| 标题 | 《狼》说课稿 |
| 范文 | 《狼》说课稿 作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《狼》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。 今天，我就学情分析，教材分析，教学目标，重点、难点，教学内容，教学思路，教法、学法，课时安排，教学过程等方面说一说《狼》这篇文章的教课内容。 学生情况：经过小学和七年级上半年的文言文接触与学习，目前，学生已初步了解并掌握了一定的浅易文言文阅读能力。但不扎实，不牢靠。需要教师大力培养其各方面能力。 教材情况： 《狼》，它是七年级下册的教学内容。 《语文新课程标准》对初中阶段在文言文方面的要求如下： 诵读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文。 河北省中考要求文言文内容及能力主要包括以下几方面： ⒈作家作品知识。（识记能力） ⒉理解实词。（理解能力） ⒊把文言句子翻译成现代汉语。（理解能力） ⒋归纳文章内容要点，概括文章中心。（分析概括能力） ⒌分析概括文中人物的性格特点。（分析概括能力） ⒍概括作者或人物的观点，态度；文章给人的启示和道理。（分析概括能力） ⒎断句。 ⒏对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价，对文章某一方面提出看法和疑问。（鉴赏和评价能力） 根据新课标和中考要点的要求，结合本文特点，我确立教学目标如下： ⒈熟读背诵。 ⒉理解文意，积累文言词汇。 ⒊培养学生阅读文言文的能力。 ⒋认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、善于斗争，才能取得胜利的道理。 学生是学习的主体，我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。据此原则，我确立本文重点和难点如下： 重点：理解文意，积累文言词汇。 难点：认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、善于斗争，才能取得胜利的道理。 教学内容： ⒈朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。 ⒉识记：识记、积累课文中的重点实词。 ⒊理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。 ⒋探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。 ⒌拓展：积累与狼有关的成语，进行课文写作上的评价。 关于教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合讨论法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。 关于教具：投影、幻灯片等多媒体。 教学思路：新课改注重课文教学的整体性。首先，设想通过各种不同形式的朗读，了解故事情节的发展，整体感知课文。其次，在整体感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词。最后，通过合作探究，深入理解课文的内涵，这个作为重点安排。 课时安排：二课时 针对突破重点难点，根据新课标和中考的要求和学生学情，我遵循两个原则： 一、以诵读为主线贯穿本课的教学，掌握主要实词，培养学生良好的语感。二、在诵读基础上，师生共同讨论分析，重在点拨。 具体教学过程如下： 第一课时： 一、新课导入。 近几天，看了一个故事。一天傍晚，有个杀猪的卖肉回家。忽然来了一只狼，跟着他走了好几里。杀猪的害怕了，拿出刀，狼一见刀，稍稍退了一点，等杀猪的一跑，就又跟着他。杀猪的想啊：狼想吃的是肉，不如先把肉挂在树上，明天早上再来拿。他用铁钩把肉挂在树林间，然后把空担给狼看，狼这才停下来了。杀猪的回到家，第二天清早去取肉，远远望见树上好像有人上吊的样子，心里非常害怕。他试探着走近一看，是一只死狼，那狼口里含着肉，铁钩刺进上腭，像鱼吞着钓饵似的。（学生应大笑）这个故事，就是《聊斋志异》中《狼》三则的一则。同学们说说，这只狼什么样啊？（贪婪，愚蠢）今天，我们共同学习三则中的另外一则。看看，这只狼又是什么样的。 放幻灯“狼”图片，根据图片判断狼的性格。 （图片②：凶残、贪婪；图片④：凶残；图片⑤：狡诈） ①用故事引出新内容，引起学生的兴趣，调动其学习积极性。 ②故事中的问题，有助于学生的理解、分析。 ③故事中的狼和课本中的狼联系较紧，潜意识中进行比较阅读，有助于学生分析、理解课文内容。 ④放幻灯“狼”图片，直观，印象深。 二、新知识的学习。 ㈠明确教学目标、重点和难点（幻灯图片），让学生学起来有的放矢。 ㈡作者简介：（幻灯图片） “名，时，地，作，评”，加上文章出处，是常被考试的内容。五字简介法清晰明了，便于学生记忆。 ㈢本文体裁： 短篇小说，因为本文最后一段揭示了文章的寓意,所以本文也可以看作是一篇寓言。 ㈣齐读课文，扫清字词障碍，疏通文意。 1、难句举释（面上展开） 学生结合注释分组翻译，找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。 2、掌握重要实词（点上突破） 学生结合注释和教师集中加以讲解的内容，明确文中重点实词并加以积累。可分组，提高课堂效率。 3、故事小段（整体把握） 疏通文意后，学生代表来个故事小段，在知道情节的基础上，有理解的方向可循，把握字词，印象较深。 4、重点词语大总结，翻译整理、大显身手。 自读，讨论，汇总，整理。既培养了学生的分析、综合能力，又促进其积极主动性，还能把所学知识系统化，一举三得。词语、句子用不同颜色标出，便于学生抓住重点。 5、简单一练。 第二课时： 设想通过各种不形方式（如朗读、自读、个别朗读、讲故事等）的朗读，了解故事情节的发展，整体感知课文。通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。 （一）、整体感知，了解情节 1、集体朗读，同时教师出示相关图片增强形象感。 2、自读，再次体会故事情节。 4、个别朗读，读出情景。 5、归纳故事情节。出示简介图片，明了情节。 （二）、合作探究，深入理解 1、结合图片，按情节发展，设计四个问题，分别围绕：故事发生的客观条件；人狼搏斗的主观行为；人狼各自机智的体现；以及了解课文的中心。学生合作探究，小组讨论总结，教师指导明确。 2、简图板书，总结文章内容、主题。直观，有条理，便于学生把握。 3、结合情节高潮，编讲故事。 4、根据展示图片朗读、背诵，总结主题。 （三）、延伸拓展 1、请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，单口相声，小品等。注意环境、神态、动作、心理描写。（既活跃了气氛，调动学生积极性，又培养了其写作的能力。） 2、拓展能力，评价式阅读。让学生各抒己见，用“……写得好，写出了……表现了……”的句式谈谈感想。（培养其鉴赏和评价能力） 3、拓展知识面，检阅学生搜集有关“狼”的成语的情况，并造出相关的句子。 4、结合生态平衡等方面请以“我要为狼辩护”为话题，写一篇富有新意的短文。 |
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