| 标题 | 《什么比猎豹的速度更快》说课稿 |
| 范文 | 《什么比猎豹的速度更快》说课稿（通用8篇） 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《什么比猎豹的速度更快》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《什么比猎豹的速度更快》说课稿 1 一、说教材。 《什么比猎豹的速度更快》是人教版五年级上册第二单元的一篇课文。这是一篇说明文。这篇文章按照由慢到快的顺序，介绍了9种事物的速度，向我们普及了科学知识。 二、说学生。 五年级的学生已经具备了一些相关的知识，也具备了一定的自学能力，因此，学生们在自学的基础上理解课文应该没问题。 三、说目标。 1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“冠”这个多音字，及“猎豹、鸵鸟”等词语。 2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文是按照事物由慢到快 安排的写作顺序。 3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。 根据这篇课文的特点，我确定了这篇课文的教学目标。我把“速读”“写作顺序”作为教学重点；把“说明方法的作用”作为难点。 四、说教法和学法。 1.在这篇文章的教学过程中，我通过“激趣导入”这个环节，引起学生兴趣。 2.在授课的时候，我注重对同学们朗读能力的培养，训练他们通过速读，快速把握课文内容，提高阅读效率。 3.我还设置课外拓展这个环节，让学生们把课堂所学应用到实践中，提高他们对新知识的运用能力。 4.板书设计： 陆地上速度最快的---猎豹 喷气式飞机比游隼速度快 流星体的速度比火箭快 光是宇宙中速度最快的 板书设计，我采用结构图的`形式，清楚明了地展现这篇文章的结构。 五、教学效果预设。 这是一篇说明文。同学们接触这类文体不多。因此在教学过程中，我注重把握课文内容，突出说明方法的重要。学生们在牢固掌握了基础知识的同时，还培养了写作能力，能够达到预期的教学效果。 《什么比猎豹的速度更快》说课稿 2 说教学目标： 1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“游隼、俯冲、呼啸而过、难以置信、轻易”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.带着课文题目中提出的问题，用较快的速度默读课文，了解课文内容。 说教学重点： 根据课文内容，找出文中比猎豹速度更快的事物，他们究竟有多快？ 说教学难点： 根据课文内容，找出文中比猎豹速度更快的事物，他们究竟有多快？ 说教学过程： 一、谈话导入揭示课题 1.同学们，你们认识猎豹吗？对它有什么印象？ 2.出示猎豹的相关知识。 3.板书课题：什么比猎豹的速度更快齐读课题。 二、初读课文整体感知理清脉络 1.检查预习：字词 2.猎豹的速度已经非常快了，那么还有什么事物的速度比猎豹更快呢？他们究竟有多快？请同学们带着课文题目中提出的问题，快速默读课文，试着找出答案。 3.学生初读后交流：人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光 4.这些事物跟猎豹的速度有什么联系？谁来简单地说说课文的主要内容。（自由读文后练说） 三、精读探究 导语过渡：同学们，你们知道在两条腿的动物里面谁才是奔跑的世界冠军吗？是我们人类吗啊？你如果想知道答案，那就去文中找找吧！ 1、指名读第1-2自然段。 探讨：a.从这两个自然段当中我们可以得到什么信息？ b.怎么理解“差远”和“冠军”等词。 C.作者开篇写鸵鸟的快有何作用？ 2、再指名读第三自然段： 思考：第一句是什么句式，有什么作用？ 3、读第四自然段： 边读想象汽车在高速公路上飞速行驶时速度的`两到三倍有多快。 交流：你搜集的有关游隼的资料，出示ppt 4、读第五自然段： 思考a.这一段给我们介绍了什么样的飞机？分别有什么特点？ b.从圈起来的词当中可以体会到飞机的什么特点？ 5、读6-7自然段： 思考：a.“呼啸而过”是什么意思？说明什么内容？ b.怎么理解“跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。”这句话。 6.读8-9自然段： 思考：a.为什么宇宙中最快的东西可以轻易地拿在手上？ 四、总结全文 1.学完全文你知道什么比猎豹的速度更快了吗？ 2.小结：按速度由小及大排列 人鸵鸟猎豹游隼喷气式飞机火箭流星体光 五、课后作业 1.你还能想出哪些东西的速度比猎豹还快吗？ 2.课外搜集其它事物的速度，制作一张表格。 《什么比猎豹的速度更快》说课稿 3 说教学目标： 1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。 3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。 说教学重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。 难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。 说教学过程： 第一课时 一、出示图片，激发兴趣 1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少。（生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的'瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。） 2、师板书课题，生齐读课题。 同学们看了这个题目，有什么问题想问吗。 （什么比猎豹的速度更快。快多少。） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文： （1）注意读准字音，读通课文； （2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语； （3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。 2、检查反馈，指名生读。重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。 三、再读课文，把握主要内容。 1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容。 2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。 3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。 第一部分（第1-4自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。 第二部分（第5-9自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。 四、熟读课文，思考课后的题目。 五、作业设计： 练习有感情地读文。抄写生词3遍。 第二课时 复习旧知，导入新课 课文列举了哪些事物的运动速度。 二、细读文本，研读速度 1、生齐读第一自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。 重点读出“一点儿赢的希望也没有了”的语气。 2、师出示问题：找出2—8自然段中所讲的事物，以及它们的速度，用横线在课本里划出来，并进行比较。 3、四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。 4、汇报交流。 A、师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的图片，指名生答出速度：人：二十四千米每小时；鸵鸟：七十二千米每小时；猎豹：一百一十千米每小时；游隼：三百二十千米每小时；声音：一千零五十千米每小时；喷气式飞机：声速的数倍；火箭：四万千米每小时；流星体：二十五万千米每小时；光：三十万千米每秒。 （师指出：为了把各种事物的速度说具体，课文中采用列数字的说明方法。） B、2—8每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的，请找出有关的语句读一读。 教师相机指导，错的及时纠正。 C、把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字。 1、光； 2、流星体； 3、火箭； 4、喷气式飞机； 5、声音； 6、游隼； 7、猎豹； 8、鸵鸟； 9、人 5.生把自己喜欢的段落读一读。 师指出读时要把数字重读，读得流利，读得明白。 6.全班齐读最后一自然段，抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解，突出光的速度快。 三、关注写法，总结拓展 1、师：本文主要采用什么说明方法。有什么好处。 (列数字、作比较。使用列数字的好处是：准确具体，有说服力；使用作比较的好处是：鲜明、突出论点） 2、这篇科普文章让我们懂得在宇宙中，光的传播速度是最快的。 四、作业设计 1、摘抄文中使用列数字、作比较的写法的句子。 2、课后找一找相关的科普书籍读一读。 《什么比猎豹的速度更快》说课稿 4 说教学目标： 1、会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。 2、快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。 3、学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。 说教学重点： 快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。 说教学难点: 学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。 说教学过程： 一、激趣导入。(出示课件2) 同学们，今天老师让你们猜一个谜语： 似虎不是虎， 速度快过虎， 身披花点衣， 羚羊填饱肚。 ——打一南非动物 生猜谜语。 同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧?可是，还有比猎豹更厉害的呢?它们是谁?让我们走进课文去看看吧。(板书：什么比猎豹的速度更快) 二、读文识字。 1、自读课文，画出不认识的字词。 2、查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。 3、小组内交流，运用词语造句，借以理解。 三、速读检测。(出示课件5) 同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢?下面，我们就进行速读练习。 1、本文共700多字，我的阅读速度为_______分钟。 2、讨论、交流：如何才能加快阅读速度? 3、速读课文，你有什么体会? 【设计意图：设计速读这个环节，有助于帮助学生提高阅读效率。】 生读课文，交流。(预设) 生1：我读这篇文章，用了大概5分钟。 在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问题，然后带着这个问题读，这样读得更快一些。 生2：我读这篇文章用了4分钟。 在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠结，而是直接越过，继续读下去。 生3：我读这篇文章用了大概6分钟。 我在读课文的时候，用的时间比较多。因为，遇到不理解的词语，我会稍作停留，思索一下，这样就拖慢了阅读速度。 生4：我用了大概四分钟多点，不到五分钟。 在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其他的地方，我会加快速度。 师：同学们总结得非常好。那么，速读课文，你有什么感受? 生1：速读课文，能尽快把握课文内容。 生2：速读课文，能节省阅读的时间，这样，就能把更多的时间用在对课文的理解上。 生3：在做题的`时候，加快阅读速度，能提高效率。 师：同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。 【设计意图：用表格的形式理解课文，使学生一目了然，方便学生总体把握。】 四、整体感知。(出示课件6) 1、指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度?由慢到快完成下列表格。 名称速度名称速度人二十四千米喷气式飞机鸵鸟火箭猎豹流星体游隼光声音 五、小结 这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望在今后的学习中，我们运用速读，提高学习效率。 六、布置作业。(出示课件7) 1、熟记本课的字词，掌握重点词语的意思。 2、继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方法。 《什么比猎豹的速度更快》说课稿 5 说教材 本单元属于“实用性阅读与交流”任务群，该学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境，清楚得体表达，有效传递信息。本单元是阅读策略单元，单元阅读教学目标是“学习提高阅读速度的方法”。新课标明确指出，第三学段默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。安排本单元的目的是引导学生学习如何提高阅读速度，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯，从而保证阅读质和量的同步发展，最终促进语文核心素养提升。 本文是单元中的第三篇课文，是一篇介绍事物运动速度的说明文，文中提到的最大速度是指物体运动或传播的瞬时速度。课文从我们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。课文的写法比较独特:一是课题是设问，激发读者的期待;二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简洁。纵观全文，所涉及的内容难度并不大，而这类问题也容易引起学生的兴趣，因此教师在教学的过程中应以学生自读自学为主。 对于关键词句，纵观统编教材，梳理如下: 所在册序 单元顺序 有关“借助关键词句”的语文要素 这些单元的学习，为这一课的教学夯实了基础。课后第一题回应学习提示中“记下所用时间”的相关要求，并且要求学生了解课文的主要内容，交流阅读体会。两位学习伙伴分别从两个方面提示本课所学方法:一是发现本课特殊的`篇章结构，每一自然段在表达上有相似的特点，从而提高阅读速度;二是抓住每一自然段的关键词句，帮助快速了解自然段的意思，从而把握主要内容。课后第二题和第三题指向课文内容的理解。其中，课后第二题列出本课介绍过的事物，让学生按照事物运动速度从快到慢的顺序填写序号。课后第三题要求学生针对课文内容提出问题，带着问题再读课文，并和同学讨论，鼓励学生对课文相关内容进行探索。 本课配有三幅插图，分别提示了不同事物的速度快慢。在学习提示提出“借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间”把握课文内容，从而提高阅读速度的方法。课后习题有相应的学习回应。 说教学目标 1.准确认读“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯、枚”等10个生字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。 2.通过计时默读、借助关键词句、完成排序题等方式，较快把握课文主要内容。通过回溯自己的阅读过程或方法，促进阅读策略的习得。采用读法迁移，阅读类似文章，巩固提高阅读速度方法的掌握。 3.运用找关键词句、交流阅读体会等方式，理清课文结构特点及列数字、作比较的主要说明方法。通过自主、合作学习，鼓励针对课文内容提出自己的问题。 说教学重难点 能借助关键词句、关注文章结构特点提高阅读速度。 说教学过程 板块一:创设情境，明确学习目标 1.同学们，这节课进行一次阅读竞赛，将评出“阅读小达人”，鼓励积极参加。 2.出示资格赛通过标准。 3.阅读小达人评选标准。 【设计意图:创设进行阅读竞赛、评选“阅读小达人”的情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，也符合《课程标准》(2022版)的最新理念。] 板块二:组织活动，完成学习任务 任务一:借助策略，检查阅读效果 活动一：资格初赛:速读文章，了解课文大意1.复习5、6课已学的方法。(集中注意力、不回读，连词成句读)这节课我们继续学习提高阅读速读的方法，一同走进第二单元第三篇课文。 2.板书课题，齐读课题，引导学生理解课题意思。 3.关注课题下方的阅读提示语，计时阅读。 4.了解学生初读情况:记录所用时间，说说了解到的内容。课文描写了哪些事物比猎豹的速读快?依据学生的汇报，概括课文大意。 【设计意图:复习已学的提高阅读速度的方法，随后借助阅读策略计时读文，了解学生初读情况，明确借助关键词，可以帮助梳理课文大意。促使学生运用阅读策略的意识，提高理解、概括和运用能力。] 活动二：资格复赛:速读课文，把握关键词句 1.指导学生完成学习单一一一课后第二题，根据课文内容，按运动速度的快慢给事物排序，交流排序方法。 2.以第3自然段为例，引导学生发现借助关键词句，可以快速了解文段主要内容。这是一篇科普说明文，关注运用了“列数字、作比较”的说明方法。 3.汇报交流，借助哪些关键词句可以帮助我们提高阅读速读，并结合课后小贴士理解借助关键词句可以提高阅读速度。(相机板书:借助关键词句) 4.再次默读全文，画出关键语句，同桌交流。引导发现这些句子的共同点，能帮助迅速了解大意，从而提高阅读速度。并结合课后小贴士，理解关注结构特点也能提高阅读速度。(相机板书:关注结构特点) 5.谈谈复赛收获，梳理提高阅读速度的方法。 【设计意图:通过排序题，巩固对文章的理解。以段落为例引导学生借助关键词句，从而了解文段主要内容，达到提高阅读速度的目的。在学习过程中，关注学生回溯阅读方法和阅读策略。引导学生发现说明方法，归纳学习方法。进一步明确借助关键词句、结合文章结构特点可以提高阅读速度，通过自主学习、同桌交流，提高学生理解能力、交流意识和协作能力。] 任务二：迁移策略，实践运用提升 活动三：挑战决赛:速读课文，完成拓展材料 1.出示“决赛要求”:运用所学的提高阅读速度的方法，尤其是“借助关键词句”这一方法，快速默读，记录所用时间。 2.检验学生学习情况，完成学习单二一一排序题。 3.回溯阅读过程:你用了多少时间?为什么读得这么快?根据阅读情况，评出“阅读小达人。 4.师总结:恰当地运用阅读策略可以帮助我们高效阅读。 【设计意图:迁移运用，实践提升，培养学生学以致用的意识，总结本课所学到的阅读方法和阅读策略，为今后进行的大量阅读做铺垫。] 《什么比猎豹的速度更快》说课稿 6 一、说教材 本课是五年级上册第二单元第3课，本单元是阅读策略单元：学习提高阅读速度的方法。《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文，课文在写法上具有独特之处：一是题目设问，激发读者阅读期待；二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每一自然段基本上讲的都是一种事物比另一种事物的速度快。脉络清晰，语言简练明了。 二、说学生 五年级的学生已经具备了一些相关的知识，也具备了一定的学习能力。因此，在学习前两课的基础上学习本课并不难。 三、说教学目标 1.认识“赢、鸵”等三个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、豹、箭”等字。 2.能借助关键语句，用较快的速度默读课文，初步了解课文的主要内容。 四、说教学重难点 能借助关键语句，用较快的速度默读课文，初步了解课文的主要内容，是本课教学的重难点。 五、说教学过程 （一）导入 由“快速记名字”，交流识记多的方式，再回忆前两课的课文中学过的有哪些提高阅读速度的方法。 （二）如何借助关键词句提高阅读速度。 通过文段的练习教给学生怎样找关键语句。 （三）学习活动一 快速默读课文，利用排序题来检测阅读效果，让学生明白，要在确定自己理解课文内容后再记下所用时间。在阅读时，要用上学过的`方法来提高阅读速度。 （四）学习活动二 1.学生交流分享，阅读体会。 可以说自己的阅读方法也可以说课文内容，或者是如何找关键语句的 2.以第三段为例交流找关键语句的方法。 3.尝试以这种方法找到课文中其他的关键语句。 （五）学习生字词 1.“赢”：获利之意，利用拆分法记忆。 2.多音字“冠”。读第一声表示帽子或形状像帽子在顶上的东西，如：王冠、皇冠、鸡冠。读第四声表示居第一位，如：冠军、夺冠。 （六）巩固练习 运用本课学到的方法来进行练习。 《什么比猎豹的速度更快》说课稿 7 说教学目标 1.认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。 2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 3.能针对课文内容提出自己的问题。 说教学重难点 1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 2.能针对课文内容提出自己的问题。 说教学过程 板块一激趣导入,揭示课题 1.阅读文段。 同学们，你们知道班上跑步最快的同学是谁吗？你们知道当今中国谁跑得最快吗？阅读下面这段文字，说说主要写了什么，你是抓住哪些关键词句读懂的。 课件出示： 2019年7月21日晚，在钻石联赛伦敦站男子200米比赛中，谢震业以19秒88的惊人成绩获得冠军，并且打破亚洲纪录！他成为首个男子200米赛跑中破20秒大关的黄种人选手！ （1）交流预设：谢震业打破亚洲纪录，成为首个男子200米赛跑中破20秒大关的黄种人。 （2）小结：抓关键词句能让我们迅速读懂文段的意思，提高阅读速度。 2.导入课题。 （1）有人说：“也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。”猎豹跑得有多快？什么比猎豹的速度更快？今天我们来学习课文《什么比猎豹的速度更快》，你会从中找到答案。（板书课题） （2）齐读课题。 【设计意图】新课伊始，以班级里谁跑得最快为话题，引出小文段阅读，渗透抓关键词句提高阅读速度的方法，激发学生的学习兴趣。 板块二初读课文，检测效果 1.学生自主阅读，抓住每个自然段的关键词句。 教师出示阅读提示：借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。 2.阅读交流，检测效果。 （1）本课共700余字，你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 （2）学生交流反馈。 ①预设一：我读课文用了4分30秒。阅读之前，我先根据题目想：什么比猎豹的速度快呢？然后带着这个问题读，知道比猎豹速度快的有游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光。我边读边画出了这些表示事物名称的词。 教师相机评价：带着问题读，还画出关键词，所以读得快，而且读懂了主要意思。 ②预设二：我读这篇课文用了4分45秒。知道比猎豹速度快的事物有游隼等。在阅读的时候，遇到“游隼”这样不明白的词语，我联系句子“游隼向下俯冲时的速度更快”，猜它是一种飞得很快的鸟，直接越过，继续读下去。 教师相机评价：你能用上前面学过的阅读方法——连词成句地读，联系上下文或句子理解词语意思，很会学习！ ③预设三：我用了大概4分钟，在阅读的时候，我抓住每个自然段写什么比什么的速度快这个重点句子，理解意思，其他的地方，我会加快阅读速度。 教师相机评价：课文每一个自然段写一种事物，抓住描写事物的关键词句，能及时捕捉有用的信息。 3.小结：同学们总结得非常好。希望大家能在阅读时经常运用这些提高阅读速度的方法，尽快把握文章内容，提高阅读效率。 【设计意图】学生在前面两课的学习中已经掌握了集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读，尽量连词成句地读等阅读方法，因此这个环节的设计主要让学生充分交流阅读的体会，互相学习，巩固方法，培养学生自主学习的能力。 板块三抓关键句，把握内容 1.提问：默读课文时，你抓住了哪些关键词句？ （1）学生交流。 课件出示： 第2自然段：这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。 第3自然段：比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。 第4自然段：但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。 第5自然段：不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。 第6自然段：乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。 第7自然段：看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！ 第8自然段：光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ （2）指名读课件上的'关键词句。提问：你有什么发现？ ①学生交流。 预设一：课文第2～8自然段都是运用作比较的说明方法，写一种事物比另一种事物的速度更快。 预设二：大部分段落的第一句提示这段话的主要内容。 预设三：有的运用了列数字的说明方法，突出了速度之快，增强了说服力。 ②小结：了解文章表达上的特点，理清文章的脉络，能让我们的阅读速度加快。 2.结合这些关键词句，说说课文主要写了什么。学生交流。 预设：课文用举例子、列数字、作比较等说明方法介绍了猎豹等事物的运动速度。 【设计意图】引导学生交流画出的关键句，一是明确什么是关键句，二是引导学生在读中发现课文的行文规律，这一发现不仅能提高阅读理解的速度，也便于概括主要内容。 板块四自主识字，再读课文 过渡：读准字音，读通句子，我们默读课文的速度会进一步提高。 1.自由读文，学习生字、新词。 （1）自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 （2）指名读生字、新词。 课件出示： 鸵鸟冠军陆地俯冲搭乘喷气一枚火箭浩瀚手电筒超音速 流星体一束光柱赤道一圈难以置信游隼发动机呼啸而过 ①重点指导：冠军（ɡuàn）皇冠（ɡuān）游隼（sǔn） ②指名交流，理解词语。 浩瀚：形容广大或繁多。 呼啸而过：形容速度极快。 难以置信：出乎意料，让人很难相信。 ③提出不懂的问题，指导理解。 预设：什么是游隼？流星体是什么？赤道在哪儿？ 课件出示： 游隼流星体赤道 （3）指导生字书写。 “置”是上下结构，上面的“罒”要写得扁一些，下面的“直”要写得大而宽。 2.再读课文，梳理脉络。 （1）同桌互读，互相检查读书情况，纠正读音，读通句子。 （2）指导读好长句子。 课件出示： ·在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。 ·光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！ （3）用抓关键词句的方法，快速默读课文，说说作者为了说明比猎豹速度更快的事物，列举了哪些具体的事例，完成练习并记下阅读完成的时间。 课件出示： 根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。 事物：光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式 飞机 声音 排名：1（6）（3）（7）（9）（2）（8）（4）（5） 【设计意图】在读准字音、读通句子的基础上，再次运用抓关键词句的方法默读课文，根据课文内容，把文中的事物按速度快慢排序，理清思路，完成课后习题。 《什么比猎豹的速度更快》说课稿 8 说教学目标 1. 学习并尝试运用借助关键词句的方法提高阅读速度，了解课文主要内容。 2. 在多次计时读、交流阅读体会的过程中，体会如何运用借助关键词句、关注文章结构特点等方法来提高阅读速度，感受阅读要根据阅读需要有一定的速度。 3.能提出自己感兴趣的或不懂的问题读课文，激发拓展阅读兴趣。 说教学重难点 1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 2.在多次阅读比较中，交流阅读体会。 说教学过程 板块一：回顾单元语文要素，自我评价。 1.出示单元篇章页，结合前两课的学习体验，谈谈对“阅读要有一定的速度。”中“速度”的理解。 预设：速度，有快有慢。 2.发放提高阅读速度自评表，学生自评。 板块二：着眼课题，自主阅读。 1.出示课题，自己读课题，读了课题，你最关注的词语是什么？（学生自由回答：什么、猎豹、速度······）本课题目与本单元其他课题有什么不一样。（问句），你最想解决“什么”这个词语的问题，打算用哪种方法读这篇文章，说一说。 预设: （1）我想知道什么比猎豹的速度更快，想了解“什么”，采用跳读的方法，快速浏览课文，搜索表示事物名称的词语。 （2）采用扫读的方法，快速浏览课文，边读边勾画。 （3）带着问题读，边读边解决。 2.解决下表中“什么”的问题，选择自己的读书方法，计时读。 3.学生交流阅读体会：你用什么方法读，有什么体验？（边读边勾画词语。） 4.检测一下读的质量，解决“什么”都指哪些事物？教师课件出示：人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光。 5.小结：提取课文中的明显信息，可以用跳读、扫读、带着问题读等方法，快速阅读。 6.想知道“速度”，怎样读？结合上表中“速度”一栏进行阅读。再次计时读。 7.这次阅读，你勾画的是什么？（句子）教师大屏出示勾画的句子，学生汇报。 8.读这些句子，你发现了什么？ 预设： （1）这些句子里有具体的速度，表现速度的快慢。 （2）每一段都讲了一种事物的速度。后一个事物比前一个事物快。 9.小结：抓住关键词和关键句来读，都能提高阅读速度。抓住关键句，还让我们发现了这篇课文的段落特点。 10.再次关注课题，讨论：要想了解更多的内容，解决课题的问题，你认为可以采用怎样的阅读方法？ 预设： （1）根据题目中的“比”，可以采用比较阅读的方法，以猎豹为中心，按照由慢到快的速度排序。 （2）可以一边读一边想，把文中出现的事物按照一定的顺序排列。在阅读的时候，我抓住每个自然段写什么比什么的速度快这个重点句子，理解意思，其他的地方，我会加快阅读速度。 11.再读课题，还可以抓住“更快”，结合全文想一想，为什么说“更快”?（结合全文，发现全文是按照由慢到快的顺序写的。） 12.再读课题，提出问题：为什么要用猎豹和其他事物比较？ 预设： （1）发现全文从人自身开始，接着写两条腿的，陆地上的，天上飞的，其他事物。引导学生深入阅读。 （2）学生联系生活经验，猎豹是熟知的跑得快的动物，这样容易吸引阅读兴趣。 （3）从课文中“猎豹是陆地上跑得最快的动物。” 13.交流阅读体会：你用什么阅读方法了解了哪些内容？关注问题的难易程度是否一样？阅读方法是否一样？用时、了解的内容有什么不一样。参考下表交流。 14.小结：采用跳读的方法，搜索明显信息，速度快。要想了解不同事物的速度，采用扫读的方法，了解到的内容更多。借助关键词句读，很容易了解全文内容。带着问题读，捕捉信息的能力变强。这说明不同的阅读目的，就要采用不同的阅读方法，阅读速度也会不同。这些方法不是单独使用，而是根据需要，灵活使用。要想读得快，就要想得快。 板块三：着眼全文，深入阅读。 1.从刚才抓住课题中的关键词提出问题的实践中，我们发现带着问题读书，可以让我们把内容读得更深入。 2.提出自己感兴趣的.或不懂的问题，带着问题再读课文。 3.小组内交流阅读体会。 预设： （1）不懂的问题：什么比光还要快？课文中的数字都是正确不变的吗？（引导学生继续课外阅读。） （2）感兴趣的问题：游隼俯冲的速度。光的速度等。对感兴趣的部分会停下来，读得更仔细。 4.小结： 带着问题再读课文，就要求我们不仅要读得快，还要想得快。这样，了解到的内容就会越来越具体、深入，所用的时间也变长了。我们发现，可以根据不同的需求选择恰当的读书方法，不但可以提高阅读速度，而且可以提高阅读质量。 板块四：着眼能力，综合运用。 1.我们从开始不回读，跳读、扫读，到借助关键词句、带着问题读，读的方法越来越多，还需要将这些方法综合运用。敢不敢接受挑战？自选《其妙的书》六百多字或者《有趣的草地》接近四百字。计时读，挑战。 一星级挑战：30秒内提取明显信息。 二星级挑战：一分钟内了解主要内容。 三星级挑战：三分钟内深入阅读，找到感兴趣的内容或者提出问题。 2.小组交流阅读体会。 预设：借助关键词句，可以提高阅读速度。有的地方读得很快，有的地方停一下，有的地方跳过去。 3.出示自我评价表，刚才的学习过程中，你运用到了哪些提高速度阅读的方法？重点关注新增一列，有无综合运用这些方法，用到哪些勾出来，再次评价。 5.用借助关键词句的方法，再次回读《搭石》、《将相和》你有什么不一样的收获？ 6.小组内交流。 预设：借助关键词句，读得快，还想得快。还可以增加文章内容的理解。 7.小结：通过本课的学习，我们也可以发现，今天老师用的方法是——抓住题目读。还有比较读。随着大家读的书越来越多，方法也一定会越来越多。这些方法用得越来越熟练，我们的读书质量也一定会越来越高，让我们好好读书吧！ |
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