| 标题 | 幼儿园中班教育反思 |
| 范文 | 幼儿园中班教育反思（通用20篇） 所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是小编收集整理的幼儿园中班教育反思，希望大家喜欢 幼儿园中班教育反思 篇1 幼儿园数学教学是引导幼儿对周围环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念。但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。教学资料是找相同物体的匹配，属传统的教学资料，但如何在新课程背景下体现出课标的精神，还是值得探索的。于是，我在原有教材上反复推敲每个环节，改变了一些教学结构，以师生互动的流程图为主，适度地运用一些辅助教学，提高了教学的灵活性、趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些本事弱的孩子也在教师的指导下完成了操作资料。 为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青蛙、老鼠一些孩子喜欢的动物，在讲述中也用了动物的语言来吸引孩子。开始以春天谈话导入，一些小动物秋游了，引出教学第一目标：手口一致的数出各种动物的数量。用几只老鼠和我们做游戏三只小鸡叫几声呢一齐学学看哪个小朋友想用好方法上来告诉青蛙一家有多 小朋友真能干，还有一些小动物也来了，他们都是谁呀都多少呢大家帮他们数数，能够在心里数，也能够和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告诉大家。等不一样形式的游戏玩法，进取的启发幼儿主动的去学习，掌握目测两只、数出三只，点数出四——6只的物体数量。游戏结束了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心的小朋友送它们去休息，请把我们数量一样多的动物放在一齐休息，小朋友很简便的完成了第二教学目标：相同数量的实物图片进行归类。在小朋友的操作中，楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没有一样多的请小朋友找出来，用连线的好办法告诉大家。做对了，请奖励一个红苹果。整个活动孩子们能进取主动参与。 在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，经过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识。如：分给幼儿不一样粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一向到取完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。 最终环节，如果有音乐，孩子们自我跟着音乐朗诵诗歌，感受到梦是很美的。是虚幻的，是抓不住，留不住的。这样活动能够在好朋友之间说说刚才的梦中结束。 从那里能够很清楚地明白：启发孩子的思维必须借助具体事物来进行，采用直观教具，帮忙幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿经过视觉触觉等来认识事物，描述事物。 反思：能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的小动物作为教学具，是贴合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖趣味的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们进取的去想、说、做。本活动以小动物找春天和小朋友游戏休息回家的故事情节串联起了三个学习目标。 这是一堂围绕单词Apple、Pear、Orange已经句子Ilikexx来开展英语游戏的。为活动能顺利进行，我准备了卡片、实物和课件。源于理念：幼儿进修语言是靠“听”以及听后的模仿“说”。所以活动中，我以游戏贯穿于整个活动中鼓励多听、多说，激发幼儿参与英语活动的乐趣，让幼儿在活动中发挥主动性，自由自在的倾听、感知、交流，提高幼儿的学习兴趣。一次活动后，孩子很开心，活动目标基本到达，但这次活动也存在着不足，比如还是有个别孩子不愿、不敢开口，有的孩子不能听懂教师用英语发出的指令等，针对这些情景，下次在设计活动时应当扬长避短。 幼儿园中班教育反思 篇2 我们在进行主题活动《春天来了》的过程中，很多孩子表现出对春天发生的自然现象很感兴趣，可是图片和教师的讲解已经不能吸引孩子们的眼球和兴趣了，于是在设计这个教案时，我就注意到这几天的天气，一向是以晴好的天为主，所以我就设想了在室外上这个活动。开始上课时，我就很神秘地对孩子们说：“今日教师要带你们去外面上课，你们想不想去？”安排孩子在草坪阴凉的地方坐好以后，我就引导孩子说“你们抬头看看，春天的天气好吗？”孩子们都说“好”，我套用歌曲的歌词第一句话“春天天气真好”引导孩子说话，我说“公园真好看，你看到公园里哪里好看？”引导幼儿说出“花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰”。同样的方法我又引导孩子们说出第二段的歌词“蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳”。之后我就对孩子们说“春天真好，教师把刚才你们说的话，编成了一首好听的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，问“孩子们歌曲里你听到了有什么？”当唱第二遍时就请孩子们跟着教师轻轻的唱，这时我用很慢的速度再请孩子一齐轻轻的唱，同时请孩子们跟我做简单的动作，边唱边做。最终我就请配班教师放歌曲《春天》的录音磁带，我就领着孩子们一边围着草坪学蝴蝶飞，一边唱。不知不觉中一节课就在我和孩子说说唱唱做做中结束了。由此次活动后我发现： （1）充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其进取性、主动性。活动开始，就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方，使得孩子对这个活动很期待。经过教师的提问和引导，孩子们会很欣喜的看到，原先歌曲中的资料竟然是平常看到的东西，他们就在我们的身边，并且活动进取性也提高了，不是一节普通的音乐课所能到达的效果。而教师的作用也不再是简单的教授知识的人，而是孩子们的玩伴，就在旁边适当引导，把孩子说的话整理一下，然后编成完整的歌曲。 （2）创设良好的环境，让幼儿边玩边学。蓝天白云，红花绿草，暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心能够放松。教师改变以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。时而用神秘的声音，时而用欢快的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自我的机会，让他们能够没有顾虑的边做边唱，不怕说错，不怕唱错，能开心地跟着教师唱起来做起来就已经到达教学目的了。 （3）选择适宜的环境很重要。 到户外上音乐课对于我们托班的孩子来说还是存在必须的困难的，虽然大部分的孩子能够做到有始有终上完课，可是一小部分的孩子容易出现自由走动涣散的现象，所以除了要请配班教师做好配班工作外，场地的选择也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出现，这样才能到达教学目标。 幼儿园中班教育反思 篇3 《趣味的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是经过比较，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的资料进行了讨论，在确定这一资料时，教研组的教师们都觉得这一资料很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自我日常生活中熟悉的物体相对照。所以，我们最终确定了《趣味的图形》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并经过观察、比较、想象、动手等，感知不一样图形的不一样特征。 本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探索两种不一样导入方式在同一教学资料中的课堂运用实效。所以，执教的两位教师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后经过让幼儿摸一摸，经过对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的基本特征。另一种是手指游戏变魔术导入，教师经过魔术变出三种图形，然后经过与实物的比较感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发现，两种不一样导入方式，都能激起幼儿的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下头环节有较好的衔接，所以能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习兴趣。 在活动前我认真的分析了活动教案，我觉得最终画画的环节对于小班的幼儿来说是有必须难度的。他们也许能说、会表达，可是不必须能把自我说的用画画的形式表现出来。所以研究小班幼儿的年龄特点和本事，我把最终一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜欢这种趣味的情景体验，也更容易让他们感受故事中人们的欢乐状态。 两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一资料的目标定位进行了仔细的研究斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目标真正的达成，在最终环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现了偏差。教研组教师们听课后向我们执教教师也反映了这个问题，争对这一问题，我对自我的活动进行了反思。 根据活动目标，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，经过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三个角三条边；圆形：没有角，圆溜溜；正方形：四边一样长，四角一样大：教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，经过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最终环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好。 一次教研组的研课活动，从资料的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了教师很大的启发，及时地反思，总结会让你收获更多。 对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，可是经过这次活动前前后后摸索学习，让自我有了必须的提高，多多锻炼才会更好的成长。 幼儿园中班教育反思 篇4 在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织团体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。 今日，我没有按照往常的做法让孩子们团体行动。有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自我的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起教师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得简便，给他们支配自我的权利和机会，让他们自我决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自我的行为，构成必须的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更简便些。 高尔基说过：“仅有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自我的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今日的朋友。作为教师，应让爱与微笑永远充满自我的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。 本班幼儿对四季变化较有兴趣，异常是今年冬天下了好多场雪，孩子们异常开心，也对雪产生了浓厚的兴趣，他们通常会问教师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探索也感兴趣，但他们对自然角往往观察到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自我的发现，孩子们比较缺乏观察察记录，也不会将自我看到的听到的说给大家听。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由教师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得团体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，教师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”……一些控制本事差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致教师的批评。过多的批评，造成幼儿与教师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的团体约束会影响幼儿的主动发展，应当尽早改革。 经过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较贴合我班幼儿的学习水平的，所以，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改善的。 教师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自我支配自我的权利和机会，让他们根据情景决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自我的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，能够使孩子构成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、趣味创造了条件，并且为他们今后从容地应对社会打下了良好的基础。 幼儿园中班教育反思 篇5 在这次活动中，我所设计是的中班语言活动"小土坑”，活动的目标为三点： 1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。 2、理解故事资料，初步了解水面会成像的趣味现象并尝试进行故事表演。 3、提高幼儿的阅读本事及语言表达本事。在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读本事的发展在活动后，我根据活动中情景围绕所提出的问题作以下反思。 从此次活动中能够发现：情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验，音乐又能给人欢乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在简便、愉快、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的完美和所蕴涵的力量。 1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。 在活动开始的第一个环节中，我预设的资料是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情景能够看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应研究到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：能够经过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自我讲，后看懂图意的幼儿在团体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。 2、目标设定与方案设计中的一致关系。 在活动中，我所提出的问题是"如何结合故事教学提高幼儿阅读本事的发展，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，可是从活动开展的情景来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的"阅读”要求并没有明显地表现出来，"阅读”的分量与"表演”的分量没有什么轻重，所以根据这类情景，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如能够尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就能够安排幼儿表演的资料，幼儿在经过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，经过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。 经过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较贴合我班幼儿的学习水平的，所以，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改善的。 幼儿园中班教育反思 篇6 幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式，针对必须的数学教育目标为幼儿供给动脑思考、动手操作等很多活动机会，让幼儿在活动区内发挥其进取性、主动性和创造性。使他们在自我原有水平的基础上得到发展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢笔者根据几年来的工作实践，在那里谈谈个人的看法和体会： 教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要研究设计到达某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区资料，创设一个与数学目标相一致的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目标来供给材料。 数学活动区操作材料的投放是十分关键的。操作材料是教育的媒体，是帮忙幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，供给材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，发展思维本事整个教育过程所需的重要手段。所以，供给操作材料要充分研究到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们的学习目的性能增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不一样，同样的材料其效果是完全不一样，一次大班教师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。所以，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。所以，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。 在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标： 1、让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不一样的西瓜图片，首先让幼儿明白这些西瓜是大小不一样的。让幼儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎样办在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。 2、能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手本事和观察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。 3、培养幼儿的目测本事和逻辑思维本事，这一目标主要体此刻第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。 在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，经过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识。如：分给幼儿不一样粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一向到取完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。 上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着必须的不足之处： 幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，所以每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画，当孩子对水彩笔画有必须的了解，使用时幼儿便会感到不新鲜，这时，教师便要换其他的绘画工具，如：油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。 1、整节活动，孩子都在围绕教师设计的思路走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。 在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌资料时出现了让我觉得比较棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转可是弯来，总是围绕自我说，思维受到了限制，而联想不到自我的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维本事，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。 2、活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不贴合孩子的年龄特点，有待改善教学方法。 幼儿园中班数学教学要依靠必须的教育目标和资料，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，供给有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习兴趣、发展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。 幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的理解知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，并且幼儿的这种主角不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。”在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到： 给幼儿一个空间，让他们永远向前；给幼儿一个条件，让他们有自我的一片蓝天。 三是提高幼儿的阅读本事及语言表达本事。在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读本事的发展在活动后，我根据活动中情景围绕所提出的问题作以下反思。 幼儿园中班教育反思 篇7 在这次活动中，我所设计是的中班语言活动“小土坑”，活动的目标为三点： 1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。 2、理解故事内容，初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。 3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？ 在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。 1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。 在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。 2、目标设定与方案设计中的一致关系。 在活动中，我所提出的问题是“如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的”阅读“要求并没有明显地表现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。 通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。 幼儿园中班教育反思 篇8 本次数学活动《变成一样多》。我以各种颜色为活动线索，增加计算活动的趣味性，让幼儿在轻松、有趣的氛围里学习计算《变成一样多》。并运用各种有颜色的教具，吸引幼儿的注意力，始终带动幼儿积极、主动的参与活动，同时，培养了幼儿的观察力。 我首先根据中班幼儿年龄特点，进行游戏活动，运用层层递进的方法，由实物到数字，一步步对数量进行感知。接下来就是介绍操作规则、讨论操作法。教师出示红色圆形和黄色圆形，引导幼儿思考，用什么办法使它们变得一样多。重点介绍了“添加”的方法，请几个幼儿示范，并集体验证。有部分幼儿接受能力不强，所以并没有说明“去一”的方法来变成一样多，等以后课余活动中再传输。目标达成度来看，最后大部分幼儿都能按老师先前讲解示范过的“添一”法来解决问题的。但是由于我讲解不全面的关系。活动过程中一些细节的东西都体现了出来。数学常规的规范，如操作完后教师对其小结“什么颜色的苹果和什么颜色的蔬菜”。常规的强调，如将用过的物品放回原处。 整个活动给了幼儿一定的主动探究空间。孩子对数数—比较、—添或减，这样一个过程清晰明了，使抽象的数学变得具体化，教学效果较好。但在小组操作中幼儿独立性还不够，还有待于进一步培养。 幼儿园中班教育反思 篇9 《企鹅寄冰》是一个非常有趣的故事，能激发幼儿与朋友之间相互关心相互帮助的友好情感。从中可以让幼儿了解冰受热会融化的道理，所以这是一节发展幼儿多方面能力的教材。整堂课上下来觉得幼儿的思维很活跃，特别喜欢说，幼儿对企鹅送礼物这个故事基本上能够理解，能够体会到朋友之间的美好情感。觉得他们真的很棒！而我这个老师却做的`不是很出色。 经过课后反思，我总结了一下几点： 第一，我在启发引导问题这一方面，还不够自然，有时候孩子回答问题好了之后，我却不知道如何回应他，还要思考一下再给他回应，这方面真的非常欠缺。 第二，怎么把幼儿的回答引导到主题上也是非常关键。孩子毕竟年龄很小，有时候他很愿意回答，但是总是回答不到那个点上去，这时候如果我跟着他的思路走，就是分散幼儿的注意力，他们学习就达不到预期的效果，所以这一点非常重要！有经验的老师可以根据幼儿的回答然后自然而然地引导到课的主题上去，这样幼儿学的开心，效果也非常好！ 第三，我的随机应变能力还有待提高，幼儿的思维很广，上课时老师必须灵活掌握每个孩子的心！有时候一个小忽视，孩子就容易受伤。今天我在提问的时候，葛征宇忽然说：“老师，我举手了你都没叫我！”脸上很失落，我马上说：“我看见你了，但是有好多小朋友也在举手，一个一个来，待会让你回答，好吗？”我马上就让葛征宇说一说，说完了他就很开心。虽然我反应的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的随机应变能力还需要增强啊！ 今天的课让我既感到失落又感到轻松！作为一个教师，需要学习的东西真的好多好多，只有经过不断地尝试，不断地学习，才能掌握更新的理念，更好的教学水平！ 幼儿园中班教育反思 篇10 在活动的开始，我弹奏歌曲《拉个圈圈走走》分组让8名幼儿上来表演，请幼儿听我弹奏的速度来决定他们走圈的速度。刚开始的一组幼儿有点模糊，我于是也参与其中走了一边，于是接下来的几组相当成功。明显幼儿的兴趣已经引起了，而且效果是不错的。 趁着幼儿的兴趣正浓时，我提议让幼儿从听走的游戏变为听说的游戏，当然，幼儿是相当的配合。“你们刚才听到录音机里唱了什么呀？”“咚锵咚镪的声音”“那么谁会发出这样的声音呢？”在提问同时我出示了“锣”和“鼓”两种乐器，而小朋友之前已经认识过这两种乐器的'。然后，我进行敲锣敲鼓。当时幼儿一看到锣和鼓可来劲了，不约而同的拍起了手，积极性非常高。我就趁机让幼儿认真听讲以至能把后面的节奏能准确的念出来。 “下面老师要来敲锣和鼓，但老师也不会乱敲，我呀！会跟着刚才录音机里面的节奏来敲，就跟你们刚才走圈的时候一样，请大家仔细听哦！等下我还要请小朋友来敲呢”。敲出锣和鼓的节奏让幼儿来熟悉，之后再通过简易的图谱让幼儿认识节奏并学会打击，幼儿掌握节奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的节奏部分用锣和鼓来表达。 活动下来，我发现了一些不足之处，反思了几点：刚开始学节奏的时候我可以让幼儿用数字来数数或用拍手来代表，以至后面有几位幼儿还是不清楚节奏。另外，在锣和鼓单敲的时候，幼儿能够很好的敲出来。但当锣和鼓合奏的时候，幼儿之间的衔接并不是很好。之间的合作并不是很完美。但庆幸的是孩子还是比较清楚是否是自己敲的时候。 幼儿园中班教育反思 篇11 新年快到了，我们又在冬天的主题下开展布置新年的环境，要有新年的气氛，最近和小朋友们一起在寻找新年的氛围。在过完了圣诞节后，我选择了制作新年贺卡来突显我们的元旦，可以把我们制作好的贺卡布置班级的环境，让我们慢慢地迎接新年的到来，也可以将新年贺卡送给自己喜欢的亲朋好友，感受节日的热闹气氛以及好朋友之间相互关爱的情感。 在整个教学活动中，我设计了四个环节，期望达到预定的活动目标： 1、初步了解贺卡的内容，作用，并尝试自己制作贺卡。 2、在制作新年贺卡和送贺卡的过程中，体会新年的快乐和关爱家人的情感。 本此次活动我设计了四个环节：出示贺卡，激发兴趣——贺卡表心意——做张精美的贺卡——欣赏自制贺卡。通过一个个环节的开展，孩子的活动欲望被激发了，孩子的积极性也普遍较高。同时，在活动中，教师能及时的关注孩子的表现，及时指导，使活动较为成功。 开始部分我通过提问的方式，激发幼儿参与活动的兴趣，感受节日的气氛。孩子们的回答我很满意。后来，我通过欣赏各种贺卡的图片，激发幼儿对贺卡制作的欲望，同时，对怎样制作贺卡有一个了解。在教师示范部分，因为我们班级内没有投影仪，因此，我就拿在手上制作了，这样使得后面的小朋友都看不清楚，我也是忙得手忙脚乱的。 第三个环节我让幼儿自主制作贺卡，来表示对亲朋好友的新年祝福。在幼儿操作过程中，我在一旁指导时，一位幼儿这样说，老师我会的，你去教那些不会做贺卡的小朋友吧。我听了这个孩子的话，顿时觉得欣慰很多，也是这是我整个活动里最成功的部分吧。 在整个活动的最后通过送贺卡，将整个活动推向高潮。孩子们也很开心。 幼儿园中班教育反思 篇12 孩子们升入中班后的第一次美术活动是“藕印添画”，即用切好的藕段蘸上颜料在画纸上拓印，再用棉签蘸颜料想象添画各种形象。设计方案时，我仔细分析了教材，也学习了曾经组织过该活动的教师撰写的观察反思，认为可能出现的问题是孩子们由于生活经验有限，想象添画的内容比较单一。为了避免这种情况发生，我将孩子们可能添画的种种形象一一加以示范，以丰富孩子们的绘画语言及表现素材。但结果出人意料，孩子们的画面普遍单调，所表现的也无外乎花朵、太阳等。我感受到了这次教学活动的失败，但不明白为什么会这样。 于是，我向组织过该活动的教师求教。经过比较，我发现那个教师班里的孩子所表现的画面也非个个别出心裁，但整体来看十分丰富和丰满。原来，那个教师在示范引导时要求孩子画面要丰满，形象要丰富，然后就给予孩子充分的自主权，孩子们愿意画什么就可以画什么。而我则一再强调“要画和别人不一样的，不能和老师画的一模一样”。还因为担心孩子们表现的画面形象太单一，而着重要求每个人必须画两样。我的初衷是希望每个孩子充分发挥想象力，表现出与众不同的画面来，结果由于要求太多，不少孩子无所适从，只能选择最简单的花朵、太阳来画，有可能出现的精彩就这样被我“周全”的指导扼杀了。 不论什么活动，教师的指导都起着关键性的作用。教师的指导应该明确、到位，不能有太多的要求，否则孩子会无所适从，影响表达表现。特别是在艺术活动中，教师只有给予孩子充分的自主权，放手让他们去尝试，孩子才能大胆地去想象，才能创作出精彩的真正属于幼儿的作品。 幼儿园中班教育反思 篇13 《小白兔和大黑熊》是一个很有趣的中班音乐游戏，ABA式的音乐分别表现出小白兔和大黑熊不同的出场时间和动作特征，如何让孩子们在欣赏过程中，去感觉音乐所表达的内容？针对这个活动，我做了尝试。 我们都知道中班孩子的思维以具体形象为特征的，需要直观的教具和具体的方式来帮助他们理解音乐。所以在音乐欣赏之前，我先在网上搜索到了该活动的PPT。活动时，我边出示PPT，边讲述故事。然后，播放音乐，请孩子们辨别音乐分几段，分别是谁在走路？孩子们很快就辨别出开头和最后是小兔子在走路，中间是大黑熊在走路，一共三段。 接下来我分别播放小兔子和大黑熊的音乐，让他们用动作来表现出这两种动物走路的明显特点。在孩子们幼儿掌握好动作后，我引导他们再次完整地欣赏音乐，一起用动作来表现音乐的内容，孩子们做得可投入了。最后，我们分角色进行游戏。请个别幼儿扮演大黑熊，其他幼儿跟随我一起扮演小兔子，我们一起尽情地游戏了好几遍，孩子们还意犹未尽地说还要玩。 整个活动进行下来，我和孩子们都觉得非常酣畅淋漓。我的感觉是：活动中，孩子们主动积极，游戏时角色意识强，非常投入。孩子们则是玩得很高兴。 总结本次活动成功之处：在整个教学过程中，我采用了直观的教具，结合语言引导，配上旁白式的音乐，引导幼儿充分感受了音乐的内容和两种角色的不同特点。如此层层递进的方法，让幼儿在玩中学，学中玩，每个孩子都体验到聆听和表演的快乐。 幼儿园中班教育反思 篇14 来幼儿园当中班老师有三个月了，在这三个月的教学中，我的感触挺多的，记下来以便日后学习参考用。 来到幼儿园首先给我的震撼就是颠覆了我对传统幼儿园的概念，幼儿园里的孩子虽然小，但他们也是有教学任务的，只不过他们的 教学任务并不是教孩子认识多少汉子，学会多少数学题，幼儿园的目的是开发孩子的脑细胞突触，增进孩子大脑的发育。比如说，我认识的一个两岁的小孩子，他可能背过三字经，现在却背不出来一句，也可能他还不会做一道算术题，但每一个第一次看见他的人都会惊叹：这个孩子太聪明了。为什么？因为他的眼睛给人的感觉是有灵气的，而且他看一件事情的思维方式比同龄人要强很多，也可以说超出了他这个年龄段孩子该有的思维。也比如我们平时会看到这样一个孩子，他听不懂大人的话，而有的孩子，你跟他说的话他能理解，这就是孩子的差距。 但我要说的并不是什么所谓的天才、神童，这样的孩子很少，不是没有，但大部分孩子出生的时候还是一样的，都是普通的婴儿，至所以会有不一样的成长结果，跟他们的成长经历是分不开的，有的父母比较重视孩子的教育问题，但他并不知道如何科学的教育孩子，给孩子真正想要的知识，让孩子自由成长，这样的孩子也可能会是很优秀的，但他们的大脑细胞浪费了很多，影响的他们可能会成为天才的可能。有的父母则干脆是不管不顾，任凭孩子发展，这样的孩子很危险，因为，他们会自发的跟外界学习新知识，而这个新知识有可能是好的，也不排除有坏的信息的传入，以至于孩子有走向歧途的危险。还有一类父母，他们对孩子管理的特别严，让孩子学习很多东西，比如钢琴、小提琴、舞蹈、绘画等等，也不管孩子爱不爱上，这样我个人认为会抹杀了孩子的童真，或者换句话说就是把孩子的童年该有的童趣直接扼杀在摇篮里了。让孩子多学点东西的想法是好的，但要让孩子自主选择。最后一类家长，就是既知道教育的重要性，又懂得如何教育孩子，这样的家长教育出来的孩子，即使先天有缺陷，但他也会不虚此生的。 幼儿园中班教育反思 篇15 这是一首歌词朗朗上口的歌曲，歌词表现的内容非常符合幼儿的心理，是幼儿生活的一种体现，歌词既有情节又有细节。在教学活动中引导幼儿理解歌曲中生气吵架、拉勾、讲和的情节。用音乐和自己的表情来表现。通过演唱歌曲，激发幼儿与同伴交往、和解的积极心态。关于本次活动的反思： 活动开始，我一边弹钢琴一边有感情地范唱歌曲，让幼儿欣赏，目的是激发幼儿的学习兴趣。接下来教师弹奏歌曲，幼儿小声随琴唱。在教唱两遍之后，播放幼儿舞蹈伴唱录像带，同时我也来到孩子们中间，引导幼儿边跟随舞蹈做动作边随伴唱学习歌曲，在我的带动下幼儿表现得很积极，同时我也对表现好的幼儿及时给予表扬，孩子们学习歌曲的劲头更足了。在孩子会唱的基础上，最后是歌舞表演，从集体到小组再到个人，变换着表演方式让幼儿体验了各种表演形式的乐趣，让每个孩子都有表现的机会。整节课课堂气氛很活跃，我也感受到了音乐带来的欢乐。 课后，我将这次教学活动做了如下反思： 1、音乐活动离不开情感的支持。因此在音乐活动中比较注重利用有效的提问来激发幼儿情感的形成和强化。如：“假如你真的生气了，好朋友也生气了，你们会怎么样？”“你和好朋友和好了，这时你们心里是怎么想的？你会怎么做呢？”幼儿在比较和判断的过程中，通过动作、表情的变化，较好地把握了本次活动的音乐意境。 2、活动中我要放下师者之威严深入到孩子们中去，很好的达成了师生间的互动与交流，使幼儿能够感受到师生间的平等朋友关系，营造了温馨和谐的活动氛围，使幼儿能更好地体验到音乐和舞蹈带来的欢乐。 3、活动中我恰当的表扬有助于加强与孩子的沟通，使孩子感受到关怀和鼓舞，会更加积极地参与教学活动，有助于孩子自信心的建立。 幼儿园中班教育反思 篇16 1、来园： 幼儿来园，老师的接待工作是一天中最繁忙的时刻，有很多家长会不停地嘱托老师：我们的孩子今天改注意什么；他几点该吃这个药了；我家宝贝说谁谁谁不跟他好了等等……一连串突如其来的琐碎之事，会让你本来很清醒的头脑一下子沉入海底，难以控制。因此我觉得，我们老师应该做个有心人，在班级做个留言板或在老师身边放个小本本，以便对家长的一些嘱咐做一个及时记录。 2、盥洗如厕 幼儿园的盥洗室不是很开阔，场地限制，因此，当老师请孩子们去解小便，洗手，喝水的时候，厕所里会产生拥挤吵闹的现象。因此，我觉得可以尝试请孩子采用化样式地组织幼儿分批入厕，可以避免拥挤。但当养成一定的常规后，可以让幼儿适当的学会合理时间的等待，从小让幼儿养成见机行事。 3、餐点 那么多孩子在一个教室里用餐，难免会产生交头接耳的现象，而且有的小组会产生卫生很差的现象。由此我觉得，我们可以尝试让幼儿在用餐的时候轻轻地说该说的话，养成不限制幼儿说话的习惯。关于卫生情况，中大班年龄段的可以选取小班长来监督卫生工作，以适当的调节班级卫生形象。 4、午睡 从小班开始我们就注重孩子自理能力的培养，但在小班午睡的时候，幼儿的外套，棉衣，棉裤，折叠后放在床上，有时真的受不了这个高度，所以，我觉得，我们可以让孩子把绵绵的外套统一放在衣筐里，或统一的抛在被子上，这样会更整洁。在睡前，讲讲一些温馨的小故事，会让孩子更安静，更快速的入睡，这样的方法可以推广。 5、离园 幼儿在幼儿园呆了一天，离园的心情大家都可以了解，就像老师期待着下班。因此，当家长在教师问口出现的时候，孩子会特别的兴奋，特别的放肆。因此，我觉得在放学前，可组织幼儿进行自主的区角游戏，阅读游戏等，慢慢地让孩子养成不急不躁的个性。 【反思案例】： 一：《吃饭不讲话》 事件描述：今天中午吃饭时，有的小朋友很快把自己碗里的饭吃完了，这个时候我发现天佑碗里还是满满的一碗饭，原来他一直和旁边的小朋友讲话，于是我把他换到其他位置上，不一会儿天佑就把碗里的饭吃完了。 自我反思：吃饭聊天室最近班级里的一个坏毛病，因此老师一定要及时关注，把容易讲话的小朋友分桌吃，这样就使得爱说话的小朋友没有聊天的对象，让他们养成吃饭不说话的好习惯。 二：《认识人民币》 兴趣是最好的老师，在学习《认识人民币》这节课时，我一开始就告诉孩子们这节课我们来听一个小故事：从前有一个爱问问题的孩子，一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，我们国家到底有多少钱啊？”爷爷想了想笑着说：“我们国家有188元8角8分。”同学们你们知道为什么吗？以故事引入，激发孩子的学习兴趣和学习积极性。对于不同面值的人民币进行区分，孩子们掌握的也比较好。真正的难题在后面，钱数的换算，一张10元可以换几个一元这个孩子们还容易理解，因为前面我们已经学过10个一是10，可是要问一张10元可以换几个两元就有点难了，在讲这道题目的时候我着重讲了几个2加起来是10，并联系生活举例，引发学习兴趣。 孩子们在换币的过程中，也是利用实践活动来进行的，在实践中发现问题、解决问题，掌握元、角、分之间的十进关系和角之间的换算关系。但对人民币的简单计算孩子们一开始觉得难以掌握，因为在计算的过程中关系到单位的换算，不能再象以前一样直接把数字相加减，只有通过巩固练习让孩子们慢慢掌握。回顾本章的教学，觉得在有些环节上没有处理好。 分析与反思： 在教学实践中，仍然较多地考虑自己的教学设计，有些地方还没有及时根据孩子的学习情况调整教学思路。对于孩子对分币的陌生，应该抓住孩子提出的问题“5分是5角吗？”让孩子来展开讨论，加深理解。孩子对分币比较陌生，因为“分”在实际生活中已经很少使用，所以没有着重讲解，其实这是认识人民币的开始，分币的认识同样重要，虽然分币不大使用，但是让孩子建立元、角、分的观念，理解元、角、分的关系，分币的认识不容忽视。 在认识人民币的同时告诉孩子们要从小养成勤俭节约的好品质，对孩子进行品德教育。我还要感谢我们班那些可爱的家长朋友，因为有他们的帮助孩子们对人民币知识的掌握更加牢固了，有位家长告诉我为了让孩子更形象的理解钱数换算，周末家里换了一堆的零钱回来，我坚信有我们的共同努力，孩子们一定能够在天华这个大家庭中健康快乐的学习、成长。 幼儿园中班教育反思 篇17 所谓个案记录就是一种有系统的收集各类观察记录的方法。好的个案记录不仅反映了幼儿在一定时段内活动所获得的成果，而且也反映了幼儿为达到这样的水平所经历的整个发展过程。通过对各类资料的收集整理及最后的分析，教师得以更全面，更深入地了解每一个幼儿及评价自己的教学，进而不断总结经验，提高教学质量。 长期以来，我国的幼儿教育有一个很明显的弊端：注重知识的简单传授忽视幼儿的操作和探索活动；注重对活动结果的简单评价而忽视幼儿在活动过程中的主体性发展。自新《纲要》实施以来，虽然教师也在有意识地逐步转变自己的观念，但是由于旧有观念根深蒂固，仍然会有一些残存的比较落后的观念在左右着教师的评价行为，在个案记录中也存在着类似的情况。虽然个案记录是一种行之有效的评价幼儿行为的方式，但是在我们目前所进行的个案记录中，往往还存在着一些缺点与不足之处。 1，流于形式或经验不足，不能真实反映幼儿的活动情况 有的教师由于种。种原因，在进行个案记录的时候有形式主义的倾向，没有及时，悉心收集真正能够反映幼儿活动情况的资料，很少与幼儿交流，较少注意幼儿，倾听幼儿的心声，而是抱着应付的思想随意记录一些资料了事。还有的教师为了达到一定的效果而对幼儿的某些行为进行操纵，缺乏记录的真实性。如：在进行《不倒翁》的科学活动中，教师引导幼儿尝试用各种材料来制作不倒翁，琳琳面对着橡皮泥，螺丝，积木等一堆材料，不知道该怎么办。老师看到后，为了能有较高的成功率，就提示她："你把橡皮泥放进去塞紧就可以了。"于是琳琳在没有探索的情况下"轻松"地完成了老师布置的任务。虽然琳琳最终制作出了不倒翁，但是这种经过"人工雕琢"的行为到底有多少价值呢 而有的教师虽然意识到个案记录的必要性，但是由于经验不足，在具体的教育情境中不自觉地违背了准则，如：为了赶进度而忽视幼儿的操作；由于幼儿活动场面的纷乱而忽视了个别幼儿创造性的举动；由于担心活动目标难以实现而去限制幼儿的活动……这一些因素都影响了个案记录的真实性。 2，着重量的收集，针对性不强，资料割裂，没有联系 即使教师克服了上述所提到的主观因素的影响，采用真实的记录手法，但是仍然会在实际操作中遇到困难。教师在进行个案记录时，经常采用"照片"，"文字说明"，"幼儿作品"等形式来记录幼儿在活动中的行为表现，虽然体现了个案记录的生动直观性，但是有的资料没有紧扣住幼儿在活动中的突出表现，随性记录，没有针对性，缺乏有目的的收集及记录；有的资料虽然很多，但是资料之间没有建立联系，也不成章法，比较乱，从这些杂乱无章的信息中难以完整分析幼儿的表现，能力，发展等情况；还有的资料没有统一范围限定，导致反映幼儿情况的信息内容不够全面。如：在科技操作间活动中，教师对淼淼进行了跟踪记录，将他的行为悉数记录了下来，但是在分析这些资料的时候，发现无从下手，不知道该分析些什么。从中可以看出，教师在记录的时候没有明确此次记录的目的性，虽然有了材料，但是无法分析幼儿行为表现的意义。 3，个案记录与指导全体之间存在矛盾，个案记录中存在主观倾向 在进行个案记录的时候，还往往会存在着这样一个问题，即如何把握其与指导全体之间的矛盾。有时为了能详细，全面地跟踪记录个别幼儿的典型行为，教师不得不放弃了对多数幼儿的指导，在这一过程中，体现出了对其他幼儿的不公正。另外，在进行个案记录时，有的教师常有一定的主观性，例如：有的孩子长得比较可爱，在幼儿共同活动时，教师自然而然就会对他多关注一些，这些主观因素常常会影响记录的结果。这也是多数教师在进行个案记录时所面临的一个比较大的困惑。 4，缺乏个案记录后及时，有效的评价与反思 有了真实详尽的记录后，许多教师也往往会缺乏及时，深入的反思，或者不知道该从何种角度进行反思，有的反思内容浮于表象，表述宽泛，显得比较空洞，对幼儿今后的发展没有实质的有建设性的建议，对今后的教学也没有具体的指导意义，缺乏个案记录的价值性。如：在点画鲜花的绘画活动中，老师要求点画一个小点就是一朵鲜花，可盈盈却将许多小点组合成一朵花的外形，然后添画上茎和叶子。她没有按照老师的要求作画，却表现出了一种创新性的行为。但是在她整个作画过程中，老师并没有与她交流，沟通，也没有思考她如此作画的意图，在讲评的时候，她"理所应当"没有得到老师的表扬。在活动后的反思中，老师是这样评价的：盈盈掌握了点画的方法，在活动中能够比较熟练地作画，但是没有听清楚老师的要求，在今后的活动中，应提醒她注意倾听，养成良好的倾听习惯。显然，这样的评价是不规范的，也是不科学的，抹杀了幼儿的创造性行为，这样的个案记录也就没有了其应有的价值。 幼儿园中班教育反思 篇18 转眼间，一年过去了，即将迎来新学年的开始。但它给予我的是更多的深思！在过去的一年里，我从一个刚毕业的学生逐渐成长为一个成熟稳重的幼儿教师，成长的里程在她人看来也许是微不足道，拥有的仅仅是普通、平凡。 幼儿教育事业是一份需要用爱去耕耘的事业。在全社会呼唤师德的形势下，我有一份这样以爱为主题的工作，我快乐，我爱我的事业。回顾过去的一年，忙碌而愉快的工作在我班三位老师的团结协作下，取得了较好的成绩。一年里，我认真做好各项工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把一年来的工作总结如下。政治思想。热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，坚决拥护中国共产党的领导，忠诚党的教育事业，教书育人，为人师表。按时参加政治学习，坚持理论联系实际，认真听讲，认真做好笔记，努力改造自己的人生观，以“三个代表”重要思想为指导，认真学习党中央的文件和有关教育的法律、法规。教育教学能力、能够胜任中小学各年级的音乐教学工作，但我仍积极报名参加本科函授学习，坚持把自己的学习作为自我完善和提高的重要途径，既积极参加学校组织的各种学习，又广泛地开展自学，积极参加进修校组织的新教师培训，工作上服从领导的安排，认真负责、踏实肯干，凡事积极主动，迎难而上，不怕苦，不怕累。 在众多前辈毫无保留的指导和帮助下，我教学能力增强了，在教学中克服了紧张感，能够进行教态自然亲切的有个人风格的教学活动，并能达到一定的教学效果。我着力于培养大班幼儿敢于表现自己的能力，所以在活动时注意营造活泼自然的氛围，认真在活动中贯彻《纲要》的要求，多给孩子表现的机会，多多给予孩子鼓励和表扬，帮助孩子从小树立自信，很多家长都反映：原本内向的孩子活泼、开朗多了。出勤方面。严格遵守学校的各种规章制度，积极参加政治业务学习，教研活动、校、年级活动，各种会议及其他集体活动都是按时参加，服从学校安排，本年度出全勤。 自我评价总结 一、作为一名幼儿教师，首先应该在思想上严格遵守师德规范、热爱教育事业，热爱并尊重每一个孩子。有了这种心境，师生之间就能够在一种和谐的状态中相处，许多事情也迎刃而解。我们要尊重和信任幼儿、关心爱护幼儿，只要是我的学生，无论活泼、顽皮、或胆怯、安静，我都会一视同仁。对性格孤僻的幼儿，我会给予他们更多的关注，帮助他们树立起自信，走出自我封闭的误区。我班的xxx，刚来幼儿园自己坐在一角，不和小朋友们在一起玩。每次我都会把他叫过来和孩子们一起玩。引导他和孩子们慢慢熟悉，慢慢融和，喜欢小朋友，喜欢老师，更喜欢幼儿园。不能冷落任何一个幼儿，让每个孩子都感觉到老师的关心。对活泼开朗的幼儿，我则会提供适合他们的展示和表现空间。每天上午或下午我们会播放节凑感较强的音乐，让孩子们跳舞表现，展示自己的风采，不受任何压抑，同时还能带动一些比较安静的幼儿一起唱一起跳。人的感觉是相互的，老师的真诚，孩子是能感受到的。坚持热爱、尊重每一位幼儿，与之平等相处，让幼儿接受了你，就会以主动的态度接受你的教育。 二、本学期我和阚老师、陈老师共同担任“xx（二）班”的教学、保育工作。我班共有15名幼儿，和这些可爱的孩子们在一起，我们组成了一个温馨、其乐融融的小家庭，每个孩子都有自己的小脾气和个性特点。每次看到孩子们天真灿烂的笑容，许多烦恼的事情也会随之烟消云散了。 三、由于孩子们年龄小，初来新环境，很多孩子不能很好的适应，怎样才能让这些孩子们更快更好的适应幼儿园生活呢？我们每次都会和家长沟通交流，了解孩子的个性特点以及爱好、不良习惯，认真填写一日观察表，与家长及时交流孩子在园的生活情况。在与孩子们的接触中，我们互相认识，互相培养和增进感情，孩子们也很快适应了幼儿园的生活环境。俗话说：“良好的开始是成功的一半”。在这一学期里，孩子们的变化很大了，从“哭哭闹闹”不愿意上幼儿园的小弟弟、小妹妹变成了会关心别人、帮助别人的小哥哥、小姐姐。这些小哥哥、小姐姐不仅学会了书本上的知识，更重要的是他（她）们变的自信了、有想法了。他们会发现问题、提出问题、解决问题，渐渐喜欢探索一些新鲜事物了。我们班的宝贝，在整合课程上动手能力非常强，孩子们愿意贴一些小贴画，基本上都能正确的贴上。也愿意做一些小手工。 四、善于与家长沟通。在幼儿园工作中，家长工作是十分重要的，幼儿园的每一项工作都离不开家长的支持与配合。我的班里还有一个孩子是坐宝宝车的，我们与家长们面对面交流的机会比较少，于是我们采取电访和写宝宝本的方法，定时向家长反馈幼儿在园学习、生活情况，同时也听取家长们的想法和建议。如果有孩子发生突发情况，我们也会及时与家长电话交流或上门家访。一学期来，我通过多种渠道与家长沟通，让家长及时了解孩子在园的一些情况，做到家园共育。五、在日常工作中，有时也会心情会急躁，但是经过冷静和反思过后，特别是想到孩子们天真的笑脸和许多趣事，心态就会自然调整过来，继续把精力投入到工作中去。六、在今后的工作中，我更会更加踏实和努力，关心和爱护每一位孩子，让每一个孩子都能健康的成长。 幼儿园中班教育反思 篇19 9月1日孩子们从适应小班生活后，转眼进入中班已半年了，其间，班级事务忙碌烦琐，我们做了大量的工作，孩子们的点滴进步凝集着我们的汗水，每份工作都值得去终结和反思。 我们班男小朋友二十四名，女小朋友十六名，其中6名是插班生，融合在一起是一个很大的集体。经过一个暑假，幼儿从小班升到了中班，每位幼儿都能愉 快地在幼儿园学习生活，不仅个头长高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。张文菁、龚晗阳、夏烊洋等幼儿思维活跃，乐意发言；陆怡淏、周笑语等幼儿能在 老师的引导下大胆、愉快地参加各项活动；朱宇涵、许宸希等幼儿在老师的提醒帮助下也养成了天天午睡的好习惯；金昊扬、周祺皓等幼儿自理能力有了很大的提 高。幼儿在老师和保育员的悉心教养下，良好的情感、态度正逐渐养成，能力、知识与技能也得到了进一步的发展。现将本学期的各项教育、教学工作加以总结，以 便今后扬长避短，有利于班级工作的顺利开展。 一、树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康。 1、幼儿升入中班后觉得自己长大了，不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励 幼儿学做自己的事。邵恋雅、江熠琛、陈煜炫等大多数幼儿会在老师的指导下独立地有顺序地穿脱衣服，并会将衣服叠放整齐。冬季来临，幼儿的衣裤穿多了，便后 整理衣裤对幼儿来说有了一定的困难，我们一方面耐心的给予帮助，另一方面也悉心地进行指导，让幼儿懂得自己的事情要学着自己做，在我们的努力下，不少幼儿 学会了自己整理衣服，动手能力有了明显的提高。 2、我班的钱辰等幼儿是过敏性体质，经常感冒咳嗽；许皓、许宸希长得瘦小，饭量也小；周笑宇体重超出正常标准，属肥胖儿；王宝勇、金昊扬等幼儿体 质较差，吃饭经常呕吐。我们在面向全体的同时，对于体弱多病的幼儿，在生活上也给予较特殊的照顾，经常留心他们在进餐、午睡时的表现，户外活动中也特别关 心他们的冷暖，提醒他们多喝水。对于体重超重和不达标的幼儿我们一方面经常与家长联系，另一方面在进餐、体育锻炼等环节积极配合保健医生多给予关心和指 导。王娟是新插班的幼儿，是个外地生，由于语言上的不同，孩子在幼儿园总是默默的，针对她的情况，我们热情、耐心地经常与她说话开导，主动了解她的内心， 鼓励幼儿多与她一起游戏，我们积极做好家长工作，请家长放心将孩子交给我们，把她的点滴进步及时告诉家长，并提出下一步如何配合教育的建议，王娟渐渐开朗 起来，脸上绽放出甜甜的笑容，能愉快地进餐了，也能和大家一起快乐的做游戏了。 3、在对幼儿进行生活照顾的同时，我们在日常生活中也重视提高幼儿的身体素质，积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿积极与材料互动。我 们利用每天晨锻时间，组织丰富多彩集体游戏，有计划地锻炼各种基本动作。我们还制作了飞盘、纸芯拉力器等体育玩具，积极参与幼儿的活动，与幼儿一起追逐奔 跑，拍球扔飞盘，和幼儿一起跳，一起玩，我们的热情和投入感染了每个幼儿，大家都能积极愉快地参加户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏。 4、去远足是幼儿喜欢的户外活动，在远足活动中我们不仅锻炼了幼儿快走和两两手拉手步调一致走的能力，还注意动静交替，结合主题活动自编了丰富有 趣的游戏，如：《寻找五彩宝贝》、《快快走和慢慢走》、《玩报纸》、《玩纸板》等，既愉悦了幼儿的身心，又锻炼幼儿的各种基本动作。在我们努力下，本学期 幼儿的体重、身高有了明显的提高。 二、以幼儿生活为背景，预设、生成主题活动，实施课程整合。 1、我们这个班刚从小班升入，由于年龄特点的限制，自己生成活动机会较少，主要还是 要教师善于捕捉时机，在幼儿周围熟识的生活和环境中，根据幼儿 的兴趣和需要，从他们尚 未明确但有价值的内容中，有选择的直接提出主题，生成内容来推动幼儿学习的积极性。本学期我们从幼儿感兴趣的话题、游戏活动、生活 环节和自然现象中生成了《身体畅想曲》、《五星红旗迎风飘扬》、《各种各样的蛋》等主题活动，围绕主题开展了一系列的活动，积极引导幼儿置身于能产生探索 行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用，从中体验发现的乐趣，使幼儿的探索活动更 加丰富和深入。我们引导幼儿做有心人从自己的生活环境里收集材料，设置班级“百宝箱”，变废为宝，引导幼儿在探索活动中根据需要自由选取材料，使探索活动 更加丰富和深入。 2、我们组织幼儿外出参观，拓展幼儿生活和学习的空间。在每次参观活动中，我们都积极提供机会引导幼儿与参观环境、材料进行互动，充分发挥参观活动的教育价值。如： 在《丰收的秋天》中，我们带领孩子走进田野观看了收割机收割水稻的过程，还去剥了水稻，从中发现里面是米。活动中我们看到了农民伯伯腌制的萝卜干，宝宝们还品尝了！ 这次的参观活动是幼儿自己发起的，老师以支持者、组织者的身份参与了活动，对幼儿来说这次参观活动是一次难忘的体验。 3、结合主题活动和《开展特色区域活动，推进幼儿和谐发展》科研活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动 探索、学习。我们开设了数学区、科学区、生活区、表演区、手工区等多个区角，根据幼儿的年龄特点、本班教育教学总目标和正在进行的主题活动，有层次的、有 步骤的提出各阶段的区域活动目标，自编了不少有趣实用的游戏内容，经常更新活动内容和材料，幼儿每天都有活动机会和充裕的活动时间，活动中注重引导，不断 增添相关内容，鼓励幼儿探索、发现，引导幼儿动手动脑积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。如：结合主题活动《我喜欢的动物》，我们请幼儿收集自己 喜欢的毛绒小动物和图片，在美工区布置幼儿的绘画作品《可爱的大肥猪》《熊猫乐园》，供幼儿欣赏。同时还提供橡皮泥、泥工板以及红豆等辅助材料，鼓励幼儿 用橡皮泥塑造动物的形象。在语言区中我们放置了许多有关动物的图书，让幼儿自由阅读。又如：在《圆圆的世界》主题活动中，我们在科学区引导幼儿用各种颜色 的圆形封闭线条装饰并学习制作陀螺，引导幼儿发现、感受颜色在旋转时的变化，在各个区域为幼儿提供各种材料，更注重引导幼儿深入的探索，既丰富了主题活动 又使幼儿得到全面的发展。 4 、重新认识环境的价值，让墙面说话。 开学前我们花费了很多的时间和精力，为幼儿布置了漂亮的活动室墙饰，然而这并没引起幼儿太多的关注，幼儿似乎早已习惯了由老师布置的花花绿绿的环 境了，而能让幼儿参与的仅仅是室外的作品栏或我们留出的一点空间。在《身体畅想曲》主题活动中，我们改变了这种做法，尝试和幼儿一起布置活动室环境，我们 请幼儿来当模特摆一个造型，然后把他（她）的动作描绘下来，最后再在身体的旁边有文字说明身体的部位，孩子们都抢着来做模特，而且能认识身体的各个部位， 达到了我们预设的教学目标，从中我们发现原来幼儿最喜欢的是自己真正参与的环境。在以后的各个主题活动中，我们随着主题活动的发展，都鼓励幼儿积极参与环 境的创设，赏识、接纳幼儿的艺术表现，引导幼儿体验动手与创造的乐趣。在我们的主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有我们提供的材料，也有幼儿收集的图 片、照片、物品等，更有幼儿的观察记录和活动记录，使我班的主题环境不断的充实和调整，真正发挥环境的价值。 三、听故事，培养幼儿的倾听习惯。 学期初，我们发现不少幼儿在集体活动中乐意发言，但却不能安静地倾听同伴或老师说的话；看电视、听故事的时候不能安静地看或听，常常会说一些与当 前无关的话题，缺乏良好的倾听习惯。良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言能力、养成良好的学习习惯和意志品质，我们觉得有必要抓紧培养幼儿良好的倾听习惯， 本学期我们利用音乐游戏、餐前餐后、离园前后等时间引导幼儿安静地反复倾听故事，隔一段时间请幼儿来讲述故事，渐渐地，幼儿对听故事、讲故事活动越来越感 兴趣了，家长反映，孩子在家也能安静地听录音机里的故事。在培养倾听习惯的同时，我们也注重在各项活动中培养幼儿乐意与同伴交流，大胆发言的好习惯。如在 活动中，我们经常引导幼儿用语言讲述自己操作的过程或结果，引导幼儿用自己的语言表达对歌曲、乐曲或绘画作品的感受，对于一些胆子较小的幼儿我们积极鼓励 他们发言，并在各种活动中要求说话完整，学习用较恰当的语句表达。 四、创设环境，提供条件，促进幼儿社会性发展。 1、本学期我班和小（2）班结成“大带小”姐妹班，我班的幼儿在小班期间一直是大带小的弟弟妹妹，常常是被照顾的，这学期幼儿升入中班，从弟弟妹 妹的角色一下变成了哥哥姐姐，都觉得自己长大了，幼儿感到无比自豪。每次活动幼儿都会照顾小弟弟小妹妹，主动和他们说话、做游戏，还乐意将自己做的手工作 品送给弟弟妹妹。本学期我们以大带小的形式参观幼儿园，在这次活动中，幼儿会友好地拉着弟弟妹妹的手一起游玩，上下台阶时会主动搀扶，提醒弟弟妹妹注意安 全，把自己知道的幼儿园的环境讲给幼儿听。在大带小的中秋节活动中，幼儿非常乐意在弟弟妹妹面前表现自己，自信的讲故事唱歌，很多幼儿还乐意将自己的食品 与弟弟妹妹分享。 2、幼儿升入中班，自我中心仍较突出，在集体或自由活动中常常会发生争抢玩具的现象，很少有幼儿愿意退让。本学期我们将幼儿的社会性培养有意识地 整合在各个活动中，为幼儿提供小组合作或想办法解决争抢的机会，如提供数量不足的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等，有目的地引导幼儿懂得轮流玩和 友好合作，有初步的谦让意识。 五、家园合作，拓展教育资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴。 1、切实做好常规性的家长工作。为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们积极利用家长会与全班家长进行沟通，在家长会上我们不仅向 家长介绍了本班的具体情况和计划安排，还结合新《纲要》将我班的课题研究向家长进行具体的介绍，我们提供了一些已开展的主题活动的资料，如：家长在翻阅的 孩子的作品、记录本中看到了自己孩子的进步，也看到了班级丰富多彩的活动，在家长们心中引起了共鸣，我们的工作得到了家长的理解和支持。为了使家长能经常 性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解 各个活动的目的和任务。每个主题收发的《快乐成长册》也是我们与家长进行沟通的桥梁，在家长会上我们向家长推荐了几种记录的方法，对家长很有启发，有些家 长在联系本上认真详细地记录了孩子的成长，有的家长摘录了孩子的童言稚语和自编的儿歌，有的向我们反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等，也有 家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问，我们都尽可能地答复，让家长更多的了解孩子的发展情况，积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成 长。 2、积极争取家长资源，丰富主题活动。每个主题活动即将开展，我们通过家园橱窗及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班 级正在开展的活动。在生成主题活动《五星红旗迎风飘扬》中，我们设计“在什么地方看见过五星红旗？”，请家长仔细倾听孩子的语言并记录，使每位幼儿都有机 会在大家面前表现自己平时观察到的知识。在家长的大力支持与配合下，使我班的主题活动得以顺利有效的开展。 3、组织亲子活动，拉近家园距离，增进亲子感情。通过我们的热情邀请，全体家长参与了家长会这个活动，我们在活动中设计了亲子活动“袋鼠跳”，游 戏中每个幼儿的脸上绽放着欢乐，每个家长的脸上荡漾着快乐，许多家长都说和孩子一起活动做游戏真开心，不仅锻炼了身体，还加深了与孩子之间的感情。 六、存在的问题： 1 、个别幼儿挑食，有的不爱吃肉，有的不吃蔬菜，还有的幼儿不吃水果。一些幼儿进餐注意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待改善。 2 、在学习习惯上，有的幼儿注意力不易集中；有的幼儿乐意发言，但不爱动脑筋，依样画葫芦；还有的幼儿爱插嘴，回答问题声音不够响亮等。 3 、不少幼儿阅读习惯差，不爱护图书，图书破损较严重，下学期要加强阅读习惯的培养。 幼儿园中班教育反思 篇20 语言领域中的问题研讨活动，让我收益匪浅，虽然我不具备丰富的教学经验，但是，利用年轻人思维活跃，善于创造，容易接受新事物的特点，活动中采用提升理论、个人反思等多种形式，让我获得了不少表现自我的机会。从而就看图讲述活动过程中“如何设计提问以及如何发展幼儿语言表达能力？”这个问题我进行了反思： 1、“看图讲述”活动的选材非常重要，尤其对于中小班幼儿而言，选材的生活性尤为明显，不能难度太大，必须是幼儿熟悉的、容易接受并理解的讲述内容，从而更有利于幼儿语言能力的培养。《顽皮一夏》这个主题即将接近尾声，幼儿对于夏天有了一定的体会与了解。夏天的植物、动物、人们的饮食等，西瓜就是其中的一种。家庭吃西瓜的方法单一，而《蛤蟆吃西瓜》这个童话故事利用了幼儿喜欢的动物为主人公，发挥丰富的想象力，讲故事演绎的生动、有趣，牢牢吸引幼儿的目光。 2、问题设计时，要有针对性，有启发性，并且具有灵活性，即：在活动过程中，根据幼儿思维的方向改变方案中预设的提问，并即兴设计新的提问内容，这一点是对教师技能的一次训练也是一次挑战。在活动中，幼儿回答了一些问题：“你觉得蛤蟆的哪个办法最好？”不管他们回答什么，教师都可以继续引导出下一个问题：“你喜欢故事里的蛤蟆吗？”继续教学活动。无论幼儿怎么说，他都跳不出范围，因为，教师只需要鼓励和适当的提问就可以了。 3、在活动中，要充分体现以幼儿为主体，引导幼儿多说、多思考，为发展幼儿语言能力提供机会；在让幼儿多说的同时，传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是发展幼儿语言能力的基础，应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》注重培养幼儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，继续创编故事……利用两两讨论多给幼儿机会去说，去尝试。 在每一次活动中都能有所收获、有所发现、有所提高，从而我们开始打破传统的思维方式，学会了反思，不断地提升自我、挑战自我，学习用新的理念来审视自己的教育教学行为，寻求新的教育教学技能和模式来完善和完美自己的教育教学活动。 |
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