（看表）工作了一天，该下班了，苗苗爱心队的队员们，坐上我们的火车！ 师：哎呀，我们的火车怎么了？（好几节车箱都掉了，还少了几个轮子。）师：好险哪，怎么办？用什么来修呢？（幼儿自由回答。） (2)教师提供幼儿所需的"帮手"，鼓励幼儿合作修理火车师：这边有你们需要的夹子、螺丝、绳子、胶带，我们大家一起动手赶紧修好。 火车修好后，师生坐上小火车返回。 齐唱：我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，如果你呀有困难，我们来帮忙。 设计意图：中班幼儿需要不断的情境刺激，孩子们在老师创设的特定的修理情境中完或了操作，看着己修理好的长长的一列火车，孩子们欢呼雀跃，再次体验勤了成功的快乐。 教学延伸 在活动过后将一部分工具投放到区域活动中，让幼儿进一步尝试，并继续鼓励孩子关注身边的许许多多的其他好帮手，比如清洁工具、交通工具、劳动工具等等。 教学反思 这是我实施的一课多研教学研讨活动，这一稿为集体研讨后形成的比较完善的第四稿。在前三次的教学实施后，研讨中分别指出： 1、目标过散，整节活动难度提升不够； 2、幼儿看似一直在操作，但操作目的性不强，大多只是在摆弄工具； 3、环节之间缺少上下串联的脉络等。于是在第四稿中结合幼儿兴趣点，将重点放在幼儿发现问题、解决问题这一过程中。 中班科学活动教案 篇21 活动目标： 1、让幼儿知道消防车、救护车、警车是执行特殊任务的车辆，并能说出它们的特殊标志和不同作用。 2、能记住特种车的求救号码，懂得不能乱打求救电话。 活动准备： 关于特种车的课件一份，每幼儿一套特种车与求救号码的图片，消防车、救护车、警车玩具若干。 活动过程： 一、导入课题： 1、幼儿在《我是汽车小司机》的音乐声中进入活动室。 2、师：小朋友你认识什么样的车？（演示课件，各种各样的汽车，启发幼儿说出各种车的作用） 小结：车辆的种类很多，各种车辆的作用也都不一样。 二、认识特种车的外形及特殊作用 （一）消防车 1、（演示课件）师：快看，这里发生什么事情了？（火灾）该让哪种车去帮忙呢？ 2、消防车的外形特征 （演示课件）引导幼儿观察消防车的车身颜色、车身配置及其作用。小结:消防车是救火用的汽车。车身是红色的,车头上有一个警报器或警钟,车身是急用储水箱,两旁有吸水管和水带,车上有升降梯子和灭火器等救火用具。 3、火警电话119 师：当火灾发生时，该拨打什么电话叫消防车呢？ （演示课件）引导幼儿观察拨打电话119及消防车救火 小结：当发生火灾时，拨打火警电话119，消防队员立即驾驶消防车，一路发出“呜――”的警报声，沿途的行人和其他车辆一律让路，让它尽快赶到现场灭火，保护人民的生命和财产。 （二）救护车 1、（演示课件）师:瞧,这个人怎么了?(突然间发病)该怎么办?请那种车帮忙呢? 2、救护车的外形特征 （演示课件）引导幼儿观察救护车的车身颜色、标志，车头和车门的特征及用途。 小结：救护车是专门护送危急病人到医院的专用汽车。一般是白色或绿色，车身两旁和后面车门上都有红十字标志，车头或车顶上装有警钟或警报器。车门在车厢的后面，便于担架的进出。 3、急救电话120 师：有人需要马上送医院该拨打什么电话呢？ （演示课件）引导幼儿观察拨打120及救护车救人。 小结：当有危急病人时，拨打急救电话120，救护车会立即出发，一路上响着警报，其他车辆都让路，以便让救护车尽把病人送到医院。 （三）警车 1、（演示课件）师：不好了，小偷进家了，该怎么办？ 2、警车的外形特征 （演示课件）引导幼儿观察警车。 小结：警车是用于追踪和抓捕逃犯的车辆。没有固定车型，车牌有专门的标记。车头上面装有报警器。 3、拨打电话110 有小偷必须立刻报警，该拨打什么电话呢？ （演示课件）引导幼儿观察拨打110及警车行动。 小结：当你见到犯罪行为时，立即拨打110，公安人员执行任务，拉响警报，飞驰前进，其他车辆都要让路，以保证公安战士不失时机的逮捕罪犯。 三、游戏巩固 1、《为人民服务》 玩法：由教师提出现象，幼儿立即找出相应的电话与车辆卡片。并做相应的动作。 提问；专用号码能不能随便乱打？打错了会怎样？ 2、《出车》 幼儿找一辆自己喜欢的玩具车，在专用号码的指挥下随音乐依次开出活动室。 中班科学活动教案 篇22 活动目标： 初步感知溶解的现象。通过想想、猜猜、实验知道果珍会在水里溶解，面粉、油不会在水里溶解的。 活动准备： 果珍 水 操作纸 勺子 面粉 记号笔 油 去油渍的方法制作成PPT 活动过程： 一、幼儿探索：果珍和水 1、教师出示果珍和水。小朋友你们想一想，把水和果珍放在一起会怎么样?幼儿猜测并做出回答。(教师边出示操作纸，记录孩子猜测的结果。) 2、幼儿亲自动手操作并得出结论。(教师引导幼儿用勺子搅拌。果珍它偷偷地在告诉我，它想在水里跳跳舞，请小朋友用勺子搅拌一下好吗?) 3、师小结：果珍和水相互溶解，果珍溶解到水里，变成了橘子水。(教师在操作纸上记录幼儿操作的结果。) 二、幼儿探索：面粉和水 1、教师出示面粉和水。刚才面粉看见了果珍和水在一起，它也想和水一起玩一玩，你们想一想，把面粉和水放在一起会怎么样?幼儿猜测并做出回答。(教师边出示操作纸，记录孩子猜测的结果。) 2、幼儿实验：操作方法同上。(教师记录幼儿动手操作的结果。) 3、师小结：小朋友你们说面粉溶解到水里，变成了白颜色的水，可是丁老师早上也操作了一次把面粉放在水里，水是变白了，而且面粉也没有了，可是等我过了一会去看的时候，面粉沉在了水下面。(教师在幼儿动手操作的结果上打上问号)要不我们等一下去观察一下好吗? 三、幼儿探索：油和水 1、请幼儿猜油和水放在一起会怎样?幼儿自由回答 2、幼儿实验：操作方法同上 3、师小结：水和油互不相溶，无论用什么方法，总是油在上面，水在下面。(教师记录幼儿动手操作的结果。) 4、刚才我们知道糖能溶解在水中，而现在油不能溶解在水中，可是如果我们的衣服不小心粘上了油，变的脏脏的了，有什么办法可以把油渍去掉。 5、除了小朋友想的，老师这里也有许多平时爸爸妈妈不怎么用到的办法我们一起来看看。(看PPT) 四、活动延伸 刚才周老师把我们操作的面粉和水放到教室里了，我们一起去看看面粉到底是沉下去了，还是溶解在水里了呢? 中班科学活动教案 篇23 活动目标： 让幼儿知道穿衣服首先要找领子，而领子的形状是多种多样的。 认识一些常用的，普通的领子，并能叫出它们的名字。 发挥幼儿的想象力和创造力，设计各种漂亮的衣服领子。 活动准备： 教具：各种领子的衣服(小朋友平时穿的衣服和衣服图片)。 学具：各种领子的衣服图片、图画纸、油画棒。 活动过程： 引出主题今天老师带来了一些漂亮的衣服，你们看看是谁的?(分别讲出是谁的)请这位小朋友上来穿穿这些衣服，其余小朋友仔细观察，并从观察中得出结论：穿衣服首先要找到领子。 这些小朋友的衣服不仅颜色漂亮，而且它们的领子又是怎样的呢?今天就是要让小朋友来认识这些领子的。 教师讲解教师分别出示一些常用的、普通的领子，如：方领、圆领、尖领、西装领等，让幼儿讲讲是什么领子?并教给幼儿正确地称呼这些领子，从而对领子形成一定的概念。 教师出示图片，讲讲一些不常见的领子名称，如：燕尾领、青果领、蟹钳领、驳壳领、中装领等等，特别让幼儿认识一种氨纶编织的领子，虽然它与下摆一样宽窄很难分辨，但是只要掌握领子短、下摆长就行了。这样能让幼儿知道更多的领子种类，加深对领子的印象和认识。 幼儿练习以小组为单位，相互观察幼儿穿的衣服各是什么领子?分别讲出名称。 玩一个小游戏：以小组为单位，围绕桌子边走边念儿歌：“找找找，找领子，找出**的领子来。”分别拿出桌上摆放的领子的图片，这样巩固对领子概念的掌握。 鼓励幼儿设计创造各种自己喜欢的、认为是最漂亮的领子(在纸上作画)，并讲讲自己设计的领子叫什么名字?然后把领子介绍给大家。 教师小结今天小朋友认识了这么多的领子，并叫出了它们各种各样的名称，今后你们一拿到衣服，双手一提起领子，穿衣服就省事了，穿衣也就学会了。 今天小朋友真能干，设计了许多漂亮的领子，你们都是小小设计师。希望你们长大以后为人们设计出更多更新型的领子，成为一名大设计师。 中班科学活动教案 篇24 活动目标： 1.引导幼儿运用感官探索冰的特性，尝试用多种方法取出冰中的玩具。 2.幼儿乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。 活动准备： 1.准备一个四周挖有小洞的大纸箱，将冻有幼儿玩具的大冰置于大纸箱里。 2.锤子、剪子、锯子、钳子、积木、塑料棒、热水、炉子、砂纸等各种工具材料。 3.幼儿每人一份记录板、笔及红星。 活动过程： 一、发现问题 1.幼儿将手伸进纸箱洞里触摸冰，感受冰的特性。 （1）用手捏一捏、压一压，知道冰是固体的，有一定的硬度。 （2）提醒幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙纸，感受冰是光滑的。 （3）将摸冰的手拿出来与另一只手比比看，这只手的水是从哪里来的？知道冰是可以融化的。 2.让幼儿自由感受、探索，说出自己发现的冰的特性：冰是光滑的、固体的、透明的、冰凉的、会融化的…… 二、提出问题 1.请幼儿观察冰中的玩具，并想想用什么办法才能取出自己心爱的玩具。 2.幼儿在实验记录板上画出自己的设想，教师巡回指导并了解幼儿的想法。 3.幼儿交流各自的设计方案，并将设计方案贴在白板上。 三、实验论证 幼儿开始根据自己设计的方法寻找材料和工具进行验证，教师巡回观察，并给予适当的指导。 1.观察每个幼儿实验的情况，及时给予适宜的支持和引导。 2.询问个别幼儿采用某种方法的理由。 3.教师采用幼儿没有想到的方法，与幼儿共同实验。 4.当幼儿取出玩具后，请幼儿在成功的方法处贴上一颗红星。 四、交流讨论 根据冰的各种特性，引导幼儿共同讨论。 师：你是用什么办法从冰中取出玩具的？为什么这种办法能取出玩具？ 1.幼儿分别介绍自己在实验中采用过的方法。 2.教师小结：可用热水或太阳来晒，使冰的温度升高，冰就会融化成水，玩具就取出来了；当用硬的物体敲击冰时，物体比冰硬，冰就会碎，玩具也就可取出来…… 活动延伸： 如果冰里面还有一些没取出的玩具，可以让幼儿想一想：放在室外，它们会出来吗，为什么？哪种方法能更快地取出玩具？活动可根据情况进行延续。 设计评析： 活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的知识经验和能力，顺应了孩子们的需求和兴趣，所以孩子们乐于参与。活动材料的准备充分，符合目标的需要，特别是活动前，将孩子心爱的玩具冻于一大块冰中，增强了孩子主动探究的愿望和积极性。整个活动的指导，教师遵循了科学活动的新理念：幼儿是主角，他们按照自己设计的思路进行大胆的、主动的尝试与探究；教师则更多的是鼓励、关注、等待与支持。 中班科学活动教案 篇25 活动目标： 1．喜爱鸟，了解"爱鸟周"的意义。 2．感知鸟的多种多样，认识鸟与人类、自然环境的关系，有爱护鸟类、热爱大自然的情感。 活动准备： 1．录音机、鸟叫的磁带。 2．教师和幼儿共同收集有关鸟类的图片并布置在活动室内。 3．教学挂图：《各种各样的鸟》。 活动过程： 一、欣赏鸟鸣，激发幼儿观察、了解鸟的兴趣。 1．出示小鸟。 教师：今天老师带来了一种小动物，它来和我们做好朋友的，你们猜猜它是谁？ 2．播放录音，让幼儿聆听清脆悦耳的鸟鸣声。 教师：你听到小鸟在唱些什么吗？ 二、观察小鸟，感知鸟类的多种多样。 1. 引导幼儿运用已有的经验讲述。 教师：你喜欢鸟吗？为什么？你认识哪些鸟？ 2. 幼儿自由观察室内鸟及其相应活动的教学挂图，认认自己熟悉或喜爱的鸟。 教师：你喜欢什么鸟？为什么？ 三、了解"爱鸟周"的意义。 1．观察教学挂图，引导幼儿了解鸟对人类的用处。 教师：鸟能为人类做许多事，你知道哪些鸟能为我们做什么事呢？ 2．介绍 "爱鸟周"鸟类中大部分都对人类是有益的。他们有的可以捕杀害虫，有的可以捕杀鼠类。他们对农业、对森林和果园都有益处，所以鸟类是我们人类的好朋友。我们国家在每年的4月底5月初的一周在全国开展"爱鸟周"活动，号召全国人民都来保护、爱护鸟类。 3．小结。 教师：鸟类是我们的好朋友，我们应该有爱护鸟、保持生态平衡、保护环境的意识。 中班科学活动教案 篇26 活动目标： 1、通过"买菜"活动，了解常见菜的特点，体验买菜的快乐。 2、在操作与游戏中，使幼儿获得分类、数数及数物对应的经验，并促进交往能力的发展。 活动准备： 1、课前带领幼儿进行买菜的实践活动及开展买菜的角游活动。 2、若干蔬菜、肉类、水产品的实物。 3、幼儿用卡片、篮子、电话机等。 活动过程： 一、回忆交流买菜的经历。 （了解常见菜的特点，共同分享买菜的快乐）师：前几天，陈老师带我们一起到菜场上去买菜了，你们觉得开心吗？那让我们一起来看一看吧。 1、 播放课件师：看了刚才的录象，谁来说一说，你那天买了什么菜？为什么买这种菜？你是怎么买的呢？ 2、 幼儿交流（教师引导幼儿从菜的名称、特征、营养、买菜的经验等方面加以交流） 3、师小结：菜场上的菜可多啦，有的买了蔬菜，有的买了鱼，有的买了肉类。因为每样菜都有它不同的营养，所以，我们小朋友要样样菜都爱吃，我们的身体才能长得棒。 二、给菜宝宝分家。 1、师：今天，送菜叔叔把送往菜场上的菜都混在一起了，这样，买菜的人就觉得很不方便，你们有什么好办法吗？（让幼儿回忆菜场上的菜是怎么摆放的？引导幼儿说出把菜分类放开）师：按小朋友的办法要安好几个家，可陈老师只安了三个家，你们同意不同意？（与幼儿一起讨论，了解蔬菜类、肉类、水产品类中的常见菜。） 2、幼儿操作活动"给菜分家"师：现在请小朋友帮助叔叔把菜送到菜场去，送菜时看清楚你拿的是什么菜，应该放在哪个家？并把家里的菜放整齐。 3、 教师带领大家巡回检查。 三、角游：买菜准备（创设菜场环境） （一）协商4名幼儿为卖菜的叔叔阿姨，老师和其他孩子为买菜人 （二）"顾客"每人一蓝子，内有数物卡。 1、师：刚才我们把菜送到了菜场，可菜场上还没有叔叔阿姨卖菜呢？怎么办？（协商4名幼儿做卖菜人） 2、电话铃声介入：阿姨："你是中2班的陈老师吗？我是厨房里的阿姨，今天厨房里的菜不够了，阿姨请中2班的小朋友帮帮忙、买点菜，行吗？" 3、阿姨给我们开好了购菜的"菜单"（老师出示两种"菜单"）：看看菜单上说的是什么？看清楚了以后，你可以自己按菜单直接去买菜，不行的话可以问菜场上的叔叔阿姨怎么买？（引导幼儿观察讨论，理解菜单的含义） 4、幼儿游戏（对第一次很快完成任务的幼儿给其提供第二次机会，难度加大） 5、买完菜的幼儿相互交流：你买了什么菜？买了多少？也可相互检查是否正确。（还可以鼓励幼儿向客人老师去交流） 中班科学活动教案 篇27 设计思路： 教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却蕴涵着丰富的知识和教育价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生活中经常可以看见，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子提供一次实践操作的机会。既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能让幼儿在活动中主动学习，发现问题、解决问题、积累经验，从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探索的兴趣。 在本次活动中，先通过游戏法激起幼儿探究的欲望，紧着，由教师示范溶解这一科学活动的操作过程，让幼儿掌握搅一搅的方法，并在搅一搅的过程中去观察物体的溶解；最后，让每个孩子操作，在操作中去观察溶解这一科学现象。 活动目标： 1.在动手操作中，对溶解的现象产生浓厚的观察兴趣和探究的欲望。 2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不可以。 3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点： 重难点：观察溶解 活动准备： 透明的塑料杯100个、勺子40个 方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉 黄豆、大米、绿豆 塑料框16个、温水 活动过程： （一）游戏导入—激发幼儿探索的兴趣 今天，吴老师给小朋友们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧！（一遍说一遍揭开罩布） 对，是一杯水！不过，这可不是一杯普通的水哟！（故弄玄虚）那是什么水呢？（稍作停顿，让幼儿猜想片刻）我请一个乖宝宝来尝尝吧。 （请幼儿尝一尝) 某某小朋友，你来尝一尝吧！好喝吗?（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吴老师怎么没有看见呢？小朋友们看见了吗？（没有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了） （站位：回到桌子前面了）刚才有小朋友说，是糖化了，和水宝宝做朋友了，所以我们看不见它。真的是这样的吗？（做疑问状）要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好） （二）教师示范 1.教师示范，幼儿观看 （教师坐下，从桌子下面端出水和糖）一边端一边说，这是水宝宝，这是糖宝宝。不过这个糖宝宝可有点不一样哟！（用勺子舀起方糖），这个糖宝宝是什么形状的啊？（幼：正方形的）对，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）对，它叫方糖。 小朋友们看好了哟，吴老师要开始变魔术了！一边说，一边操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒进水里，再拿一个魔法棒。对，把我们的勺子这样子用就变成了魔法棒，把魔法棒放进杯子，搅一搅，搅一搅。小朋友，注意看，有什么变化呀？（方糖变大还是变小了呀？）（幼：变小了）再搅一搅，搅一搅，搅一搅……（搅到方糖不见了为止）咦？方糖呢？（幼：不见了）对，方糖不见了，去和水宝宝做朋友了。小朋友，你知道这种现象叫什么吗？（幼:……）其实呀，这种想象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）对，方糖在水里不见了，和水宝宝做朋友去了，我们就说方糖宝宝怎么了（师幼同说：溶解了）。 2.个别幼儿操作 刚才，方糖和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。那么，它会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？这是什么呀？你们小时候都喝过的？对了，是奶粉。 那奶粉会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？（幼：……）请小朋友上来变魔术，看奶粉到底溶解没有，好吗？ 请幼儿1名。 某某小朋友，你来变魔术吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，用魔术棒去搅一搅、搅一搅、搅一搅。小朋友们仔细看哟，看奶粉有没有和水宝宝做朋友，有没有溶解。搅一搅、搅一搅……奶粉和水宝宝做朋友了吗？因为，奶粉在水里怎么样了呀？溶解了（师幼同说） 刚才，某某小朋友变魔术的时候，发现奶粉和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。吴老师，还有点不相信，我要再请一个小朋友上来变魔术。某某小朋友，你来。 对，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅，小朋友仔细看哟，看看这一次奶粉有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解。搅一搅、搅一搅……奶粉和水宝宝做朋友了吗？看来奶粉真能和水宝宝做朋友，在水里面怎么样啊？（师幼同说：溶解） 还有没有，想玩这个魔术的，你来吧。 先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅……奶粉不见了，在水里溶解了。 （三）集体操作，教师指导 1.操作可溶解的材料 （1）认识材料及讲解操作步骤 刚才，我们通过变魔术指导方糖和奶粉都会和水宝宝做朋友，在水里溶解。那，还有哪些东西也会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？小朋友想一想，让幼儿自由充分的表达。教师回应幼儿答案。 小朋友们，都开动脑筋了，吴老师很高兴，所以邀请每个小朋友都去做魔术。开心吗？那好，我们先来认识一下要去变魔术的材料吧！（教师端出材料） 这是方糖，这是奶粉，这是砂糖，这是盐，这是什么呀？（幼：……）是果珍，是什么呀？果珍。对，这是果珍。 等会一张小桌子上都会有一筐变魔术的材料，还会有一筐水，和一旁魔术法棒。我们变魔法的时候要先怎么样，对先把水端在我们面前，然后选一个自己喜欢的材料，然后把材料倒进水杯里，然后拿起魔法棒，怎样，对搅一搅、搅一搅，小朋友要一边搅，一边看哟，看看有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解，好吗？ 好了，现在请小朋友，轻轻地把小椅子抬到空位置上去，选择自己喜欢的材料开始变魔术吧！ （2）教师巡回指导，提醒幼儿搅一搅，观察有没有溶解。 （3）幼儿分享（5个） 好了，请小朋友把杯子放在桌子上，转过来看着吴老师。刚才，小朋友都去变魔术了。我要请小朋友告诉我，你选了什么材料变魔术，它有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？ 某某小朋友，你来，（端着你的杯子走到前面来）你选了什么材料变魔术？它和水宝宝做朋友了吗？因为它在水里溶解了。 2.操作不可溶解的材料 （四）集体记录 请小朋友把杯子轻轻地放回塑料（示意保育员收材料）。然后转过来，看着吴老师。刚才，小朋友都变魔术了，都知道了那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解。非常的棒！哎呀！可是，还有很多小朋友没有变过魔术，不知道那些那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解，怎么办呀？ 幼儿开动脑筋想办法。 小朋友们想的办法真好，有的说……有的说……吴老师也想到了一个好办法，可以让小朋友们不变魔术也知道那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解。 （五）你们想知道是什么办法吗？好吧，吴老师告诉你们吧，就是用记录表。用什么办法？ 对，用记录表。（一遍说，一遍翻出记录表） 我们先来认识一下记录表上吧。这是……这是……这是……这是……这是……刚才我们变魔术知道，方糖可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，所以在这里画一个勾， （同理，记录其他材料溶解与否） 小朋友一看到这里画个勾，就知道方糖可以和水宝宝朋友，在水里怎么样？（师幼同说：溶解） 小朋友一看到这里画个叉，就知道沙可不以和水宝宝朋友，不能在水里怎么样？（师幼同说：溶解） 结束：中四班的小朋友真是太能干了，今天下午学会了做魔术，还学会了用记录表，真是太能干了，我们表扬一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，顶呱呱！ 教学反思： 本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路线。本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的观察活动，题材紧扣生活，是孩子们熟悉的，这样一次生活化且比较简单的活动，适合初次开展科学活动的教师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。因为简单，教师容易体验到成功感，同时也是一次带领孩子走进科学探索世界的敲门砖。 “保守”还体现在整个教学活动过程中。因为是第一次尝试科学活动。我很注重自己的操作常规，也注重培养孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最后全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。 为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完整，我增加了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际情况，由于是第一开展科学活动并使用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。 中班科学活动教案 篇28 活动设计背景 尊重，呵护幼儿与与生俱来的好奇心和探究热情，着力培养幼儿学习科学的兴趣，帮助幼儿养成凡事多问一个为什么，多动手，多实验，多交流的良好行为习惯以及尊重事实，尊重他人，乐于合作的良好品质。 活动目标 1 了解小手的作用及重要性，懂得爱护自己的小手。 2 让幼儿对实验感兴趣，进而逐渐培养幼儿对科学探究的兴趣。 3 通过了解自己的小手，萌发幼儿好奇，好问，乐于尝试等积极情感。 教学重点、难点 重点： 让幼儿自己通过实验多角度感知手的重要性。 难点： 没有小手的帮助不方便。 活动准备 1 苹果一个 2 皮球一个 3 椅子一把 4 《帮我学科学》人手一册。 活动过程 一、游戏导入，吸引幼儿注意。 教师提出问题：请小朋友把小手举起来，说说小手能做什么？鼓励幼儿做出相应的动作。 二、基本环节： 1、教师出示苹果放在桌子上，提出问题：小朋友把手背后，不用手，能吃到桌子上的苹果吗？（能或者不能） 2、教师针对有的幼儿说能，有的幼儿说不能，进一步引导：“你怎么知道能？”“你怎么知道不能？” 3、教师分别请几名猜想不同的幼儿在所有小朋友面前做实验，观察结果。 4、初步结论：教师引导幼儿说出体验，没有小手的帮助不方便。 5、扩展实验。鼓励幼儿尝试不用小手拍皮球，画画，搬椅子，穿鞋等。然后说说不用小手做这些事情方不方便？ 6、教师小结：引导幼儿说出手的重要性。 三、 教师请幼儿翻到教材第一页 ，说一说要怎样爱护小手?(常剪指甲。不咬小手。天冷给小手戴上手套。那锋利的东西要注意安全。) 四、结束。教师：“小朋友都知道怎样爱护小手了，小手很高兴，小朋友来亲亲自己的小手，让我们给自己鼓鼓掌吧。” |
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