| 标题 | 分与合说课稿 |
| 范文 | 分与合说课稿 作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的分与合说课稿，欢迎大家分享。 分与合说课稿 1 一、教材分析 《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解。培养学生对数字的喜欢喝理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。 二、教学目标 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 三、教学重、难点 根据新课程标准，在吃透教材的基础上我确定了本科的重难点： 本节课的重点：在掌握5以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想 本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。 四、教法、学法 本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。 五、教学过程 一、谈话引入。 1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。(学生热烈鼓掌) 谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓 掌时是怎么拍手的'，谁来示范一下？由鼓掌引出两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。从而写出板书。《分与合》 设计意图：由学生日常生活中经常接触的鼓掌引入新课，不仅能够引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然。 二、展开教学。 （一）4的分与合。 1、拿出预先准备好的四个桃子，让同学把4个桃子分一分，分成两部分？ （学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况 得出结论：4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。 2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书) 设计意图：让学生自己动去操作不仅激发了学生参与课堂的兴趣，同时也锻炼了学生动手动脑的能力。 对小朋友进行表扬和夸赞的同时设下疑问：请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4呢？）（1和3可以合成4.2和2可以合成4.3和1可以合成4。） 小组讨论然后指明回答，其余小朋友在组内说说 3、手势变变变。小朋友们真聪明！下面我们来做个小游戏吧！这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？（操作：弯曲大拇指，4指呈\ /型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成4？将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢? （因为手反过来了。） 哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。第二种分法呢? （还是2和2）师:为什么还是2和2？ （因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。） 设计意图：通过手势变变，可以培养学生的动手能力和反应速度，同时也更容易让学生掌握本节课的内容。 那么你想知道5的分与合吗？ 请小朋友拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？ 4、学生操作，老师指导。 5、学生反馈，老师板书： 6、你会这样说吗？ 5可以分成4和1，5可以分成1和44和1可以合成5，1和4可以合成5 三、拓展练习。 1、完成第1题。 （1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？ （2）完成书上练习。 （3）请学生说出分与合。 2、完成第3题。 1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。 2）学生自己填写，教师巡视。 3）请学生将自己填写的读给大家听。 4、完成第四题。 1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？ （2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？ （3）照样子接着画下去。交流订正。 5、完成第五题。 认真写数。每个数写三遍。 三、小结： 你学会了什么、学到了那些本领？ 把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？ 分与合说课稿 2 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是《分与合》。 一、说教材 《分与合》是人教版一年级上册第三单元的内容。本单元的教学内容主要是让学生理解数的分与合，为后面学习加减法奠定基础。“分与合” 是一种重要的数学思想方法，通过对具体实物的分与合，帮助学生初步建立数的概念，体会数的组成与分解。 二、说教学目标 知识与技能目标：让学生掌握 2-5 各数的分与合，能够有序地进行数的分解和组合。 过程与方法目标：通过动手操作、观察、思考等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。 情感态度与价值观目标：在学习过程中，培养学生的合作意识和交流能力，让学生体验数学学习的乐趣。 三、说教学重难点 教学重点：掌握 2-5 各数的分与合。 教学难点：理解数的分与合的意义，能够有序地进行数的分解和组合。 四、说教法与学法 教法： 直观演示法：通过实物演示、课件展示等方式，让学生直观地理解数的分与合。 启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同完成学习任务。 学法： 动手操作法：让学生通过动手操作实物，亲身感受数的分与合，加深对知识的理解。 观察分析法：引导学生观察实物的分与合，分析其中的规律，培养学生的观察能力和分析能力。 自主探究法：鼓励学生自主探究数的分与合的方法，培养学生的自主学习能力。 五、说教学过程 创设情境，导入新课 教师通过讲述一个有趣的故事或者展示一些与分与合相关的图片，引起学生的兴趣，导入新课。 例如，教师可以讲述 “小兔子分萝卜” 的故事：小兔子有 4 个萝卜，它想把萝卜分给它的两个好朋友，那么它可以怎么分呢？ 动手操作，探究新知 教师出示一些实物，如小棒、圆片等，让学生动手操作，将这些实物分成两部分，然后说一说自己是怎么分的。 例如，教师出示 4 根小棒，让学生把 4 根小棒分成两部分，可以怎么分呢？学生可能会分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1 等情况。 教师引导学生观察这些分法，发现其中的.规律，即 4 可以分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1，同时 1 和 3 合起来是 4、2 和 2 合起来是 4、3 和 1 合起来是 4。 接着，教师让学生用同样的方法探究 2、3、5 各数的分与合。 巩固练习，强化新知 教师出示一些练习题，让学生进行练习，巩固所学的知识。 例如，教师出示一些填空题，让学生填写 2、3、4、5 各数的分与合。或者出示一些连线题，让学生将数的分与合进行连线。 课堂总结，拓展延伸 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结数的分与合的方法和规律。 教师可以提出一些拓展性的问题，让学生进行思考和探究，如 “6 可以分成几和几呢？”“7 的分与合有哪些情况呢？” 等，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维。 六、说板书设计 分与合 2 的分与合：2 可以分成 1 和 1，1 和 1 合起来是 2。 3 的分与合：3 可以分成 1 和 2，2 和 1 合起来是 3。 4 的分与合：4 可以分成 1 和 3，2 和 2，3 和 1；1 和 3 合起来是 4，2 和 2 合起来是 4，3 和 1 合起来是 4。 5 的分与合：5 可以分成 1 和 4，2 和 3，3 和 2，4 和 1；1 和 4 合起来是 5，2 和 3 合起来是 5，3 和 2 合起来是 5，4 和 1 合起来是 5。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！ 分与合说课稿 3 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版一年级上册第三单元《分与合》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。 一、教材分析 《分与合》是在学生认识了 1-5 各数的基础上进行教学的。教材通过把 4 个桃子放在两个盘子里这一具体的操作活动，让学生理解数的分与合，初步建立数的分合思想，为后面学习加减法奠定基础。 二、学情分析 一年级的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中。他们在幼儿园和日常生活中已经对数字有了一定的认识，但对数的分与合还比较陌生。不过，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢动手操作，这为教学提供了有利条件。 三、教学目标 知识与技能目标：让学生在具体的情境中，通过动手操作，理解数的分与合，掌握 4、5 的分与合。 过程与方法目标：经历分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标：在数学活动中，培养学生的合作意识和学习数学的兴趣。 四、教学重难点 教学重点：掌握 4、5 的分与合。 教学难点：理解数的分与合的含义。 五、教学方法 直观演示法：通过实物演示和多媒体课件展示，让学生直观地理解数的分与合。 动手操作法：让学生通过动手摆一摆、分一分，亲身感受数的分与合。 合作交流法：组织学生进行小组合作，交流自己的分法和想法，培养学生的合作意识和交流能力。 六、教学过程 创设情境，导入新课 通过展示一个装有 4 个苹果的篮子，提出问题：“把这 4 个苹果放在两个盘子里，可以怎么放呢？” 激发学生的学习兴趣，导入新课。 动手操作，探究新知 （1）让学生拿出 4 个圆片代替苹果，自己动手分一分，把分的结果记录下来。 （2）请学生上台展示自己的分法，并说一说自己是怎么分的`。 （3）引导学生观察不同的分法，发现规律，总结出 4 的分与合。 （4）用同样的方法让学生探究 5 的分与合。 巩固练习，强化认知 （1）完成教材上的 “做一做”，让学生用数字卡片摆一摆，进一步巩固 4、5 的分与合。 （2）游戏：猜一猜。老师把 4 个圆片放在两只手里，让学生猜一猜两只手里分别有几个圆片。 （3）完成练习册上的相关习题。 课堂总结，拓展延伸 （1）让学生回顾本节课所学内容，说一说自己的收获。 （2）布置课后作业：让学生回家后把 5 个玩具分别放在两个箱子里，有几种放法，并记录下来。 七、板书设计 分与合 4 的分与合：4 可以分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1。 5 的分与合：5 可以分成 1 和 4、2 和 3、3 和 2、4 和 1。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！ 分与合说课稿 4 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的题目是《分与合》。下面我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材 教材地位和作用 《分与合》是人教版一年级上册第三单元的内容。本单元是在学生认识了 1-5 各数的基础上进行教学的。通过学习数的分与合，为后面学习加减法做好铺垫，同时也有助于培养学生的数感和思维能力。 教学内容 本节课主要教学 4 和 5 的分与合。通过让学生动手操作，把 4 个桃子或 5 个玉米棒分别放在两个盘子里，从而得出 4 和 5 的不同分法。 二、说学情 一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习充满兴趣。他们在幼儿园和日常生活中已经接触过一些简单的数的'概念，但对于数的分与合还比较陌生。因此，在教学中要注重通过直观的演示和动手操作，让学生在实践中理解数的分与合。 三、说教学目标 知识与技能目标 （1）使学生通过分实物的活动，理解并掌握 4 和 5 的分与合。 （2）培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 过程与方法目标 （1）让学生经历分与合的过程，体会分与合的思想。 （2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 情感态度与价值观目标 （1）激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。 （2）让学生在数学活动中感受数学的乐趣，体会数学与生活的密切联系。 四、说教学重难点 教学重点 掌握 4 和 5 的分与合。 教学难点 理解分与合的含义，体会分与合的思想。 五、说教法和学法 教法 （1）直观演示法：通过实物演示和多媒体课件展示，让学生直观地理解数的分与合。 （2）动手操作法：让学生通过动手摆一摆、分一分，亲身感受数的分与合。 （3）启发式教学法：在教学过程中，教师提出问题，引导学生思考，启发学生的思维。 学法 （1）自主探究法：让学生在教师的引导下，自主探究数的分与合。 （2）合作交流法：组织学生进行小组合作，交流自己的分法和想法，共同完成学习任务。 六、说教学过程 创设情境，导入新课 （1）教师出示一个装有 4 个苹果的篮子，问学生：“把这 4 个苹果放在两个盘子里，可以怎么放呢？” （2）学生思考后回答，教师根据学生的回答进行板书。 动手操作，探究新知 （1）教师让学生拿出 4 个圆片代替苹果，自己动手分一分，把分的结果记录下来。 （2）学生操作后，教师请学生上台展示自己的分法，并说一说自己是怎么分的。 （3）教师引导学生观察不同的分法，发现规律，总结出 4 的分与合。 （4）教师用同样的方法让学生探究 5 的分与合。 巩固练习，强化认知 （1）完成教材上的 “做一做”，让学生用数字卡片摆一摆，进一步巩固 4、5 的分与合。 （2）游戏：找朋友。教师把数字卡片发给学生，让学生找到能组成相应数字的朋友。 （3）完成练习册上的相关习题。 课堂总结，拓展延伸 （1）教师让学生回顾本节课所学内容，说一说自己的收获。 （2）教师布置课后作业：让学生回家后把 5 个玩具分别放在两个箱子里，有几种放法，并记录下来。 七、说板书设计 分与合 4 的分与合：4 可以分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1。 5 的分与合：5 可以分成 1 和 4、2 和 3、3 和 2、4 和 1。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！ |
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