| 标题 | 曹冲称象说课稿 |
| 范文 | 曹冲称象说课稿（通用10篇） 作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的曹冲称象说课稿，希望能够帮助到大家。 曹冲称象说课稿 1 大家好，今天我说课的题目是：《曹冲称象》，我将从说教材、说教法和学法、说教学过程以及说板书四个方面对这篇课文进行说课，在这里我说的是本篇课文的第二课时。 一、说教材： 1、教材内容： 《称象》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。这节课的设计我通过对课文的深入理解，以及对学生的了解，学生已经具有初步理解词句能力、思维能力和说话能力的基础之上，抓好词句教学、突破教学重难点为目的进行教学设计的。 2、说教学目标及教学重难点： 针对本篇课文，我根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计教学目标如下： （1）、认识本课的13个生字，会写6个生字。知道多音字“得”。（教学重点） （2）、正确、流利、有感情的朗读课文。 （3）、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。（教学难点） 这样设计，是在充分尊重低年级阶段目标的前提下，重视情感、态度、价值观的正确导向功能，从而体现语文教学中的工具性与人文性的统一。 二、说教法和学法： 语文课是学生学“语”习“文”，学生应该是课堂的主体，我在遵循低年级学生自身情况特征以及语言阶段性特征，利用多媒体课件激发学生兴趣，在组织课堂教学中利用朗读法，学生自主、合作、探究的方法，掌握教学重点，突破教学难点。在整个教学过程中老师为主导，学生为主体，通过开放而有活力的语文课程，激发学生对语文学习的兴趣，进而全面提高学生的语文素养。 三、说教学过程： （一）检查字词，复习导入。 利用多媒体课件复习字词。这样设计本环节的.目的是既可以充分上一节课的学习内容进行巩固，又可以为这一节课文学习扫清字词障碍。 （二）谈话导入，质疑激趣。 出示大象图片并揭示课题，学生围绕图片讨论探究，相机指导朗读课文第二自然段描写大象的句子，进而质疑导入：这么重的大象怎么称呢？这样设计本环节的目的是：利用图片和文中句子的形式吸引学生的注意力，通过质疑激发学生的学习兴趣。 （三）初读课文，整体感知。 学生带着疑问自由地读课文，整体感知本课大致内容，在老师的引导下，学生自主解疑释惑。这样设计本环节的目的是：通过朗读整体把握教材的内容，对下一步突破曹冲称象的过程这个难点作好铺垫。 （四）读议结合，突破难点。 通过学生齐读第三自然段，抓住“有的……有的……也有的”理解官员们不合理的称象方法，就顺理成章的理解了曹操“直”摇头的原因。接着学生同桌合作、探究，利用找找，画画，读读，找到曹冲具体称象的方法，抓住表示顺序的关联词“把……再把……然后……”读懂曹冲称象的方法，然后利用多媒体课年演示曹冲称象的方法，体会这个方法的可行性。 我这样设计本环节的目的是：利用多媒体课件，学生自主、合作、探究，亲自去感受，真正理解课文的内容，在我的引导下，突破本课的难点。 （五）课外延伸，主题升华。 “你还有哪些称象的好方法？”这样一个发散性思维的问题抛给学生，这样设计可以激发学生去大胆构想，培养学生的思维能力，从而达到了升华主题的目的——遇到问题要多动脑筋。 四、说板书： 称象 官员们 曹冲 （有的……有的……也有的……） （把……再把……然后……） 板书的设计以官员和曹冲解决称象办法的对比，直观的显现出曹冲的睿智。学生还可以根据板书复述曹冲称象的过程。这样设计板书突出重点，思路清晰，易于分析记忆。 曹冲称象说课稿 2 一、说教材 《曹冲称象》二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。 二、说学情说目标 二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第二课时，重点在于理解课文。根据低年级学生的说话训练。我制订了以下教学目标。 1、会正确、流利，有感情地朗读课文。 2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。 3、 培养学生爱动脑筋的好习惯。 教学重点： 会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 教学难点： 会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 三、说内容过程 在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。分别是： （一）巧设情境、导入新课 通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。所以称大象的难度是可想而知的。 （二）复习生字，朗读课文 学生复习生字词。教师适时指导朗读。使用个别读，齐读的方式。使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。 （三）辅助动画，理解内容 1、自读课文，初步感受。 2、播放动画，整体感受曹冲如何称象。 3、分步演示，深入理解课文。 4、按照课件的提示，复述称象过程。 5、独立叙述称象过程。 （四）总结全文，拓展积累 通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。 四、说信息技术的应用 下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。 （一）创设情境，走进历史故事 任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章距离学生的生活实际相对遥远，但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的距离，所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称？设置悬念，激发学生思考。利用了多媒体课件色彩鲜明、形象生动、化静为动的特点把学生的注意力吸引过来，同时把教材比较抽象的内容活灵活现的展现在孩子们的面前，直接导入课题，便于学生很多接受知识。由于学生对于曹冲不是很熟悉，所以我出示一幅关于曹操和曹冲的图片，并且简单给孩子们介绍他们。他们生活在1800年前的三国时期，当时曹冲只有七岁。曹冲是怎样称象的呢？设置悬念，激发学生思考。 （二）多媒体游戏，复习旧知 二年级的识字是一个重点的内容，但是孩子们往往只是机械的记忆，达不到理想效果。我深知兴趣是学生最好的老师。因此，在本课教学中，我利用课件设计了游戏来复习生字，以多媒体游戏为载体，轻松突破教学难点。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子兴趣。请看我的教学实录。在进行游戏教学时，同学们情绪高涨、精力集中、积极发言，生怕丢掉一个生字，同学们在妙趣横生的摘苹果游戏中复习了生字，使原本枯燥的识字变得富有生命力。达到了复习生字的学习目的。同时又通过谁能赶走大象的游戏，来进行词语填空，使学生们在轻松愉悦的环境中进行复习旧知。 （三）理解复述，突破难点 二年级的教学仍以朗读作为孩子们的主要任务，这个环节我借助信息教育技术，让孩子们由浅入深的进行朗读学习理解。最初的'朗读要给学生一个准确的，直观的印象，所以将课文的重点句呈现在大屏幕上，同时，图片出示大象的身子和腿都像什么，训练孩子们口语表达能力。重点句单独呈现反复连读语气“这么大的象，到底有多重呢？”让同学们把疑问的语气充分读出来。学生自读第二段课文，找到官员们称象的办法。并且理解这些办法行不行，为什么？同时知道学生读出反驳的语气。 二年级的同学具有初步理解词语的能力，但是要让他们对整个故事进行复述就有一定的难度。为了使孩子们能更加直观的了解称象的过程，这个环节我设置了动画来帮助大家理解课文。这样能轻松突破教学难点。首先通过学生自读汇报的方式，让学生对曹冲称象的过程有一个初步、抽象的理解。然后通过看动画片的方式，产生一个完整直观的感受。给学生一个全新的“身临其境”的境界享受，同学们仿佛亲眼看到了，聪明绝顶的曹冲通过动脑筋、想办法称象的过程。为帮助他们完整的讲出曹冲称象的过程做好铺垫。最后通过再次分步看图提示的方式，让学生用自己的话讲出曹冲称象的过程。这样，把抽象化为具体、乏味化为有声有色的一个过程。这些动画能够唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，乐于表达。更有助于学生理解课文内容，掌握学习重点，练习从低年级开始就能有序的说一段话。让学生在一种“现实感”中进行主动地学习。学生通过对课文的理解，培养他们爱学习、爱动脑筋的好习惯。 借助多媒体的教学，丰富了学生的情感体验，提升的学生对语言的感受能力。 五、说评价与反思 在本课，我运用了静态图片和动态动画结合的方式，针对重难点，合理利用多媒体技术，创设了情境，引导学生探究，使用多媒体教学手段，促进学生能力的全面提高，提高学习兴趣，激发学生主动参与学习过程，巧妙的利用多媒体能突出曹冲称象的过程这一教学重点难点，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动”为“主动”，真正把课堂还给学生，提高了课堂效率。 曹冲称象说课稿 3 一、教材分析： 《称象》是一个民间方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让幼儿能很快的理解故事内容. 本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。要解决这一问题，必须要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的替换.这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。而第二课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让幼儿有表情地、生动地复述故事，从而来提高幼儿的口语表达能力。 先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的守恒的原理中的量的替换，因此，我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的，为了解决这一问题，特制定目标： 1、理解故事中曹冲称象的好方法，初步了解量的守恒原理. 2、培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。 二、环节分析： 1、谈话导入。 让幼儿结合生活经验来说说要想知道一样东西的重量，你会怎么办?这一环节不仅可以引出下一环节的故事，还可以为解决难点做好铺垫. 2、完整欣赏故事一遍。 这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个大概的了解.同时知道古时候的人，要想称一头大象是那么难的，那他们是怎么称的，这样的方法行吗，为什么不行.让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比较，这可以发展幼儿的比较性思维。 3、欣赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换原理来称大象。 这一环节是突破重难点的环节，幼儿的'思维比较直观形象，单单就是听故事，幼儿是很难真正理解的，更何况是那么抽象的守恒原理.而课件比较形象直观，利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤，欣赏课件后，幼儿对于称象的步骤是知道了，但对替换了是否就一样重呢?还是朦朦胧胧的，这就需要实验演示操作了，让实验去验证这个原理.让幼儿进一步去了解守恒的原理.其实这个环节也是落实这两个目标的环节。 4、再次完整欣赏故事一遍。 在幼儿对曹冲称象的办法有了初步了解的基础上再来欣赏故事，达到真正理解故事的目的。 5、结合现在实际情况，发散幼儿的思维。 启发幼儿结合自己的生活经验从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。激发了幼儿积极参与，大胆想象，鼓励创新思维，培养创新精神;同时也让幼儿进一步体会曹冲的聪慧，激发幼儿积极动脑的好习惯。 曹冲称象说课稿 4 一、教材 《曹冲称象》这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的办法的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的善于观察、勤于思考、敢于大胆表达的品质。 二、学情 二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。 三、教学目标 遵循二年级学生的认知规律，结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来展开教学： 1．正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。重点学习第四自然段，通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，根据步骤，用上表示顺序地词语，能说出曹冲称象的过程。 2．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。 四、本课的教学重点是： 会正确,流利,有感情地朗读课文,会用自己的话说一说曹冲称象的过程。同时，会用自己的话说一说曹冲称象的'过程也是本课教学的难点。 五、在课堂的教与学中，我采用了如下几种方法： 1.图文结合法。 借助多媒体,出示大象图片,引导学生仔细观察,想象说话。此外,在学习重点段时,通过演示图，让学生能根据提示完整的讲出曹冲称象的过程。 2.自读提示法： 《语文课程标准》要求重视培养学生的自学能力,注意教给学生学习方法。在本课教学中,我设计了两处自学提示,让学生有目的地自主学习,在不知不觉中学到读书技巧,养成良好的读书习惯。 3.多种形式的说话训练法 为了提高学生的口语表达能力,发展他们的创造性思维。在本课中应用了多种形式的说话训练。如,看图想象说话、按要求回答问题、重点句的朗读、逻辑思考表达、用词造句等方式。 六、教学过程 本篇文章的授课教学，我主要分为以下几个步骤。 （一）温故而知新 学生复习巩固生字词以及量词的使用，夯实基础知识。教师书写课题，学生齐读课题。浏览课文，回忆课文的主要内容，从而导入文本。(此环节用时4分钟) （二）接着明确学习目标（不读ppt） 先让学生明确本堂课的学习目标，就好像行驶在大海里的一条船，知道自己的方向。（用时1分钟） （三）第三环节，精读感悟。 （1）出示大象的图片，请孩子们迅速找出文中描写大象样子的句子。通过多媒体图片的直观比较，给学生以视觉的冲击，使学生明确，大象的确又高又大呀！增加了称重的难度。再通过提问，引出句子“这么大的象，到底有多重呢？”。大屏幕上出示两个句子，一个没有“到底”一词，一个有“到底”一词，让学生通过自读和评价读，体会有“到底”这个词更能说明大家都想知道大象的重量。再顺水推舟，让学生用“到底”一词说句子，以读促悟，以说促悟。 （2）下一步出示自学提示 学法,被喻为打开知识宝库的金钥匙,教给学生学习方法，让学生有目的的自主学习。这一环节要求学生默读或小声读课文三四自然段，用波浪线画出官员们想的办法，用横线画出曹冲想的办法，在读一读，评一评官员们的做法。预设学生会从麻烦、浪费树木、曹操听了直摇头等方面说出官员们的做法不可行，体会曹操的不满意。孩子们最愿意做的事就是分角色朗读，在这一过程中，指导学生读好人物语气。读曹冲的话，要读的自信，胸有成竹。官员在讨论称象的办法时，要读好对话中的问句。其中“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”这句话既是问句，又是长句，先指导学生读好停顿，在读出反问的语气，语调上扬。 小组讨论。接下来是小组任务。讨论 曹冲的办法需要几个步骤？结合课后第一题，将曹冲想出的办法与官员的办法作比较，为什么曹冲的办法更好？曹冲的办法好在哪里？ 给予学生质疑的时间和空间：对这个办法，有不明白的地方吗？学生如果不能提出问题，教师可以引导：为什么要在船舷上划线呢？石头为什么要装到船下沉的地方为止？通过学生提问或是回答问题，让称象的办法逻辑关系更加清晰。结合动画PPT，完成课后第2题，给内容排序，在借助词句说说称象的过程。 这一环节，通过有感情朗读、做比较、质疑、以及结合PPT动画、课后题和借助词句等多种方法，再让孩子们叙述曹冲称象的过程，从而解决了教学重点和难点。 （4）在曹冲称象的这一部分叙述后，问一问孩子们，佩服曹冲吗？为什么？引出“他才七岁”这个句子，运用比较读，说句子等方法，体会“才”字的作用，突出了曹冲的年龄之小。 （5）课文结束后，让孩子们说说这节课的收获，老师总结，我们要学习曹冲这种善于观察、勤于思考的品质。 说板书：随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经进入课堂，但是板书在教学中，仍起着不可代替的作用。在进入文本开始，我会板书课题，交流到曹冲称象的过程，概括总结为造秤、秤石，随机板书，最后升华文本的思想感情，将善于观察、乐于思考，板书。给学生直观的信息，留下长久的印象。 六、拓展阅读 对学生文学素养的培养是不言而喻的，本堂课的拓展内容是《司马光砸缸》，让学生了解司马光是一个怎样的孩子，从而加深对善于观察、乐于思考这些品质的深化! 七、布置作业： 把曹冲称象的这个故事讲给家人听。 曹冲称象说课稿 5 在过去几个月的见习期间，我有幸在教育领域进行了深入的实践探索，这段经历不仅加深了我对教育工作的理解，也极大地提升了我的教学技能与班级管理能力。以下是我对见习期间工作的总结与反思： 一、教学技能的提升 课程设计与实施：在指导老师的悉心指导下，我参与了多个科目的课程设计，从教材分析、教学目标设定到教学活动设计，每一步都力求贴近学生的实际需求。通过实践，我学会了如何根据学生的认知水平和学习兴趣调整教学策略，使课堂更加生动有趣，有效提高了学生的学习兴趣和参与度。 课堂管理：面对不同性格和学习能力的学生，我学会了灵活运用多种课堂管理技巧，如分组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习动力，同时维护良好的课堂秩序。通过有效沟通，我能够及时了解学生的学习状态，适时调整教学节奏，确保每位学生都能在课堂上有所收获。 评价与反馈：我认识到，及时、具体的评价对于促进学生的学习至关重要。因此，我尝试使用多元化评价方式，包括同伴评价、自我评价以及教师评价，确保每位学生都能得到个性化的反馈，明确自己的进步空间和努力方向。 二、班级管理的实践 建立班级文化：我积极参与班级文化建设，通过组织主题班会、开展团队建设活动等方式，增强了班级凝聚力，营造了积极向上的学习氛围。同时，我也注重培养学生的责任感和集体荣誉感，鼓励他们为班级的共同目标贡献力量。 家校沟通：我深刻体会到家校合作对于促进学生成长的重要性。因此，我主动与家长建立联系，定期分享学生在校表现，听取家长意见和建议，共同探讨孩子的成长需求，形成了良好的'家校共育机制。 个别辅导：针对学习上有困难或心理上有波动的学生，我进行了个别辅导，通过耐心倾听、鼓励支持以及提供个性化的学习策略，帮助他们克服障碍，重拾信心。 三、自我反思与成长 持续学习：见习期间，我深刻意识到作为一名教师，终身学习的重要性。因此，我积极参与各类教育研讨会、在线课程，不断充实自己的专业知识，提升教育理念和教学技巧。 情感投入：我体会到，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。我学会了更加细腻地感知学生的情感需求，用爱心和耐心去关怀每一位学生，努力成为他们成长道路上的引路人和支持者。 职业规划：通过实践，我对自己的职业道路有了更加清晰的认识。未来，我希望能够继续深化专业领域的研究，探索更多创新的教学方法，同时加强心理健康教育的学习，为学生提供更加全面、个性化的教育服务。 总之，这次见习经历是我教育生涯中宝贵的财富。它不仅让我在实践中学习到了许多宝贵的经验和技能，更重要的是，它让我更加坚定了成为一名优秀教师的决心和信念。我将以更加饱满的热情和专业的态度，迎接未来的挑战，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。 曹冲称象说课稿 6 尊敬的各位评委、老师： 大家好。我今天说课的题目是《曹冲称象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程等几个方面进行具体说明。 一、教材分析 《曹冲称象》是人教版（或部编版，根据具体教材版本确定）小学语文二年级上册的一篇课文，位于第三单元。这是一篇经典的历史故事，讲述了曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的善于观察、勤于思考、敢于大胆表达的品质。 二、学情分析 二年级的学生通过一年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和阅读量，在听、说、读、写的能力上有了较大的提高。同时，他们也对富有生动故事情节的课文更感兴趣。然而，由于曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片、动画等辅助手段来帮助他们理解。 三、教学目标 根据教材特点和学情分析，我制定了以下教学目标： 认识本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，能够用自己的话说一说曹冲称象的过程。 通过对比官员们称象的方法和曹冲称象的方法，理解曹冲称象方法的科学巧妙，感受曹冲的聪明才智。 培养学生善于观察、勤于思考、乐于动脑、大胆表达的品质。 四、教学重难点 教学重点：理解课文内容，能够用自己的话说一说曹冲称象的过程。 教学难点：感受曹冲称象方法的科学巧妙，理解其背后的原理，并培养学生相应的.品质。 五、教学方法 为了达成教学目标，我将采用以下教学方法： 直观演示法：利用多媒体图片、动画等辅助手段，直观展示曹冲称象的过程，帮助学生理解。 朗读感悟法：通过多次朗读课文，引导学生深入感悟课文内容，体会曹冲的品质。 讨论交流法：组织学生分组讨论，对比官员们称象的方法和曹冲称象的方法，深入理解曹冲的聪明才智。 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养他们的自主学习能力。 六、教学过程 我的教学过程将分为以下几个步骤： 导入新课：通过提问“你们见过大象吗？知道大象有多重吗？”等问题，激发学生的学习兴趣，然后引出课题《曹冲称象》。 初读课文：让学生自由朗读课文，初步了解课文内容，并圈出生字词。教师指导学生认读生字词，为接下来的学习打下基础。 精读课文：分段朗读课文，引导学生深入理解课文内容。通过提问、讨论等方式，帮助学生理解曹冲称象的过程和背后的原理。同时，对比官员们称象的方法和曹冲称象的方法，突出曹冲的聪明才智。 复述课文：让学生用自己的话说一说曹冲称象的过程，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。 拓展延伸：引导学生思考“你还有哪些称象的好方法？”等问题，激发他们的想象力和创造力。同时，结合学生的生活实际，让他们说说自己运用智慧解决问题的经历，进一步培养他们的观察能力和思考能力。 课堂小结：总结本课的学习内容，强调曹冲的品质对我们的启示。同时，鼓励学生继续阅读相关故事，拓宽视野。 布置作业：让学生回家后将《曹冲称象》的故事讲给家人听，并尝试用自己的话复述一遍。同时，预习下一课的内容。 曹冲称象说课稿 7 一、教材分析 《曹冲称象》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，是根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写的一篇经典历史故事。全文共5个自然段，围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。 二、学情分析 二年级的学生已经具备了一定的语文基础，通过一年多的语文学习，已经具有初步理解词语的能力。然而，曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。 三、教学目标 正确、流利地朗读课文，体会“到底”“才”等重点词语表达的意思。 通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，能说出曹冲称象的.过程。 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、勤于思考、大胆表达的品质。 四、教学重难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能说出曹冲称象的过程。 教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程，理解曹冲称象方法的科学巧妙。 五、教法学法 教法：利用多媒体展示大象图片，创设情境，激发学生兴趣。采用朗读法、启发式教学法、比较教学法等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容。 学法：指导学生自主学习，通过朗读、交流、质疑、讨论等方式，掌握课文内容。同时，培养学生的观察、思考、表达和合作能力。 六、教学过程 复习导入：利用多媒体课件复习字词，巩固上节课所学内容，为本节课学习扫清字词障碍。 揭示课题：出示大象图片，揭示课题，激发学生兴趣。引导学生质疑：这么大的大象，到底怎么称呢？ 初读课文，整体感知：学生自由读课文，整体感知本课大致内容。教师引导学生抓住重点词语和句子，理解课文大意。 精读课文，深入理解： 学习第一、二自然段：通过朗读和讨论，了解大象的外形和官员们对大象重量的议论。 学习第三自然段：通过朗读和比较，理解官员们提出的称象方法的不可行性。 学习第四自然段：通过朗读、交流和看动画等方式，理解曹冲提出的称象方法和步骤。引导学生用表示顺序的词语说出曹冲称象的过程。 学习第五自然段：通过朗读和讨论，理解曹冲称象方法的成功和曹操的满意。 小组讨论与质疑：学生分组讨论曹冲称象的方法需要几个步骤，并与官员们的办法作比较，理解曹冲办法的优越性。鼓励学生质疑，提出不懂的问题，教师引导学生解答。 拓展延伸：引导学生思考还有哪些方法可以称象，激发学生的想象力和创造力。同时，教育学生遇事要多动脑筋，想办法解决问题。 课堂总结：总结本节课所学内容，强调曹冲的聪明才智和善于观察、勤于思考的品质。布置课后作业：把曹冲称象的故事讲给家人听。 七、板书设计 板书设计以简洁明了为原则，突出教学重点。可以板书课题、曹冲称象的过程（造秤、秤石）、曹冲的品质（善于观察、勤于思考）等关键词语。 通过这样的说课稿设计，可以帮助学生深入理解课文内容，掌握曹冲称象的方法和步骤，同时培养学生的观察、思考、表达和合作能力。 曹冲称象说课稿 8 尊敬的各位评委： 大家好。我今天说课的内容是《曹冲称象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几方面做具体说明。 一、教材分析 《曹冲称象》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，是根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写的一篇经典历史故事。全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。故事讲述了曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法，表现了曹冲的善于观察、勤于思考、敢于大胆表达的品质。文章语言通俗易懂，情节曲折生动，引人入胜。 二、学情分析 二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力，但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。同时，学生也具备了一定的朗读能力和语言表达能力，但需要在教师的引导下进一步提高。 三、教学目标 根据教材特点和学情分析，我制定了以下教学目标： 正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。 理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤，并通过与官员们的称象方法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。 学习曹冲善于观察、勤于思考、敢于大胆表达的品质，培养学生爱动脑筋的好习惯。 四、教学重难点 教学重点： 正确、流利地朗读课文。 理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 教学难点： 体会重点词语表达的意思。 通过与官员们的称象方法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。 五、教法学法 在教学过程中，我将采用以下教法和学法： 教法： 多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示大象的图片和动画，帮助学生直观理解课文内容。 朗读指导法：通过教师范读、学生齐读、个别读等方式，提高学生的朗读能力。 启发式教学法：通过提问、引导等方式，激发学生的学习兴趣和思维活力。 学法： 自主学习法：让学生自主阅读课文，理解课文内容，培养学生的自主学习能力。 合作学习法：通过小组讨论、合作解决问题等方式，培养学生的合作精神和团队意识。 探究学习法：通过引导学生探究曹冲称象方法的科学巧妙之处，培养学生的探究精神和创新能力。 六、教学过程 我的教学过程将分为以下几个步骤： 复习导入：利用多媒体课件复习上节课学习的生字词和量词，为新课学习做好铺垫。 揭示课题：出示大象的图片，揭示课题《曹冲称象》，并引导学生围绕图片讨论探究，激发学生的学习兴趣。 初读课文：学生带着疑问自由地读课文，整体感知本课大致内容，并在教师的引导下自主解疑释惑。 精读课文：通过朗读、交流、看动画等多种方式，深入理解课文内容。重点学习第四自然段，通过找出官员们和曹冲想的`办法并进行对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙之处。同时，引导学生体会重点词语表达的意思。 巩固拓展：通过复述课文、完成课后练习等方式，巩固所学知识。并引导学生思考还有哪些称象的好方法，激发学生的创新思维和想象力。 课堂小结：总结本节课的学习内容和学习方法，强调曹冲善于观察、勤于思考的品质对我们的启示。 作业布置：让学生用自己的话把《曹冲称象》的故事讲给家人听，并思考还有哪些方法可以称出大象的重量。 以上就是我的说课内容。谢谢大家！ 曹冲称象说课稿 9 一、教学目标 认识并掌握本课生字新词，理解相关词语在语境中的意思。 了解“将相和”的故事，能简要概括“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事的主要内容，并理解它们之间的联系。 感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇的知错就改等优秀品质，体会两人以国家利益为重的爱国之情。 二、教学重难点 重点：了解三个故事的主要内容及它们之间的联系，感受人物形象。 难点：理解廉颇和蔺相如的共性品质，即以国家利益为重。 三、教学过程 导入新课 通过介绍战国时期的背景，引出“将相和”的故事。 板书课题，解释“将”、“相”和“和”的含义。 初读课文，整体感知 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 检查预习情况，包括生字词、课文朗读等。 默读课文，了解故事大意，理清层次。 深入研读，理解内容 学生默读课文，了解廉颇为什么不服气，以及他后来为什么负荆请罪。 通过朗读、讨论等方式，感受廉颇的知错就改和蔺相如的宽阔胸襟。 学生自读课文，了解故事发生的背景、经过和结果。 找出描写蔺相如和廉颇的句子，分析他们的性格特点。 通过朗读、讨论等方式，感受蔺相如的智勇双全和廉颇的威震四方。 学生默读课文，找出描写蔺相如言行的句子，分析他的性格特点。 通过朗读、讨论等方式，感受蔺相如的机智勇敢。 学习“完璧归赵”的.故事： 学习“渑池之会”的故事： 学习“负荆请罪”的故事： 总结全文，深化理解 总结三个故事的主要内容及它们之间的联系。 引导学生理解廉颇和蔺相如的共性品质，即以国家利益为重。 提问：你从廉颇和蔺相如身上学到了什么？ 拓展延伸 学生自编、自演课本剧，选择一个故事或一个角色进行表演。 布置小练笔：廉颇深夜静思，他会想些什么？写下来。 四、教学反思 成功之处： 通过多种形式的朗读、讨论和表演，学生充分理解了课文内容，感受到了人物形象。 引导学生抓住关键词句进行分析，培养了学生的阅读能力和分析能力。 拓展延伸环节的设计，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生的写作能力和表演能力。 不足之处： 在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，部分基础较差的学生在理解课文内容时存在一定的困难。 朗读指导不够到位，部分学生在朗读时缺乏感情和节奏感。 时间分配不够合理，导致部分环节的教学时间过于紧张。 改进措施： 在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，采取分层教学的策略，确保每个学生都能在原有的基础上得到提高。 加强朗读指导，通过范读、领读、齐读等方式，提高学生的朗读水平。 合理规划教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行教学和互动。同时，要留出一定的时间进行课堂总结和作业布置。 曹冲称象说课稿 10 教学目标： 认识并掌握本课生字新词，能正确读写相关词语。 了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系，感受人物形象，体会人物的爱国思想和美好品质。 有感情地朗读课文，能简要概括各故事的内容。 教学重难点： 感受蔺相如的机智勇敢、大局为重和廉颇的知错能改、热爱祖国等优秀品质。 分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 教学过程： 第一课时： 导入新课： 提问学生关于“战国七雄”时期的历史背景，引出秦、赵两国之间的故事。 板书课题，读题。 初读课文： 学生自由读文，思考课后问题。 小组学习，汇报课文由哪三个故事组成，并找出这三个故事分别在课文的'哪些自然段。 学习生字词： 学习并掌握本课生字新词，包括“召集、商议、隆重”等。 概括故事小标题： 引导学生从故事中找出能归纳小标题的语句，指导归纳出《完璧归赵》、《渑池会见》、《负荆请罪》三个小标题。 第二课时： 学习《完璧归赵》： 默读课文，思考蔺相如是怎样的人。 学生汇报，教师引导评议，通过具体语句感受蔺相如的勇敢机智。 学习《渑池会见》： 采用与《完璧归赵》相同的方法，体会人物形象。 找出描写廉颇的句子，说说从中知道了什么。 找出含有秦王“只好”的句子，体会秦王的无可奈何。 第三课时： 学习《负荆请罪》： 默读课文，思考廉颇为什么不服气。 通过具体语句体会廉颇的知错能改和蔺相如的宽阔胸襟。 巩固延伸： 品读蔺相如和廉颇的有关语句，进一步体会人物形象。 提出感兴趣的问题或不明白的问题与同学讨论。 布置作业： 抄写喜欢的词语和句子。 课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。 教学反思 成功之处： 教学思路清晰，通过引导学生理解廉颇的话，逐步深入到课文的学习中，最后回归到廉颇认识到自己错了，从而负荆请罪。 对文本进行了加工处理，拓展了学生的思维，如在学习《负荆请罪》时，让学生设计想象两人的语言、动作、神态，并表演出来，培养了学生的想象能力和口语交际能力。 注重朗读方法的指导，通过指导学生读出人物的不同心理来，如读出廉颇的不服气、蔺相如的理直气壮等。 不足之处： 对学生的评价还不够及时，评价的语言还不够丰富。 在教学中，有时过于关注学生而忽略了自己的言语，导致口误较多。 课堂时间把握不准，前半节课进行得很顺利，但后半节课时间显得过于紧张，有的问题直接删掉，导致课堂结束得比较突然。 改进措施： 加强对学生的及时评价，丰富评价语言，提高学生的积极性。 在教学中，要更加关注自己的言语，减少口误，提高教师的心理素质。 合理安排课堂时间，确保每个环节都能充分展开，避免前松后紧的情况。 通过这次教学，我深刻认识到教学是一种缺憾的艺术，正是在这不断的反思中，教学才能日趋成熟。 |
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