| 标题 | 《10的加减法》说课稿 |
| 范文 | 《10的加减法》说课稿（精选5篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《10的加减法》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 《10的加减法》说课稿 1 今天的说课内容是：人教版一年级上册第六单元的知识《10的加减法》。 一、说教材 1、教材分析： 本课教学是在学生比较熟练地掌握了10的组成，并且通过前面1-9的学习，已经为本课学习作了知识上的铺垫。同时10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础。通过学习实现学生由看图数数计算到想数的组成计算的能力培养，同时也可以体会到迁移的应用。 2、教学目标： 基于对教材的分析和理解，对学生实际情况和认知规律的掌握，我希望本节课能够达到以下3个教学目标： （1）能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力。 （2）通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。 （3）培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，促进学生全面发展。 3、教学重难点： 教学重点：是使学生自主学会10的加减法。 教学难点：是运用所学知识解决实际问题 二、说教法、学法： 根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！ 三、说教学流程 围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，几经研讨和修改。教学过程分为四大环节： 第一环节：复习旧知，做好铺垫。 出示一组动物图片。学生帮助找朋友并说出数的组成，使其一一对应。对已有知识10的组成进行复习和巩固。 【设计意图】：为学习10以内数的加减法作出铺垫。 第二环节：创设情景，探索新知。 学生先是根据猴子和大象的'分法列式，从上面的两加两减中体会到本节课的学习内容。 【设计意图】：创设情境，导入新知，激发学生学习兴趣。 经历了上面的分发过程，学生已经对问题产生的原因有所了解。所以适时放手让学生分一分，你认为哪一种分法最公平？结合生活经验学生一定能够辨别出5.5分是最公正的分法。由此强调5和5只能列一加一减两个算式。数学虽然是理性思维大于感性思维的培养，但是对于学生思想的渗透却是需要结合不同的情境适时进行的，此处我会询问：从大象和小猴子分桃这件事中，你懂得了什么？让学生明白做事要尽量公平，懂得谦让。这一环节在初讲时是采用教师逐一按照1.9，2.8，的分法进行讲授的，在与学生的接触中发现，学生在经历了1.9分而产生了分歧之后，已经产生了自主探究的兴趣、激发了寻找解决问题方案的欲望。在已有知识的基础上也具备了自主学习和探究的能力，所以我将这一部分的教学环节做了调整，这样即培养了学生的自主能力也优化了课堂结构。 【设计意图】：鼓励学生说出多种算法，提倡创新思维，教给学生方法，让学生运用方法，自己去学习，培养学生举一反三的能力。 低年级的孩子注意力集中非常短，为此课中安排了这样一个儿歌，即复习巩固了新知识，也锻炼孩子们的手口协调能力。本环节原本是作为收尾活动。最后想了想还是做课中活动更为适合，也更符合低年级孩子的年龄特点和学习需求。 【设计意图】：复习巩固了新知识，也锻炼孩子们的手口协调能力。 第三环节：分层练习，拓展运用 为了帮助学生加深对新知的认识，巩固解决问题的方法，练习时我采取了内容丰富、灵活多样的练习形式。 1、让学生寻找所有和10有关的加减法素材。 （1）出示图片指名回答正方形里填几？ （2）出示图片指名回答圆里填什么符号？ 2、游戏练习、深入巩固。 出示水果图片，并创设情境。 小猴子一次只能买十个水果，可以有几种买法？ 练习中如果孩子们出现了类似7个苹果加2个梨再加1个芒果的连加方案。虽然这一部分知识是本课之后才会涉及到的，但是孩子们有这样的组合意识，而且也符合情境中猴子妈妈的要求，所以要充分肯定孩子们的组合方案。 3、深入拓展、延伸练习 学生在经历了上面的练习之后，已经对练习有了更多的兴趣和更丰盈的自信，所以我会适时、适量的进行扩展和延伸。 【设计意图】：通过练习巩固新知。 第四环节：归纳总结内化知识 学生针对本节课说说自己学会了什么？对所学知识有一个梳理的过程。教学中我尽量为孩子们营造了一个轻松自由的教学情境。知识脉络清晰，环节流畅，为孩子们的自主学习提供了良好的空间。文章来源 《10的加减法》说课稿 2 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。 教材分析 本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。 10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。 本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。 教学目标 1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。 2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。 教学流程 一、创设情境，激发兴趣。 师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。 【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】 二、复习铺垫。 1．各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。 2．师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。 三、自主探究。 1．通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。 师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的'4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……） 师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝） 师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡视。） 师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。 师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法） 【教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题（球赛的常规知识），尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可谓收放自如。】 2．通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法。 （1）独立操作，写算式。 教师让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。 （2）学习小组交流算式、算法。 （3）全班交流，展示成果。 教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。 撰写《10的加减法》说课稿时，您需要系统地介绍这节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评估与反馈等关键环节。以下是一个示例框架，供您参考和调整以适应具体的教学需求和风格： 《10的加减法》说课稿 3 尊敬的评委老师、各位同仁： 大家好！今天，我将为大家分享的是小学一年级数学课程中的一节——《10的加减法》。本节课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握10以内数的加减法运算，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。 一、教材分析 《10的加减法》是小学数学一年级上册的重点内容之一，它不仅是对学生之前学习的数字认知和简单加减运算的巩固，也是后续学习更复杂数学运算的基础。本节课要求学生在理解10的组成基础上，能够熟练地进行10以内数的加减法计算，特别是与10相关的算式，如“10-x=y”和“x+y=10”等。 二、学情分析 一年级学生好奇心强，喜欢动手操作和直观感受，但注意力集中时间较短，抽象思维能力尚在发展中。因此，在教学中需要采用直观教具、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣，同时注重引导学生从具体情境中抽象出数学规律。 三、教学目标 知识与技能：学生能够正确说出10的组成，并能熟练进行10以内数的'加减法运算。 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生发现问题、解决问题的能力，以及合作学习的习惯。 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，体验成功的喜悦，增强自信心，培养认真细致的学习态度。 四、教学重难点 重点：掌握10的加减法计算方法。 难点：理解加减法算理，灵活应用所学知识解决实际问题。 五、教学方法 直观演示法：利用实物、图片等直观材料展示10的组成，帮助学生建立直观感知。 动手操作法：通过分小棒、摆图形等活动，让学生在操作中理解加减法原理。 情境教学法：创设贴近生活的情境，如购物、分糖果等，让学生在解决实际问题的过程中学习加减法。 合作学习法：分组讨论，鼓励学生相互帮助，共同探索解决问题的方法。 六、教学过程 导入新课：通过猜数字游戏或故事引入，激发学生对10的兴趣。 新知讲授： 展示10的组成，引导学生观察规律。 通过实物操作，演示加减法过程，强调算理。 巩固练习： 设计多层次练习题，包括口算、填空、应用题等，由浅入深，逐步提升难度。 采用小组竞赛、角色扮演等形式，增加练习趣味性。 总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，分享学习心得，教师补充强调关键点。 作业布置：布置适量作业，包括书面练习和实践活动，如记录家庭日常开支中的加减法应用。 七、评估与反馈 课堂观察：注意学生参与度、操作准确性，及时给予正向反馈。 作业检查：批改作业，了解学生对知识的掌握情况，对错误进行个别辅导。 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，并在小组内相互评价，促进自我反思和相互学习。 八、结束语 总之，《10的加减法》是一节基础而重要的数学课，通过多样化的教学方法和丰富的实践活动，我们旨在激发学生对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。相信在大家的共同努力下，学生们能够扎实掌握这一知识点，为后续学习打下坚实的基础。 谢谢大家！ 请根据实际情况调整上述内容，使之更加符合您的具体教学计划和风格。祝您说课成功！ 撰写《10的加减法》说课稿时，您需要系统地介绍这一数学教学内容，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及作业布置等环节。以下是一个示例框架，供您参考和调整以适应具体的教学需求和风格。 《10的加减法》说课稿 4 一、教材分析 本节课选自小学数学一年级上册，是关于数的运算的基础内容之一，旨在通过直观操作和逻辑推理，使学生掌握10以内数的加减法运算，特别是10的加减法，为后续更复杂的数学运算打下坚实基础。 二、学情分析 一年级学生正处于从直观思维向抽象思维过渡的阶段，对数字有一定的感知能力，但逻辑推理和抽象理解能力尚待发展。因此，教学应注重趣味性、直观性和实践性，通过游戏、动手操作等方式激发学生的学习兴趣。 三、教学目标 知识与技能：学生能够正确计算10的加减法，理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题。 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的`观察力、思维能力和解决问题的能力。 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的精神，体验成功的喜悦。 四、教学重难点 重点：掌握10的加减法计算方法。 难点：理解加减法运算的算理，并能灵活应用于解决实际问题。 五、教学方法 直观演示法：利用教具（如小棒、数字卡片）进行直观演示，帮助学生理解加减法的过程。 情境教学法：创设生活情境，如分苹果、凑十游戏等，让学生在情境中学习加减法。 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养合作精神。 六、教学过程 导入新课：通过一个小故事或谜语引入10的概念，激发学生兴趣。 新知探究： 直观演示：用教具展示10的分解与组合。 情境操作：学生分组进行“凑十”游戏，理解加法的意义。 小组讨论：通过解决实际问题（如拿走几个还剩几个），探索减法的应用。 巩固练习：设计多样化的练习题，包括口头计算、填空、应用题等，巩固新知。 总结提升：引导学生总结10的加减法规律，鼓励学生分享学习心得。 布置作业：设计实践性作业，如家庭购物清单中的加减法计算，增强生活应用能力。 七、板书设计 标题：《10的加减法》 核心内容： 10的分解与组合图示 加法示例：5+5=10，3+7=10 减法示例：10-2=8，10-6=4 注意事项：强调加减法符号的使用，提醒学生注意计算顺序。 八、作业布置 完成配套练习册上的相关习题。 观察生活中可以用10的加减法解决的问题，并记录下来，下周课堂分享。 《10的加减法》说课稿 5 《10的加减法》说课稿 一、教材分析 本节课选自小学数学一年级上册，是学生学习加减法运算的基础阶段，特别是“10的加减法”作为关键节点，不仅巩固了学生对数字10的认识，还为学生后续学习更复杂的加减法运算奠定了基础。通过本节课的学习，学生能够掌握10以内数的分解与组合，理解加减法的基本含义，并能灵活运用这些知识解决实际问题。 二、学情分析 一年级学生好奇心强，注意力易分散，但形象思维和直观感知能力较强。因此，教学中应充分利用实物、图片、游戏等直观教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、操作、讨论等方式主动学习。 三、教学目标 知识与技能：学生能够熟练进行10的加减法运算，理解加减法的意义。 过程与方法：通过动手操作、小组合作等方式，培养学生的观察、分析能力和逻辑思维能力。 情感态度价值观：激发学生对数学的'兴趣，培养认真细致的学习态度和解决问题的自信心。 四、教学重难点 重点：掌握10的加减法计算方法，理解加减法的含义。 难点：灵活运用加减法解决实际问题，特别是逆向思维的应用（如已知和求加数，已知差求减数）。 五、教学方法 直观演示法：利用教具展示10的分解与组合，帮助学生直观理解。 动手操作法：让学生通过摆小棒、数卡片等活动，亲身体验加减法的过程。 小组合作法：分组讨论，促进生生交流，共同解决问题。 游戏教学法：设计“找朋友”、“算式接龙”等游戏，增加趣味性，巩固新知。 六、教学过程 导入新课：通过故事或情境引入，如“小猫钓鱼”的故事，引出10的加减法问题。 新知讲授： 利用教具展示10的分解与组合。 通过例题讲解加减法的基本步骤和规律。 引导学生总结加减法的关系（如加法逆运算为减法）。 巩固练习： 小组内完成练习题，互相检查答案。 开展游戏活动，如“算式接龙”，加深理解。 拓展提升： 设计一些稍有难度的题目，如“已知和求其中一个加数”、“已知差求减数”，培养学生的逆向思维。 总结归纳：引导学生回顾本节课所学内容，强调加减法的意义和应用。 七、板书设计 略 八、作业布置 完成课后习题，巩固10的加减法计算。 观察生活中可以用10的加减法解决的问题，记录下来并与家人分享。 |
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