| 标题 | 《中国石拱桥》说课稿 |
| 范文 | 《中国石拱桥》说课稿（通用15篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的《中国石拱桥》说课稿，希望对大家有所帮助。 《中国石拱桥》说课稿 1 各位老师、各位评委： 大家好！ 我是来自官当中学的参赛选手，我说课的标题是《中国石拱桥》。我说课的内容包括：教材分析、教学目标、教法与学法、教学设计、板书设计等。 一、教材分析 1、教材的地位与作用 《中国石拱桥》是篇事物说明文，它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明久、美、坚的共同特点，最后说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。本篇课文是八年级第三单元的第一篇说明文，因此要作好说明文的入门指导工作。 2、教学目标 根据单元教学要求，课文特点以及初二学生开始学习说明文的实际情况来确定目标： （1）整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。 （2）学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性。 （3）了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。 3、教学重点、难点 （1）说明事物应抓住事物的特点。 （2）选取代表性事例说明事物。 二、教法与学法 为了更好地突出重点、突破难点，我采用了演示、投影、创设问题情景法、讨论法、归纳法等，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位。并对学生进行学法指导，培养学生动手、动口、动脑的能力，达到不但使学生爱学，还要使学生会学，为了提高课堂效率，适当辅以多媒体技术，尝试一种较为宽松的学习方法，使语文学习具有开放性。 三、教学设计 本节课我遵循“教学——探究——归纳——应用”的原则，为了落实教学的重、难点我的教学将按照“整体感知——研读品味——自由探讨——拓展延伸”这一流程进行。 A、整体感知： （一）导入新课 展示课件：教师出示一组桥的图片，让学生自由说出桥的名称 是啊，桥的出现，方便了交通，美化了我们的生活，让学生自然、亲切的走进语文课堂，创造一种宽松的学习环境。 （二）教师配乐范读课文或听录音 朗读要求：①明确语气、语速、语调及重音的把握；②带着问题听读课文。 1、石拱桥的特点是什么？ 2、中国石拱桥有什么特点？ 3、本文按什么顺序说明的？ 听读之后，学生讨论明确三个问题，教师用投影片或课件显示。 B、研读品味： 本文先概括介绍了中国石拱桥的一般特点，又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，它们又各有什么特点？作者又是怎样介绍的呢？（自然过渡到赵州桥的学习） 研读④⑤小节赵州桥部分。展示课件：赵州桥图 创设问题情境： 1、赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，具体体现在哪些方面？（用最精炼的语言概括赵州桥的四个特点） 2、以上四个方面的特点位置能否互换，为什么？结合“不仅形式优美而且结构坚固”分析。 3、这两段文字运用了什么说明顺序？哪些说明方法？ 4、画出赵州桥平面示意图，标上各部分数字，评选十篇优秀作品展示，找出五篇较差的作品，让学生互相纠错，找出存在的'问题。（可能出现的主要问题：大拱的两肩上各有两个小拱，有的可能画在两端，进而让学生体会说明语言的准确性） 在教师指导下，让学生四人一小组讨论完成以上问题。讨论的方法可以增强学生的理解能力及归纳分析问题等方面的能力；绘制平面图，培养了学生动脑动手的能力，在教学中让学生积极参与活动，享受成功的欢乐。 教师多媒体投影明确：（重点解决第1、2问） 弓形独拱 拱肩加拱结构坚固（而且） 拱圈拼成 （展示28道拱圈剖面图） 结构匀称形式优美（不但） 教师用课件显示赵州桥的特点 C、自由探讨： 1、运用学习赵州桥的方法，小组互动，分析作者是怎样介绍卢沟桥的？运用了哪些说明方法说明卢沟桥的特点？ （教师用课件展示卢沟桥的图片，让学生对照图片，参考课文内容来介绍。对学生说明文的口语训练） 用课件展示卢沟桥的特点。 2、讨论：从内容、顺序及说明方法比较卢沟桥与赵州桥的异同点。 教师小结：以上我们通过介绍赵州桥、卢沟桥的特点，进一步说明了中国石拱桥的特点。 下面进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。 D、拓展延伸：综合学习实践活动 请同学们根据自己所学到的知识介绍自己所喜欢的书或笔。 这一环节的安排不仅起到了复习所学内容的作用，还训练了学生说明文的写作。 附、板书设计 石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久 赵州桥（独拱） 中国石拱桥 卢沟桥（联拱） 长虹大桥 解放后 双曲大桥 《中国石拱桥》说课稿 2 一、说教材 （一）教材的地位和作用 《中国石拱桥》是八年级语文上册第三单元中的第一篇课文，该单元以“建筑园林”为主题，学习这些课文可以使学生接触到多种知识、开阔眼界，激发他们对祖国文化的自豪感。这篇课文是一篇说明文，主要讲了中国石拱桥的特点、优秀代表、中国人建成石拱桥的原因，赞扬了我国劳动人民的卓越才智。学习本文，要求学生把握作者是如何抓住事物的主要特征来介绍事物的，理清说明顺序、了解常用的说明方法。 （二）教学重难点 教学重点： 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法； 2、品味说明文语言的准确性和严密性。 教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 二、说学情 八年级的学生处在由初一到参加中考的过渡阶段，此阶段的学生既要学习本学期的课文内容，也要多积累备考知识。他们在之前学过简单的说明文，但是在说明方法、说明思路上还不是很清晰，有待进一步提高。 我的学生对语文的学习积极性很高，这为我开展语文教学提供了很多有利条件，很容易调动他们的学习积极性。但是，他们也存在着概括能力不强、自主学习能力差等特点，因此在本文的学习中，我会多注重培养学生的互动探讨和自主学习能力，采用师生互动式教学。 三、说教学目标 根据教材分析和学生实际情况，本课的教学目标确定为： 1、知识与技能： ①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。 ②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 2、过程与方法： ①了解说明对象，把握对象特征，培养初步阅读说明文的能力。 ②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。 ③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 3、情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。 四、说教法 首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。 学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力，在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。在教师的引导下，培养创新能力和发展智能，提高整体素质 五、说学法 根据新课程标准，语文教学的指导思想全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。所以，这节课我采用的学法主要是让学生进行讨论：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力。 六、说教学过程 （一）激发兴趣、导入新课 课前，我让学生讨论，在他们的生活中或旅游中见过哪些桥，然后视频演示赵州桥片段，让学生感知赵州桥的建筑之美。看完视频，板书课题：中国石拱桥。 接下来，介绍作者。首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。 （二）初步阅读、整体感知 1、对比阅读。我把准备好的一篇散文、一篇说明文发给学生，《桂林山水》、《桂林》。学生阅读后，感知它们的区别，然后谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文同样写桂林的山水。但《桂林山水》是一篇写景抒情散文，《桂林》则介绍了桂林的风景去处、山水岩洞的特点等，是一篇简短的说明文。通过对比，让学生感知说明文的客观性、严谨性以及说明所采用的说明方法。 2、自由朗读。朗读是学习语文必不可少的`过程，它能帮学生初步把握文意。教师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示需要积累的词语，然后让学生填写，既检查预习情况，又便于学生了解文意。 3、了解说明对象。培养学生了解说明对象，把握对象特征是本文的能力目标。用多媒体展示本节课的问题。问题设计如下： （1）作者写了石拱桥的哪些共有特征？ （2）赵州桥有哪些特征呢？ （3）请同学们找一找卢沟桥的特点？ （4）文章的最后两段，作者写了什么？ 学生接受问题后，会急切的投入思考。 这个环节，让各小组分组讨论，思考出答案，并抢答。教师引导学生思考，启发思考，让学生从不同角度去进行思考，通过互相探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生学习知识、形成创新能力的重要途径。在学生回答结束以后，给出标准答案，并给予图片提示，帮助学生理解。 （三）细读理解、释疑解难 该环节为阅读教学中的“合作探究，解读文本”环节，细读理解的目的是让学生先把语言文字弄清楚，以便（初步）掌握课文要点、主要内容，体会文章所表达的思想感情。该阶段是教学的重点，包括以下4个环节： （1）梳理初读及整体感知情况； （2）围绕疑难问题，师生合作探究； （3）体验思想情感，积累语言材料； （4）小结理解课文的情况。 （1）引导学生根据初读的问答，理出本文的说明顺序。采用提问法，请一名学生来回答。根据学生的回答，老师进行整理和归纳，最后得出本文说明顺序，并板书。 中国石拱桥的共同特征—赵州桥的特点—卢沟桥的特点—石拱桥辉煌的原因—现代石拱桥的飞跃发展。 （2）重点段落、合作探究 首先，请学生着重默读第4、5段，找出作者说明赵州桥所采用的说明顺序，然后尝试说出作者采用的说明方法。有了前面的引导，学生会很容易说出赵州桥的说明顺序。说明方法，学生一般会答出列数字，有的同学还会找出引用，但是很少有同学能发现说明文语言的严谨性。这就需要老师举出例子，加以比较，让学生认识到说明文语言的准确、严谨。 第6、7、8段，在介绍卢沟桥时，所采用的说明顺序和方法，基本与赵州桥的说明方式一样。所以，在这个环节，我将充分调动学生的主动性和怀疑精神，让他们再次小组讨论，找出卢沟桥的说明顺序和说明方法。这样就可以锻炼学生发现问题、解决问题的能力，并能巩固所学的新知识。 （四）整体回顾、拓展延伸 1、对学生本节课的自主探究、互助合作情况进行整体评价，多做表扬，对于突出的问题要及时给予指导，让学生及时改正。 2、回顾本节课所学，主要包括本文的说明顺序、说明方法和作者语言的严谨性。 （五）布置作业、做好预习 1、学生完成课后习题第一、二题； 2、预习第9、10段。 《中国石拱桥》说课稿 3 尊敬的各位领导、评委、老师: 大家好! 我是来自重庆市大足县弥陀中学的参赛选手陶秀中。桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以生曾经这样风趣地解释“桥”，我认为:桥更是友谊的桥梁，今天，“说课比赛”这座桥就把我们来自不同教育岗位的领导、评委、老师联系在了一起，“有朋自远方来，不亦乐乎”，我真诚的祝愿我们能一起度过这个愉快而有意义的日子!我说课的题目就是《中国石拱桥》。我的说课分四个板块:说教材分析、教学方法、教学程序和教学评价。(接下来，请允许我为大家一一介绍): 一、说教材 1、教材的地位、特点和作用: 地位—本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智，它作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。 特点—本文属科普说明文，形式规范，逻辑性强，语言准确周密而有不失生动。 作用—能使初中生较容易的了解和掌握说明文的结构与特点、阅读与写作，是初中生学习说明文的典范之作。 2、教学目标: 根据新课标的要求，结合教学内容和学生实际情况，本课的教学目标以及重难点确定为: 知识与技能: (1)、积累词汇，了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 (2)、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。 (3)、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。 (4)、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 过程与方法: 营造良好的氛围，师生互动、共同探究，资源共享，促进教学，充分调动学生学习兴趣，培养学生逐步养成自主、合作、探究的学习习惯与方法。 情感态度与价值观: 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生的爱国主义情感、对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。 3、教学重难点: 教学重点: (1)、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法; (2)、品味说明文语言的准确性和严密性 教学难点: 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 4、教育教学思想(教学目标、重难点的确定以及后面教学方法的选择，我都遵循了新课标的指导思想)。 根据新课程标准，语文教学的指导思想是:致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。所以，这节课我遵循的教学思想是: (1)、有效提高学生语文素养。 (2)、有利于学生生动活泼地主动学习; (3)、注重培养学生创新精神。 (4)、师生互动促进教学。 二、说教法 都说教无定法，但科学合理的教学方法更有助于学生语文能力及素养的提高。本课教学需要两课时，在教学中充分发挥学生的主体作用，理想的教学效果必须是学生成为教学过程中的主体，他们自觉主动地和创造性地去掌握知识，提高能力。这就要求我们，必须了解学生，在研究学法的基础上去研究教法，使教师的教能更有效地服务于学生的学。这是教师组织、参与课堂最有力的体现。为此我主要采用了以下四种教法，同时辅以其他教学方法，时而独立使用，时而融会贯通，尽最大可能的提高教学质量。 1、激趣法——利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合，即利用远程教育资源中的图片、范读和影象资料等。在教学中发挥多媒体优势，增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。 2、比较学习法——有比较才有鉴别，通过比较阅读，能更好的让学生把握文体特征，感知文本内容。本课教学，有引导中学生进入对说明文进行学习的目的，因而在学习本文之前先进行比较阅读是必要的，而且文中也可以进行比较阅读，故本教学法适宜于本文教学; 3、朗读法——学生自读、多媒体范读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力，在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。在教师的引导下，培养学生的整体感知能力和概括能力，培养学生创新能力和发展智能，提高学生整体素质。 4、合作探究法——自主讨论、合作学习和成果展示是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。在教学中，通过分组讨论问题，自主设计心中的桥，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力、动手能力，以发展学生的智商和情商。 三、说教学程序 教学程序是教师、学生、教材共同对话的一个平台，教师的组织、参与，学生的自主、合作、探究，教材自身的价值都在这一个平台上得以展现，它是教学中最重要的一个环节，因而我设计了这样十个具体的小环节来落实文章的教学目标，完成教学任务。它们是(多媒体展示): 1、导入 2、作者介绍 3、比较阅读 4、朗读 5、了解说明对象 6、理解文章的说明顺序，探究作者说明技巧 7、揣摩语言，体会说明文语言的准确与周密。 8、介绍说明方法9、板书设计 10、合理安排课后练习，巩固教学内容 接下来我就结合远教资源向大家介绍我的教学构想: 1、导入。首先，我让学生讨论见过哪些桥，同时，网上冲浪(教师给同学们介绍几个网址——百度、SOHU——自己去浏览，并通过“联机讨论”的方式分享浏览成果;接下来，教师也通过“文件分发”形式展示桥的图片，形成资源共享，激发学生兴趣，营造良好的氛围，从而导入新课——《中国石拱桥》。 2、作者介绍。接下来让学生通过网络了解作者，并通过“网络影院”向学生播放有关作者简介的短片，向学生介绍作者，从而多层次、多角度的增加学生的文学常识。 3、比较阅读。(接下来先做一个对比阅读)，对比阅读《辞海》中的卢沟桥与陈寿儒的《夜宿卢沟》(教材“研讨与练习”第三题)，请同学们体会它们的区别，可以通过“联机讨论”形成学生的意见，教师再在此基础上引导出说明文的文体特征即:说明文是客观地说明事物的一种文体，目的`在于给人以知识:或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。并用“文件分发”把说明文的文体知识分发给学生，让学生初步了解阅读说明文的基本规律: 1).确定说明对象，明确说明对象的特征。 2).根据说明内容的内部联系，明确文章的说明顺序， 3).分析根据说明对象不同的特色所使用的说明方法—方法略 4).体会说明文语言的特色——准确等等。 从而引出朗读环节。 4、朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学生初步把握文意。先由学生自由朗读，完成词语积累，梳理文章脉络，再用“文件分发”显示需要积累的词语: 1).给下面红色生字注音: 弧()形拱()桥洨()河和谐() 饮涧()匀()称()惟妙惟肖()郦()道元 2).解释下列词语: 悠久:年代远久。悠:长久。 杰作:出色的、超过一般水平的作品。 雄姿:威武雄壮的姿态。 巧妙绝伦:形容非常灵活，独一无二，没有什么可以相比的。 和谐:配合得适当、匀称而协调。 推崇:十分重视，并给以很高的评价，崇:尊重。 就地取材:在当地找所需要的材料。 千态万状:指各种各样的形状和姿态。 奇观:雄伟美丽而罕见的景象或出奇少有的事情。 然后让学生填写，检查预习情况——抽点一两个同学的作业情况，以“学生演示”的方式供全班交流并给予点评;同时，在学生讨论的基础上展示文章提纲: 中国石拱桥提纲 1—2段:总述石拱桥的特点 3—9段:说明中国石拱桥的状况 4—5段:赵州桥 6—8段:卢沟桥 9段:中国石拱桥取得辉煌成就的原因 10段:我国石拱桥当代的发展 便于学生整体感知文意。 5、了解说明对象。在学生初步感知文本内容的基础上，下一步就是了解说明对象，培养学生了解说明对象，把握对象特征是本文的能力目标。首先我用“网络影院”范读中国石拱桥的片段，让学生结合文本“联机讨论”中国石拱桥的总体特点是什么。 然后要求学生以赵州桥为例，运用“电子抢答”、“语音对讲”的方式，用自己的话说说它是如何体现了中国石拱桥的特点的。并让学生根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应数据，再通过“学生演示”，供同学们相互交流。 这个环节，让各小组分组讨论，积极发言。教师引导学生从不同角度去进行思考，并通过互相探讨解决问题，培养学生动手能力、自主学习和自主解决问题的能力，这是中学生学习知识、形成创新能力的重要途径。在学生讨论结束以后，在通过“网络影院”播放有关赵州桥的视频，帮助学生理解。 其实，作者介绍卢沟桥和赵州桥的说明顺序基本相同，接下来我先通过“网络影院”请学生观看有关卢沟桥介绍的视频，然后请同学们具体说一说作者介绍卢沟桥的说明顺序。最后，我提供一段“七?七事变”的影视片段供学生欣赏，并说说:相对于赵州桥，卢沟桥有何独特的历史地位和教育意义?让同学们通过“语音对讲”、“联机讨论”交流，形成自己的独特观点，借此激发学生的爱国主义情感、对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。 在此，进行一个互动活动，让学生搭建心中的桥:让同学们通过语音对讲、联机讨论、图画板等在电脑上分组搭建心中的桥，看谁搭的又快有好，并通过“学生演示”展示学生搭建成果，同时，教师也展示自己心中的桥。这样师生互动、资源共享，既活跃了课堂气氛，又训练了学生的动手操作能力。 6、理解文章的说明顺序，探究作者说明技巧。这是本文的重点 《中国石拱桥》说课稿 和难点。故在以上探究说明顺序的基础上，进一步以合作探究的方式讨论以下问题来突破文章的重难点: (1)、对于桥，我们首先应该注重它的实际功能。课文中说到石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，这样先说外观，再说功能，是不是主次颠倒?另外，“不但……而且……”是不是应该删去? (2)、文中介绍的赵州桥的第一、三个特点都是关于大拱的，第二个特点是大拱两肩上各有两个小拱，作者为什么不在介绍完成赵州桥的第一个特点后，紧接着介绍它的第三个特点，即大拱由28道拱圈拼成，而在中间插入对小拱的介绍? 在这个过程中，学生充分合作讨论与成果交流后，教师应针对学生的回答作出一定的评价，并给予指导建议，最后结合全文的写作顺序阐明:课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征、主次关系的逻辑顺序来分别介绍这两座桥的。 7、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。 体会说明文语言准确、周密的特点也是本文教学的重点，我先让学生齐读文章，感知说明文语言的特点，然后教师用“文件分发”展示问题: 为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。想一想，如果把下边句子中蓝色字体的词语去掉，表达的意思有什么变化? 石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 《水经注》里提到“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。 (赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石桥。 学生朗读句子，思考、体会，同样是小组之间交流，组长整理讨论结果，并作出回答，教师进行引导和总结:说明文的语言有准确、严密的特点。因此我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“准确”二字。再让学生找语言准确、严密的例子通过“联机讨论”在班上交流。巩固所学知识。 8、介绍说明方法。本文是新课程改革以后，八年级上册的第一篇说明文，所以还不必向学生过多的讲解说明方法，只要向学生简单介绍，使他们有所认识就行。教师利用“文件分发”向学生展示说明方法，并明确说明语言在准确的前提下也有生动与朴实之分。再向学生展示文章中的生动说明的句子: “石拱桥的桥洞成弧形，就象虹。” “唐朝的张鷟说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。” “这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听声……” 让学生体会揣摩。 9、说板书设计 最后，利用“文件分发”向学生展示在教学过程中的板书，简要而全面的总结教学内容和要点: 10、(授课结束后)通过“文件分发”合理安排课后练习，巩固教学内容。(同时，要求学生将自己的活动成果及时发到校园网络中，达到资源共享、相互交流、共同提高的目的。) (1)、完成“研讨与练习”第三题。 (2)、让学生在课后完成以下两个活动设计(任选其一) 写作活动设计: A、你一定热爱自己的家乡，选择当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。教师提示:要求写成说明文的文章，不要在有关建筑物的故事、对建筑物的感情抒发上多费笔墨，语言应准确、简明。 B、请以“我家乡的桥”为题，写两篇不同体裁的文章:一篇写成记叙文，一篇写成说明文。 实践活动设计: A、画你心中的桥:设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然后每组推选一位代表面向全班汇报。教师提示:对未来的设想是建立在对目前的桥存在不足与缺陷的认识基础上的，所以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方，然后再畅想未来的桥是什么样子。 B、课外收集古今中外著名的桥资料，然后从不同角度(如结构、功能、建筑材料等)对它们进行分类，并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。教师提供一些本地出名建筑物的图片和资料，或者在课件网页里给学生提供相关的资料，便于学生课后查阅。教学目标是否得到落实，教学过程能否体现目标，都需要教师有一个清晰的了解。及时的进行课外拓展训练，可以很好的反馈学生接受知识的程度和效果。 以上所有的教学资源，我都将在课前放入我自制的校园网站内，形成一个虚拟的校园网络(网络教室)教学社区。学生可以对教师的教学设计做出评价，学生之间可以任意交流，可以上传自己学习心得，提出疑问，以及帮助教师来解答其他学生提出的疑问。 四、教学评价 在整个教学过程中，新课标的指导思想指引着我的教学活动，也指引着学生的学习活动。总结一下，本课教学主要有以下特点: 1、全新引入，调动积极性; 2、师生互动，有效教与学; 3、愉快教学，能力提高; 4、合作探究，资源共享。 当然，任何教学过程的设计，都不是一成不变的，具体的课堂教学还要根据当时的情景进行调整。 我的说课就此结束。恳请各位领导、评委、老师指正!谢谢大家！ 《中国石拱桥》说课稿 4 尊敬的评委老师，亲爱的同学们： 大家上午好。今天我说课内容是茅以升先生的一篇说明性文章——《中国石拱桥》，下面我将从以下六个方面逐一展开我的教学构想。 一、教材分析 先说一下我对教材地位和内容的认识。 《中国石拱桥》是人教版八年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。本单元所选课文均以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。这篇课文在初中语文事物性说明文中占据着重要地位，具有承前启后的作用。本文主要介绍了中国石拱桥的特点，以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了我国石拱桥在设计建造上的独特风格和不朽的艺术价值，赞扬了我国古代劳动人民的聪明才智。 二、学情分析 本篇文章的教学对象是八年级的学生，对于有一些说明性文体基础的八年级学生来说，要他们谈谈怎样抓住事物的特征来介绍并不难，但是要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确性、周密性仍有一定的难度。所以要发挥教师的主导作用，充分调动学生学习文章的积极性与主动性，在宽松的课堂氛围中，学习说明文的基本常识，体会语言表达的艺术魅力，进而激发学生对祖国文化的热爱之情。 三、教学目标 根据新课程标准——知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的要求，我把本篇文章的教学目标界定为以下几个方面： 1、积累字词，理清文章脉络。引导学生把握石拱桥的特征。 2、品位说明文语言的准确性和周密性，学习本文的说明方法。 3、了解我国桥梁建设的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对劳动人民的热爱之情。 而这三个方面的内容也将在我的教学过程中得到体现和落实。 四、教学重点、难点 根据新课程标准的要求，在深度挖掘文本的基础之上我认为本文的教学重点是： 1、引导学生把握石拱桥的特征，。探究作者说明的方法 2、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 五、教法学法 新课程标准提出，教师应该是学生学习的促进者，教师应采用合适的教学方法激发学生独立思考的自主意识，突出学生的主体地位。因此我采用情镜教学法、诵读法，问题引导法、讨论交流法。让学生们通过自主思考，合作探究，品味语言的艺术，找寻学习说明文的乐趣。而讨论法有利于激发学生主动参与到课堂中来。使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思辩能力。 六、教学过程： 教学过程是一个动态的生成过程，根据八年级学生的认知特点，我设计了以下六个环节： 1、故事导入，走进作者。 2、初读课文，理清思路。 3、默读课文走进二桥 4、研读课文，品味语言 5、讨论交流布置作业 6、拓展延伸，走向生活 下面来看第一个环节： （一）故事导入走进作者 茅以升的小故事 （二）初读课文整体感知（本环节主要采用诵读法、让学生们这一板块主要是培养学生的归纳概括能力，通过初读课文，理清文章结构，把握石拱桥的总体特征。大约用时10分钟。首先我会让同学们自主学习，通过课下注释掌握本文的生字词，然后让同学们诵读课文，划分层次，并概括段意。进而理清全文的结构：这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和作用；接着用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度的艺术水平；最后又综述解放后我国的桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。全文条理清晰，井然有序。通过轻松活跃的课堂，使学生从整体上把握全文。 （三）默读课文走进二桥 经过对整体的把握同学们已经知道中国的石拱桥具有形式优美、结构坚固、长期发挥作用。那么接下来我们来看看赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥的特点的呢？同学们先阅读第三到第八自然段，完成表格。通过归纳总结，出正是因为两桥各有特点，才被选为中国石拱桥的代表来介绍中国石拱桥。 （接下来我会与学生完成一个小游戏：文中写了赵州桥的四个特点，你能根据这些语句画出来赵州桥么？通过以上表格和学生亲自动手，不难总结出赵州桥美在其结构，而卢沟桥的美则在于，那些不同姿态的小狮子背后承载的历史价值。通过这样的师生互动，使学生充分参与到课堂中来，活跃课堂氛围 （四）研读课文品味语言 语言的学习则侧重于读与品，我会引导学生反复朗读下面这两句话，同时思考这样一个问题：思考：‘左右”、”约”这些用词模棱两可，是否符合说明文的准确性呢？ “赵州桥横跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿…… 赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽约九点六米，中部略窄，宽约九米。” 这段话中的'数字，有的是约数，有的是确数。因为赵州桥在哪年建成，史书上已经找不到确凿的记载，所以只能说个约数；而赵州桥的长度，却精确到小数点后两位，这不但要说明实有其桥，而且从这些具体精确的数字，可以看出我国古代劳动人民的智慧。也让同学们明白，写说明文，一定要下功夫选取“最恰当的”、“最精确的”语言来表达。 再让同学们，拿出自己刚才画的赵州桥，思考~ （赵州桥）“大拱的两肩上，各有两个小拱。”“肩”能否换成“边”“面”“头”？去掉“各”行不行？为什么？ 不能，肩就是指导拱最高的那个范围，和边，面头顶意思不一样，有肩的是拱桥特有的而肩是别的桥不能随便用的。原文中有4个拱，去掉各后就是有两个拱了。用大拱的两边比喻成大拱的两肩，打比方，生动形象地写出两个小拱所处位置，准确真实。说明赵洲桥小拱的对称性、结构的合理性，从而使读者明白它为何能长期抵御洪水冲刷而不至于坍塌。 其实本文的语言特色不仅体现在其准确性与周密性，还表现在作者多种说明方法的运用。 接下来我会向同学们介绍常用的说明方法，我会用问题引导法问学生这样一个问题：来看看以下句子用到了哪些说明方法有什么作用？同学们自主思考，通过以下句子便可学习到作者采用了列数字、摹状貌，作比较等说明方法，简明扼要，又准确具体地进行说明，能给读者留下清晰映像。 到此本课教学重难点均已得到突破。 （五）讨论交流布置作业 文章最后两段写了中国石拱桥取得光辉成就的原因，以及中国石拱桥的发展，说一说，你觉得除了这些，还有那些原因？比如说，一些刻苦钻研的个人因素，经济的发展等等……同学们讨论交流各抒己见，联系自己的生活实际谈谈自己的亲身感受。在课堂迁移的同时呈现出一种人文关怀。 提供一些著名建筑的数据和图片，任选其一，运用说明方法，写一篇简单的说明文。 （六）拓展延伸走向生活 这一板块主要是让同学们看一看各式各样的桥，进而联系中国现在的发展，让同学们体会正是强大的中国才创造了这些光辉的成就，增强的民族自豪感。 《中国石拱桥》说课稿 5 各位领导，各位同仁： 今天，我说课的题目是八年级上册第11课《中国石拱桥》。 我的说课分为六个部分：说教材、说学生、说目标、说方法、说步骤、说板书。 一、说教材 《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。 二、说学生 对于八年级的学生来说他们的思想开始成熟，有些事情他们希望通过自己的努力或与伙伴的合作去获得成功的满足。因此，在教学中，我用我县新推广的“四步探究”教学法，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。 三、说目标 根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为： 1、知识和能力目标： ①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。 ②掌握中国石拱桥的特征。品味说明文语言的准确性和周密性。这也是本课的重点。 2、方法目标： 提出问题、分析问题、解决问题。 3、情感目标： 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，认识我国劳动人民的`聪明才智，增强民族自豪感。 四、说方法 1、授之以“渔”，排除学习障碍 本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉有关说明文的一些知识。包括：①说明文的三要素、②说明文的分类、③说明文语言的特点、④说明的方法等。我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样，有了它们学生在预习课文的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。 2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情 将全班同学分成2组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。 3、归类分析，启发思考，突破重点 针对本科的教学重点，设计采用归类分析法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象。 五、说步骤 1、创设情境，点燃激情： 用猜谜语突出中国石拱桥的特点的方式调动学生的积极性，把他们的思维拉到课堂中来。 2、阅读质疑，自主探究 用多媒体播放课文，让学生边听边读、边思考，把不理解的内容以小纸条的方式提出来。这属于问题意识，问题意识是创新的基本前提，一个人只有不断地发现问题才会去想办法解决问题。 3、多边互动，合作探究 多媒体投影出学生提出的有价值的问题和自己预设的问题，如：中国石拱桥的总的特点是什么？作者为什么单单选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？运用了哪些说明方法？本文哪些地方体现了说明语言的准确性？ 通过小组合作，老师引导、学生讲解、充等互动形式，逐一分析解决，形成系统的答案。 4、训练检测，目标探究 把体现本文目标、重点、难点的问题展示在多媒体上，争取让学困生回答有关字、音、词等容易的问题；中等生回答答案能在本文中找到用自己的语言总结的问题；优等生回答需深入思考、归纳整理的问题。 5、迁移应用、拓展探究 片段作文以“家乡的小桥”为题。写一篇200字左右的说明性文字，让学生即学即用，达到巩固知识和重构知识的目的。 六、板书 板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。 石拱桥的特点：形式优美结构坚固历史悠久 赵州桥（独拱） 中国石拱桥： 卢沟桥（联拱） 解放后：长虹大桥飞跃发展 《中国石拱桥》说课稿 6 一、教材分析 《中国石拱桥》是八年级上册第三单元中的精读课文。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。所以，在学习本单元课文时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物的，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。 二、教学目标 1、知识目标：理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用准确语言的特点。 2、能力目标：了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的顺序，培养学生理清说明顺序的能力。 3、情感目标：认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。 三、学情分析 对于有一点文学基础的八年级的学生来说，要他们说出抓住怎样的特征来介绍事物的不难，但是在前面没有系统地接触过说明文这种体裁，要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确、周密有难度。 四、教学重点 理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用准确语言的特点。 五、教学难点 了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。 六、教学过程 本课内容丰富，需2—3个课时才能完成。 第一课时(40分钟) 第一步：(10分钟) 处理预习作业，出示赵州桥和卢沟桥的图片，由学生观察并说出这两座桥的共同特点：都是拱桥并且历史悠久。引出今天的新课《中国石拱桥》，来欣赏由桥梁专家为大家介绍的中国石拱桥有什么特点。 第二步：(15分钟) 学生自行阅读课文，并处理文中的陌生字词。同时思考所提问题(作者抓住了中国石拱桥的哪些特点来描述的?在文中找出相应的语句。另外，作者使用哪两座桥为例来说明中国石拱桥的特点的?) 第三步：(15分钟) 学生通过阅读课文和相互讨论对以上的问题有了大体一致的结论，老师再对此做出评论。并同时介绍文中所出现的说明方法。找出文中的.例句，由学生来朗读。 第二课时(40分钟) 第一步：(15分钟) 通过对文章主体的把握，再来阅读3—8自然段，引导学生理清文章由一般到特殊、有概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。 第二步：(15分钟) 再对第9、10自然段进行阅读，分别概括出本段文字的内容。体会说明文结构安排的清晰与严密，同时学习语言的精炼。 第三步：(10分钟) 通过对全文的把握，由学生自行完成对这篇文章主旨的概括。 七、总结升华，布置作业 (一)学生总结：说说自己的收获。 (二)教师总结：提出要求，布置作业。 《中国石拱桥》说课稿 7 教学目标： 1、体会作者独特的视角感受桥之美。 2、品味本文优美富有意韵的语言。 教学建议： 1、注意本文作者淡化桥的形式美、诗意美而注重从桥与自然和谐统一的角度欣赏桥之美。把握此点要通过比较，把握此点也就把握了关键。这是文章的切入口。 2、发挥想象，让学生说出心中的美感。从而提高他们的审美水平。 3、带领学生欣赏文章的语言。 4、安排：一课时 一、导入。 《中国石拱桥》桥的形式优美体现在哪?--象“虹”着眼于桥的结构美。 马致远“小桥流水人家”表现的是诗意美; 那么画家眼中的桥又别有一番情趣。让我们一起随画家去欣赏桥的美吧。 二.整体感知。深入学习。 1、说说吴冠中眼中的桥之美指的是什么?并比较茅以升的桥之美有何不同? 仔细揣摩1-3节找到关键句--桥在不同环境中多样形式的作用。 茅氏：着眼于桥之形体现的美; 吴氏：着眼于小桥流水人家所具有的块、线、面构成的画面产生的美感。强调桥与环境的组合。 再以马氏的“小桥流水人家”的诗意美比较：小桥流水人家形成的温馨意境与古道西风瘦马形成对比表达游子羁旅愁肠。 小结：对美的欣赏角度不同收获也不同。 2、那么吴氏以那些例子来印证自己的对桥的美感呢? 乌镇苇丛的石桥; 细柳下的石桥; 仿卢沟桥、宝带桥; 风雨桥; 3、分组重点欣赏体会，然后说一说自己的美的感受。 苇丛之狭窄拥挤、憋闷 石桥的鲜明简单，使空间显得开阔疏朗令人神清气爽。 细柳之弱、轻、动、色，小结桥或主或衬与周围景和谐一体 石桥之强、重、静、色，阳刚与阴柔的和谐统一 长桥与广阔的水面，打破了单调 桥面的建筑给人以安闲、自在感与险峰急流形成对照 4、说说怎样欣赏一幅画?怎样构建一幅画? 色彩的`搭配、画面的组成、景物的选择、和谐对立统一关系。试观察一幅画评一评。 5、阅读5、6、7节，进一步以张择端《清明上河图》、乡间小桥说明桥在构成丰富的画面中的作用。并探讨直线桥的问题。 6、美句欣赏。本文不仅见解独到，语言也富有韵味，找出来品一品。重点品味练习三。(题目见课文) A发闷、深呼吸、舒畅----人的感受在景物上的反应。 B为何消魂?因为这里有一种对比的美感。 晓风残月是怎么回事情?言下之意是无须他们的陪衬也充满美感。 C形：交错之形 色：颜色陪衬 乐曲：和谐统一的整体。 D桥之美，是通过桥与自然展示出来，展示出和谐的韵律，音乐以声音展示、桥以形象来展示，只是方式不同，都吸引着画家的眼睛。 三、比较小品文《桥之美》与一般说明文《中国石拱桥》在语言上的不同。 四、总结。这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们努力提高欣赏美的能力吧。 《中国石拱桥》说课稿 8 教学目标： 1、初步认识说明文及与记叙文的区别； 2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性； 3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。 教学过程： 一、导入新课： 我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。 二、简介作者： 茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。 三、介绍有关说明文的知识。 四、朗读全文并思考： 1、石拱桥有什莫特点？形式优美，结构坚固。 2、中国石拱桥有什莫特点？不仅形式优美，结构坚固，历史悠久 3、文中例举了我国哪几座有代表性的桥？旅人桥赵州桥卢沟桥 4、为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？因为赵州桥、卢沟桥体现出中国石拱桥具有的共性特征：历史悠久、形式优美、结构坚固 5、请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了这些特征。 赵州桥：卢沟桥： 形式优美：“初月出云，长虹饮涧”卢沟晓月两旁石柱上不同姿态的狮子 结构坚固：一千三百多年，还保持原来的雄姿两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事 历史悠久：修建于公元605年左右修建于公元1189年到1192年间 6、作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？ 这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。 作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。 独拱石桥：一、只有一个弓型大拱（最长、无坡） （赵州桥）二、拱肩上各有两小拱（省料、防洪、美观） 三、28道拱圈拼成大拱（独立承重） 四、结构匀称环境和谐古朴美观（初月出云，长虹饮涧） 思考：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？ 第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。 联拱石桥：1.十一个拱联成整体，坚固。 （卢沟桥）2.桥面用石板铺砌成，平坦。 3.石栏上雕刻有狮子，美观。 7、学习9、10自然段： 第9段：（1）概括这段内容：中国石拱桥取得光辉成就的原因。 （2）归纳原因有几个，是什么？ 原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（"用料省、结构巧、强度高"，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。 第10段：概括了中国石拱桥现代的发展。 提问：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？ 归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。 这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。 五、体会说明文语言的准确性 1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？） 不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。 2.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？） “比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。 3.这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？） “不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。 4.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？） “大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。 5.我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？） “几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。 6.（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。带点字能否删去？ “当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 7.①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？） 两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0.01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的`写作态度。 总结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”。 六、体会本文的说明方法： （1）打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。 （2）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。 （3）分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（二）大拱的两肩上，各有两个小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……（四）全桥结构匀称……”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。 （4）引用。如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张NFEAF５脑抻铩俺踉鲁鲈疲长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美，等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。 （5）列数字。有概数、确数之分，给人以准确鲜明的印象。 （6）摹状貌。如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”用摹状和排比的手法，描绘石刻狮子的“千态万状”，说明了卢沟桥的优美装饰，突出了桥的形式美。 （7）作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。 七、研讨本文的说明顺序。 (1)指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？ 开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。 (2)默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？ 第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。 (3)指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？ 由整体到局部 (4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。 旅人桥：大约建成于公元二八二年； 赵州桥：建于公元六O五年左右； 卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间； 长虹大桥：建于一九六一年。 提问：这是按照什么顺序说明的？ 按照时间先后顺序说明的。 八、小结： 本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。 《中国石拱桥》说课稿 9 教学目的： 1.了解中国石拱桥的特点。 2.理清文章结构，领会文章的内容。 3.品味语言的准确性和严密性。 教学重难点： 重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。 难点：以形象的语言介绍一种事物。 课时安排： 2课时 教学过程： 第二课时 一、导入 上节课我们了解了说明文的一些问题知识，初步感知了课文，分析了中国石拱桥的特点，并欣赏了中国十大名桥之一的赵州桥，现在，我们将跟随作者一起去欣赏中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥。 二、关于卢沟桥 1.欣赏图片 2.赏析课文 思考： （1）本文介绍了卢沟桥哪些方面的特点？ （2）作者分别介绍赵州桥,卢沟桥，说明的顺序基本相同，请具体说一说。 （3）既然两个例子都能体现中国石拱桥的特点,作者为何不只选其中一例说明呢? （4）作者选取赵州桥和卢沟桥为例，因为它们都是我国古代石拱桥的典范，也因为它们各具特色，请大家分小组讨论一下两座桥各自的特点，比较它们的异同。 （5）为什么先说赵州桥，再说卢沟桥？ （6）中国石拱桥取得光辉成就的原因是什么？ （7）文章最后一段写中国石拱桥近代的发展，试分析一下本段的结构。 三、现代桥梁欣赏 PPT图片展示 四、了解本文说明顺序 从整体看，全文用了什么说明顺序？ 明确：（从一般到特殊的）逻辑顺序 五、课堂练习 学完了本课的课文，让我们来做几道练习，及时巩固我们所学的知识 （一）说说句中划线词语的作用。 1.石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。 为了准确地说明情况，没有绝对地说是“最早”出现。这样表达，程度较轻，更加准确。 2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 “大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。 3.我国的石拱桥几乎到处都有。 “几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广， 但并不排除有没有石拱桥的地方。 4.这座桥修建于公元605年左右。 “左右”是估计的.时间，并不确定。 5.（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。 “当时”是从时间上限定， “可算”是从程度上限定。 经过限定的结论更符合实际情况。 （二）指出下列各句运用了什么说明方法。 1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 打比方 2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于282年。 引资料、列数字 3.大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在洪水暴涨的时候，还可以增加洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。 作诠释 4.每个柱头上都刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。 摹状貌 六、课堂小结 《中国石拱桥》抓住了事物的特征，合理安排说明顺序，运用多种说明方法和准确严密、生动而富有文采的语言进行说明，既介绍了石拱桥的知识，又为我们说明文的写作提供了很好的范例，值得我们学习和借鉴。 七、布置作业 桥梁无处不在，请你介绍一座你熟悉的桥梁，合理安排说明顺序，写一篇300字左右的小说明文。 《中国石拱桥》说课稿 10 教学目的及要求： 1、学习本文说明事物特点和几种说明方法。 2、认识说明文语言准确性的重要性。 3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。 教学重点： 说明事物应紧扣事物的特征 教学难点： 说明文语言特点的学习。 教学设想： (1)、抓好预习，熟悉课文。 (2)、抓住关键文体特点进行教学。 (3)、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出的结构提纲，进一步领会的内容。 4、2课时 第一课时 一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。 2、进一步学习说明文的文体特点。 二、教学过程： 模块一：扫清阅读障碍 1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐饮涧桥墩匀称 2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称 3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。 模块二：分析课文 一、整体感知，通读课文思考。 1、本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？ 2、根据上述问题给课文划分层次。 二、分析第一部分： 1、中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？ 2、石拱桥形式优表现在何初处？ 3、2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？ 4、第3段在全文结构有何作用？ 模块三：抓重点，解难点，学习第二部分。 1、读4—8完成课后第一题 2、读5自然段（1）划分层次 （2）说明顺序是 （3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解？ （4）作者如何说明赵州桥特点的？ （5）2、3句采用怎样的.说明方法？分别说明了哪些方面？ 3、读6—9段回答 （1）6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥（）（）两个方面来写。它是一个（）桥 （2）8、9段分别写了（）（） 4、总结（板书） 一、（1--2）总特点：形式优美打比方外 结构坚固↓ 历史悠久内 二、（3--9）赵州桥特点历史结构外形、设计者整体-局部 卢沟桥特点外形历史意义 取得光辉成就的原因：首先其次再次 三、（10）桥梁事业的新发展 第二课时 教学要点：课文的层次特点，说明语言的准确，常用的说明方法。 教学过程： 单元一：复习梳理 1、本文共分几部分？中国石拱桥有何特点？ 2、赵州桥和卢沟桥分别有何特点？ 3、介绍桥的特点用了什么顺序？ 4、课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点？ 单元二：小结全文 一、分析课文层次特点 1、根据课文1、2段，9、10段中句子和段落内容的关系，可以看出说明文段落大意有何特点？ 明确：中心句 2、全文在结构上有何特点？ 明确：由总到分 二、分析本文说明方法： 1、举例子“举赵州桥、卢沟桥为例” 2、列数字3、作比较打比方4、作引用 三、分析本文说明语言： 1、简朴（精练）语句短明快，读来自然。 2、用词准确严密 例：（1）桥拱桥石拱桥 （2）说“旅人桥”时用“可能”表估计，用‘有记载”表确实存在，用“最早”表程度。 （3）9段中用“首先，其次，再次”分条理说明，由人到物，由主到次，严密且又全面。 （4）生动且富有文采，恰当运用比喻、引用，必要时描写。 单元三：巩固练习 练习册中的“随堂反馈”。 《中国石拱桥》说课稿 11 一、知识与技能 1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。 2、理清全文由概括到具体、由结果到原因的逻辑说明顺序。 3、初步了解说明文的.基本特征，认识文中出现的几种说明方法。 4、体会说明文语言的准确、简明、生动。 5、初步运用说明文知识，培养学生丰富的想象力。 二、过程与方法 1、学生通过、找资料，扫清字词障碍，理解课文。 2、通过感知作品，把握课文重点，理清作者思路，了解几种常用说明方法。 3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。 三、情感、态度与价值观 深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。 四、教学重点难点 1、重点 （1）了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。 （2）理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。 2、难点 （1）认识文中出现的几种说明方法，并把握其特点。 （2）说明文相关知识的运用及学生丰富想象力的培养。 《中国石拱桥》说课稿 12 教学目标： 1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。 2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。 3、理解抓住事物的特点进行说明的方式。 4、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。 教学重点： 1、学习抓住事物特点进行说明的方法。 2、学习几种常见的说明方法。 3、理解说明文语言的准确性。 教学难点： 激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗?(学生介绍)大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的方法。 二、检查预习 1、正音：洨河(xiáo)，匀称(chèn)，惟妙惟肖(xiào) 2、解词：匀称古朴惟妙惟肖巧妙绝伦 三、整体感知 1、了解作者：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。 2、学生自读课文，思考以下问题： (1)本文的`说明对象是什么?它有什么特点? (2)课文主要介绍了哪几座桥? 明确：(1)本文的说明对象是：中国石拱桥。 中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。 (2)课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。 四、研讨归纳 提名学生朗读有关段落，思考研讨以下问题。 1、赵州桥的特点是什么? 2、卢沟桥的特点是什么? 3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的? 明确：1、赵州桥： (1)全桥只有一个大拱 (2)大拱两肩上各有两个小拱 (3)大拱由28道拱圈拼成 (4))全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观 2、卢沟桥： (1)联拱石桥 (2)坚固 (3)形式美观 3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。 卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“坚固，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点;“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。 因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。 五、畅谈收获：本节课你有哪些收获，告诉大家好吗? (学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，都有成就感。) 六、布置作业 熟读课文，巩固生字词，记住说明文的有关知识。 第二课时 一、复习导入 1、中国石拱桥的特点是什么?作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的? 2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的? 明确：逻辑顺序 二、赏析探究 1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。 明确(参考)：(1)列数字：赵州桥非常雄伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。(通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。) (2)打比方：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……(形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。) (3)引用：创造奇特，人不知其所以为。(突出了赵州桥构造的奇特。) (4)举例子：我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(用具体例子作证，显得真实可信，有说服力。) (5)下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。(使读者具体直观地认识到联拱石桥的形态特征。) 2、品味课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉?为什么? (1)石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。 (2)我国的石拱桥几乎到处都有。 (3)全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。 (4)桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。 明确：这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言准确性的特点。 三、感悟抒情 学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗?你读了这篇课文有什么感受呢? 明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，(然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心)。 《中国石拱桥》说课稿 13 一、教学目标 知识与技能：整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。 过程与方法：学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性，探究说明技巧。 情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。 二、教学重难点 重点：引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。品味说明文语言的准确性与周密性。 难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。 三、教法学法 教法：多媒体教学法、阅读法、问题解决法 学法：自主探究法、小组讨论法、朗读法 四、教学过程 （一）、图片导入，激发兴趣 向学生展示一系列形态各异的桥的图片，同时设计了这样的述说导入语：同学们，我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就象桥一样把两个人连了起来，可见桥是在没有路的地方搭起来的路。而“桥是经过放大的一条板凳”桥梁专家茅以升这样风趣的解释过“桥”。桥是这么简单，但桥又是充满魅力的.，它集实用功能与审美价值于一身。本节课就让我们走进茅以升的《中国石拱桥》来体味桥的特点 这样的导入自然引出课题，让学生自然、亲切的走进语文课堂，快速地进入课堂学习中。 （二）、预习检测、诵读感知 1、发放导学案，完成字词拼写部分，并与同桌交换批改，请学生上台讲解易错字词，让学生充当小老师，发挥学生的主体地位。 2、开展说明手法数量大赛，将学生通过自由朗读找出的说明手法更好展示出来。 （三）、研读课文、深入体会 1、整体把握 此环节让学生带着“中国石拱桥的总特点是什么”这一问题通读全文，前后四人一小组展开讨论，同时开展“我是小解说员”活动，将全班同学分成两个部分，分别解说赵州桥和卢沟桥，评选出最佳解说员，同时以表格的形式展示出赵州桥和卢沟桥的特点及说明方法，让学生在把握文本的基础上学以致用。 2、细读关键段落语句 本环节以掌握本科的说明顺序和手法这一问题为核心，带领学生品读关键性语句，完成课后练习题第二大题，辅之以小组讨论法引导学生体会本文说明语言的准确性和运用逻辑顺序说明的优点，通过不同方向引导学生把握本节课重难点。 （四）、巩固小结、升华情感 本环节侧重学生的情感教育，通过播放桥梁人背后的艰辛的视频，结合文章最后两段进行解读，让学生体味到劳动人民的艰辛与智慧，实现语文教学的工具性与人文性的统一。 （五）、作业布置、斩获知识 1、解说一下我们的校门。写一篇300字左右的说明文。 2、下节语文活动课老师将带领大家进行现场解说，并录制成视频合集，相信以后一定是一份美好的回忆。 五、板书设计 中国石拱桥 特点 顺序 语言 《中国石拱桥》说课稿 14 一、预习 1.通读全文，了解课文写了哪些内容。 2.注音组词辨字形。（预习提示中的字词练习及课文后练习七） 二、掌握中国石拱桥的特征 1.初步熟悉课文，检查预习1的完成情况。（此步宜简捷完成，不多占时间，只需大致明了课文主要内容，对全文有个总体印象，以利对课文重点的深入学习。） 讨论明确：本文先概括介绍了一般石拱桥的特点，又进一步讲到中国石拱桥特点；然后具体介绍了许多惊人的杰作中的两个代表；在介绍特点的基础上阐明事理.指出我闲石拱桥为什么会有光辉成就的原因；最后又概述了我国石拱桥在解放后的飞跃发展，说明社会主义制度的无比优越。 2.讨论中国石拱桥的特征。 ①朗读第1、2段，找出点明石拱桥特点的词语。 （形式优美，结构坚固） ②这两个特点的表述，作者用了不但……而且……，能不能省去关联；能不能将两个特点前6颠倒？ （两个特点之间是递进关系，先写形式，写桥给人的直观印象，人们从它的外形，进一步了解它内在结构，从感性认识到理性认识。同时，文章第一段是写外形，第二段写结构坚固。因此，从所写的内容到行文的顺序，不但……而且……都不能删去，两个特征的先后次序也不能颠倒。） ③我国石拱桥的特征还有什么？ （历史悠久） ④作者是怎样介绍中国石拱桥的特点的？ 讨论明确：作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。引出典型介绍。 3.学习对赵州桥和卢沟桥的典型说明。 学习提示：文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点，又说明了它们各自的特点。 ①完成课文后练习二。注意结构特点的概括。 ②学习对赵州桥的说明。指出赵州桥有一般石拱桥所共有的特点，以及它独有的特征。 讨论明确：一直使用到现在的最古的‘已经一千三百多年了’--历史悠久雄姿非常雄伟像‘初月出云，长虹饮涧’--一形式优美，一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦--结构坚固。赵州桥独有的特点，文章以 （一）（二）（三）（四）为标志分四方面介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施＿l：技术，以突出它是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。 ③学习对卢沟桥的说明。（要求同对赵州桥的学习） 讨论明确：（体现共性特点的内容略）对卢沟桥的`独有特点介经，侧重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。赵州桥是独拱桥的杰作，而卢沟桥是联拱桥的杰作。 三、学习对事理的阐述。 在对我国石拱桥的特点进行了概括和具体的介绍后，作者对我国石拱桥为什么会取得如此光辉的成就的原因进行了阐述。 1.朗读第9段。思考：作者写了几个原因？哪个原因最主要？ 人读后讨论明确：作者写了三点原因，用首先、其次、再次为标志。第一个原问是最主要的，因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳智慧的人，才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术，才能开采富有的各种石料。作者对劳动人民的赞颂蕴含其中。 四、学习最后一段。 最后一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用的概括，赞颂了社会主义制度。 这一段6句话，也按着总一分一总的结构组合，具体分析一段各句的关系。 讨论明确：第一句承接上文，对两千年的一句总括。第2句承接第一句，表示时间的延续，石拱桥继续发展，而且第二句又统领了后面三句。第三句用典型实例介绍了石拱桥的发展一1961年，在云南省建成了一座世界最长的独拱石桥。第四、五句则是介绍我国劳动人民在传统的石拱桥基础＿L的发展，钢筋混凝土双曲拱桥是世界仅有的新创造。第六句是总括句，点明了科学技术的发展与社会制度的密切关系。在客观的情况叙述中恰如其分的进行了思想教育。 五、学习准确的说明语言 本文是怎样说明事物特点、阐述事理，给人以知识的？ 本文是通过恰当的说明方法，令理的说明顺序，总分为主的结构形式和准确多样的说明语言来说明事物阐述事理的。 合理的说明顺序和总分为主的结构形式在前面的学习中已有接触，恰当的说明方法将在下一步学习，这里着重学习准确的语言。 逐题完成课后有关题目，具体体会本文准确的语言。 第三题，既体会准确生动的语言的各种表现形式（这些形式也就是不同的说明方式的具体体现），又明确运用准确而生动的语言说明事物，目的在于给人以知识。 第四题，通过具体例句的分析，体会准确的说明对象，语言必须有所限制，讲究分寸。 第五题，从词、句的次序的讨论中来体会语言的准确和周密，并明确合理的说明顺序要根据说明事物的需要来安排。 第六题是联系学生生活实际，引导学生在统写中加深对用准确的语言说明事物的理解和掌握。 六、学习本文的表达方式 1.说明文主要采用说明的方式，但说明文里常常含有记叙成分；找出本文里的记叙成分。 （文章第8、10段，有记叙成分，叙述了卢沟桥的历史意义和解放以来我国桥梁发展的情况。） 2.明确表达方式的作用。 表达方式的运用服务于写作目的。本文旨在给人有关中国石拱桥的知识，因此以说明为主。为叙述历史意义和发展情况，交叉运用记叙方式。说明为主，穿插记叙，就是本文的特点。 表达方式的交叉现象在记叙文中也普遍存在，在学习下一篇课文《北京立交桥》时，对此可以具体体会。 本课可安排两课时，第一课时着重学习掌握说明对象的特征；第二课时学习对事理的阐述和准确的说明语言。有关表达方式的学习可简略些，注意引入下一课的学习。 《中国石拱桥》说课稿 15 一 、说教材 茅以升是中国著名的桥梁专家。对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。” 《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。 《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。然后分说了两桥梁各自独有的特点，最后总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因，以及社会主义时期不同石拱桥的发展。 这篇说明文主要的说明方法是举例子。举例子要有代表性，所谓代表性即要具备被说明事物的共同特点，第二要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。这篇说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事物的方法之一。根据需要，有时需要用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时要用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。 本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。 二 、说教学目标 根据单元教学要求、课文特点和初二学生开始学习说明文的实际情况，本课的教学目标确定为： 1.抓住事物的特征，理清说明顺序。 2.比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。 3.举例说明语言的准确性。 4.运用已有的桥梁知识，通过想象设计未来的桥梁。 教学重点：掌握说明事物要抓住说明事物的特点。 教学难点：选取代表性事例说明事物特点；圈画关键性语句说明事物特点。 三 、说教法学法 为了更好地突出教学重点、突破难点。教师可以让学生自读课文，在整体感知的基础上，给本文标题添加一些修饰性或限制性词语，即是什么什么样的中国石拱桥。这种以课本内容为依据的.修饰的添加格式如下：《 的中国石拱桥》。学生可以填写“古老的”“世界著名的”“成就辉煌的”“造型奇特的”等等词语，并说出一定理由，从而培养学生的整体感知能力和概括能力。 作为初二学生学习说明文的入门之篇，必须让学生初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字。让学生学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法。学习这篇文章，可以制定若干个教学目标，为了实施目标，需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸方法，藉以引起和推动学生的注意和思考。 四、说课前准备： 1.制定本课的教学目标，抄在小黑板上。 2.准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。 五、说教学过程 （一）导入新课，简要介绍作者： 我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。 （二）检查预习 1.给加点的字注音：洨河 张 匀称 2.解词：惟妙惟肖 绝伦 古朴 奇观 （三）展示教学目标 （四）阅读全文，对课文进行整体把握。 1、概括中国石拱桥的特点。 明确：分四层意思。中国石拱桥的特点：历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。 2、对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否一样呢？作者为什么要选这两座桥？两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？ 3、作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？“总──分”写法， 4、分析中国石拱桥取得成就的原因。 5、研读课文，体会说明文语言的平实准确，完成第三个教学目标。 明确：有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。指导学生完成练习四。然后由学生再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。指导学生完成练习五，明确：注意词句顺序，合理周密。 |
| 随便看 |
|
符号大全网范文大全提供好词好句、学习总结、工作总结、演讲稿等写作素材及范文模板，是学习及工作的有利工具。