| 标题 | 一年级语文秋天说课稿 |
| 范文 | 一年级语文秋天说课稿（精选10篇） 作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的一年级语文秋天说课稿，欢迎大家分享。 一年级语文秋天说课稿 1 一、说教材 1、教材的地位和作用 《秋天》是人教版七年级上册的一首现代诗。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手。前几篇文章的学习能使学生体会《春》的语言美、《济南的冬天》的空灵美，《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。表达了作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。因此学习这首诗，既可以巩固前几篇文章引领着学生寻找美、发现美、感受美的任务，又能在一定程度上掌握现代诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其它现代诗歌铺平道路 2、教学目标说明 1）知识与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟读成诵。 2）过程与方法：以自主合作探究的方式通过品味语言、描绘画面、诵读改写来体会诗歌的情感aa 3）情感态度价值观：感悟秋天赞美秋天热爱秋天。 [说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。 3、教学重点与难点 1）体会诗歌优美的意境。 2）品味本文优美的语言 二、学生分析 学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。我的教学对象是一所城镇中学的初一年级学生，《秋天》所表达的丰收的喜悦与我们城市学生的生活很难贴近，但我所任教的学生语文基础较好。很多学生在图画音乐方面不仅有兴趣，而且还很有特长，因此我只需创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的，适宜接纳美的事物的心胸，这样必定会使学生在课堂上兴趣高涨，收到好的效果。 三、教法 1、计算机多媒体辅助教学法 2、诵读法 3、启发式教学法 四、学法指导 1、诵读品味法 2、鉴赏现代诗歌的方法。 要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神： 1）把握韵律，感受诗歌的音乐美。 2）视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。 3)身临其境，体会诗人的情感美 五、教学程序 1、过程总体框架及各板块的时间分配： 教学过程按教师活动分六步： 引导入境（2分钟） 品味秋天（12分钟） 描绘秋天（15分钟） 歌颂秋天（10分钟） 归纳方法（4分钟） 布置作业（2分钟） 2、教学环节设计 （一）创设情境感受美 创设优美、宁静的气氛，使学生置身于秋的意境中，建立起学生学习课文的情感基础，激发学生的求知欲。 （二）探讨问题发现美 环节一：品秋 1、㈠初读 1）教师表情范读。 2）学生揣摩默读。 3）小组合作自读。 4）教师指导点读。 ㈡品读 找出你认为最优美的诗句。说一说它美在何处，并按你的理解读一读。 本环节充分发挥了学生的`主体及教师的主导作用，教师及时鼓励肯定学生，指导学生对诗的语言做出正确的理解，以达到学生品味诗文的目的。 环节二：绘秋 ㈢研读 1、诗中描绘了几幅图画？ 2、以小组合作的形式分别为不同画面命上有诗意的名字。再想一想这幅画面上有些什么，那些诗句能表现这些画面，把这些诗句轻声地读出来。 3、教师出示一幅能表现第二幅场景的画（出示第二幅画）请大家与书上的插图比较一下，说说你更喜欢哪一幅。并为自己喜欢的诗节配画。 描绘秋天这一环节，使学生既加深了对诗歌内容的理解，又提高了自己的语言表达能力，更丰富了想象能力，使阅读进入一个创造性的高度。 环节三：颂秋 ㈣诵读 1、选择你配画的诗节有感情诵读。 2、伴随《秋日的私语》的钢琴曲，用优美的语言，解说自己描绘的画面。 这一步，可以极大地调动学生学习的兴趣，激发其自主意识，有利于进一步开阔学生的思路，提高他们的口头表达能力。使学生在秋的意境中，感悟诗人赞秋、颂秋的喜悦之情。 （三）归纳方法寻找美 1、学生依据本节的学习过程，归纳赏诗的方法 2、教师课件展示赏诗方法。 Ⅰaa把握韵律，感受诗歌的音乐美。 Ⅱaa视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。 Ⅲaa身临其境，体会诗人的情感美 此环节的设计实现了叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。使学生形成了品评其他现代诗歌的能力。 （四）培养创新表达美 课件出示作业： 1、课外收集描绘秋天的诗文。 2、喜欢写作的同学将诗歌改写成散文。 3、喜欢音乐的同学为这首诗歌配置背景音乐并有感情地朗颂。 布置此项作业能使学生更好的发挥其特长和主观能动性，这也是遵循了因材施教的原则。 六、教学模式与策略的说明 《秋天》是一首现代诗，学生学起来比较容易，同时我又以诗——画——颂为学习线索设计三个教学环节，希望在环环相扣而又螺旋上升的教学过程中完成理解——品味——运用语言的流水线作业，创造出一种既有语言美，又有图画、音乐美的氛围，使整堂课具有诗情画意，以此激发学生的情感之美，使学生在美的氛围之下入情入境，在潜移默化熏陶渐染之中获得审美愉悦，提高审美能力。 一年级语文秋天说课稿 2 一、说教材 《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。 二、说学情 一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。 三、说教学目标 根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为： 1、认识本课10个生字，会写4个； 2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法； 3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。 根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤 1、激趣揭题，范读感知； 2、自读课文，自主识字； 3、反复读文，读熟读通； 4、指导书写，落实双基。 四、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学。 五、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2落实基础，整体感知首先，教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的'关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示课件，教师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。 环节4拓展延伸好处：拓展学生的知识面，满足学生的好心，提取学生兴趣，观察周围环境的变化，看看秋天都变化了些什么，分组讨论交流等等之类 环节5课后作业 小练笔：写一写美丽的夏天 好处：巩固知识点，发挥学生想象力，理论－实践，学以致用 六、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。 一年级语文秋天说课稿 3 一、说教材 1、单元及教材分析 《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。 《秋天》是现代著名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。 2、教学目标的预设 依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下： 认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累; 能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力; 情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。 3、教学重、难点的预设 依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下： 教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。 教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。 二、说教法 1、教学的设计理念 《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。 2、学情分析 学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。 3、教学方法 根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法(引秋)、问题导引法(品秋)、讨论质疑法(品秋)、诵读法(诵秋)。 主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。 4、说学法 我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。 在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 三、说教学过程 这节课我按“引秋——读秋——品秋——写秋”进行教学。其中我把教学的重点突出在“品秋”环节;在“写秋”环节中突破本课的教学难点。 (一)引秋 教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么?有什么感受?(出示课题) 设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。 (二)读秋 本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。 1、初读课文，划出文中的生字、词。 2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。 3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。 设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。 (三)品秋 在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。 ①找出每节诗的点睛之句。 ②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。 (教师根据学生的讨论发言，板书。) ③这首诗创造出了一种什么样的'氛围? (归结出诗文的特点并板书出来。) 设计意图： 本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。 请学生仔细聆听诗人的深情絮语(教师有感情的朗读)，展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。 设计意图：这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。 (四)写秋 这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。 1、请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。 设计意图：注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。 2、试着背诵 设计意图：使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。在朗读以及理解的基础上背诵，达到了教学目标中的认知目标。 布置作业：查找描写秋天的诗歌、名句。 设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力。 一年级语文秋天说课稿 4 尊敬的各位老师： 大家好！ 今天我将为大家讲解一年级语文课文《秋天》的说课稿。 一、说教材 《秋天》是小学一年级语文教材中的一篇课文，主要描绘了秋天的自然景色和人们的活动。通过生动形象的语言，让学生感受到秋天的美丽和丰收的喜悦。学习本课，旨在帮助学生认识秋天的'特点，培养他们的观察能力和语言表达能力。 二、说教学目标 知识与能力目标： 认识“秋天”这一季节，了解秋天的特点和景色。 学习课文中描绘秋天的词语，丰富学生的语言表达。 过程与方法目标： 通过观察、讨论和朗读，培养学生的观察能力和思维能力。 通过小组活动，增强学生的合作意识。 情感与态度目标： 激发学生对大自然的热爱，感受秋天的美好。 培养学生的环保意识，珍惜自然资源。 三、说教学重点和难点 教学重点： 理解课文内容，认识秋天的特点。 学习并运用描写秋天的词语。 教学难点： 如何通过观察和讨论，帮助学生自主表达对秋天的理解。 四、说教学过程 导入新课（5分钟） 通过图片展示秋天的景色，如金黄的稻田、红色的枫叶等，引导学生观察并讨论：“你们认为秋天是什么样的？”激发学生的兴趣。 初读课文（10分钟） 教师带领学生朗读课文，注意语音语调。 在朗读过程中，教师适时提问：“你们觉得秋天有哪些特点？”引导学生思考。 细读课文（15分钟） 分段讲解课文内容，重点分析描写秋天的词语，如“丰收”、“果实累累”等。 组织学生进行小组讨论，每组选择一个秋天的景象进行分享。 活动拓展（10分钟） 让学生画出自己心目中的秋天，并用几句话描述。 组织“秋天的故事”分享会，鼓励学生讲述自己与秋天的故事。 总结与反馈（5分钟） 通过提问总结本课内容：“秋天给我们带来了什么？”鼓励学生积极发言。 布置课后作业：观察身边的秋天，写一段话或画一幅画，分享他们的观察和感受。 五、说教学反思 在教学过程中，我会注意观察学生的参与情况和反应，及时调整教学策略，以确保每位学生都能积极参与。同时，我会在课后收集学生的反馈，反思自己的教学方法和效果，不断改进，提高教学质量。 谢谢大家的聆听，希望今天的说课能够给大家带来一些启发！如果有任何问题，欢迎提出讨论。 一年级语文秋天说课稿 5 一、说教材 （一）教材地位和作用 《秋天》是部编版一年级上册第一单元的第二篇课文。本单元围绕 “自然” 这一主题编排，旨在引导学生观察自然现象，感受大自然的美丽和神奇。《秋天》这篇课文通过简洁明快的语言，描绘了秋天的特点，如天气转凉、树叶飘落、大雁南飞等，为学生打开了认识秋天的大门，是学生学习语文、认识自然的良好素材。 （二）教学目标 知识与技能目标 学生能正确认读 “秋、气、了” 等 10 个生字，会写 “了、子、人、大”4 个生字。 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法目标 通过朗读、观察图片、角色扮演等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 感受秋天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 （三）教学重难点 教学重点 认读生字，书写要求会写的生字。 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 教学难点 体会秋天的美丽和大自然的神奇，激发学生对大自然的喜爱之情。 掌握生字的书写笔顺和笔画，尤其是 “了”“人” 等字的书写。 二、说学情 一年级的学生刚刚进入小学，他们对学习充满好奇，但注意力集中时间较短。对于语文学习，他们正处于起步阶段，识字和朗读是这个阶段的重点。学生在生活中可能对秋天有一些初步的感知，但还不能用准确的语言来描述。因此，在教学过程中，要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容和识字写字。 三、说教法和学法 （一）教法 情境教学法 通过创设秋天的情境，如展示秋天的图片、播放秋天的声音等，让学生身临其境，感受秋天的氛围，更好地理解课文。 朗读指导法 一年级的课文以朗读为主，通过多种形式的朗读，如范读、跟读、自由读、指名读等，指导学生读准字音、读通句子，读出感情，在朗读中感受秋天的美丽。 游戏教学法 利用识字游戏，如摘苹果、开火车等，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。 （二）学法 自主识字法 引导学生在课文中自主寻找生字，通过观察字形、结合生活实际等方法，尝试自主识字。 合作学习法 在识字和朗读过程中，组织学生进行小组合作学习，互相交流、互相帮助，共同提高。 观察法 在学习生字书写时，指导学生观察字的笔画、笔顺、结构，培养学生的观察能力和书写习惯。 四、说教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 谈话导入 教师问学生：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？” 引导学生回答秋天。然后让学生说说自己眼中的秋天是什么样的，激发学生的兴趣，自然地导入新课。 （二）初读课文，整体感知（7 分钟） 教师范读 教师先有感情地范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。 学生自由读 学生自由朗读课文，圈出生字，多读几遍。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。 指名读课文 请几位学生逐段朗读课文，其他学生认真听，评价读音是否正确、句子是否通顺。 （三）学习生字（15 分钟） 认读生字 利用课件出示生字，带领学生认读，强调读音，如 “秋、气” 是轻声，“了” 有两种读音等。 采用开火车读、摘苹果游戏等方式，让学生反复认读生字，加深印象。 认识字形 引导学生观察生字的字形，说说自己是怎么记住这些字的.。如 “人” 字像一个正在站立的人，“大” 字是在 “人” 的基础上加一横，表示人长大了。 教师通过字源演变、加一加、减一减等方法帮助学生理解和记忆生字。 书写生字 教师在黑板上的田字格中示范书写 “了、子、人、大” 四个字，边写边强调笔画顺序和书写姿势。 学生伸出手指在空中跟着老师书写，然后在练习本上练习写，教师巡视指导，及时纠正书写姿势和笔画错误。 （四）精读课文，理解内容（10 分钟） 学习第一自然段 让学生朗读第一自然段，思考：秋天来了，天气怎么样？引导学生回答 “天气凉了”。 教师提问：“从哪些地方可以看出天气凉了？” 引导学生联系生活实际，如 “要穿厚衣服了”“树叶落了” 等。 指导学生有感情地朗读第一自然段，读出天气变凉的感觉。 学习第二自然段 出示第二自然段内容和相关图片，让学生观察图片，说说看到了什么。引导学生回答 “树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”。 教师通过动作演示，让学生理解 “一片片” 的意思，体会落叶的多。 让学生模仿树叶飘落的样子，边做动作边朗读第二自然段，感受秋天树叶飘落的美景。 学习第三自然段 学生自由朗读第三自然段，教师提问：“天空中飞来了什么？它们是怎么飞的？” 引导学生回答 “大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”。 让学生用手模仿大雁飞行的姿势，体会大雁飞行的整齐和有趣。 指导学生朗读第三自然段，读出大雁飞行的欢快。 （五）总结全文，拓展延伸（5 分钟） 总结全文 教师引导学生回顾课文内容，提问：“通过学习这篇课文，我们知道了秋天有哪些特点？” 让学生回答，教师进行总结，再次强调秋天的天气、树叶和大雁等方面的特点。 拓展延伸 让学生说一说自己还知道秋天有哪些其他的变化，如秋天的果实、秋天的花朵等。 布置作业：让学生回家后把课文读给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起说一说秋天的变化；画一幅自己心目中的秋天。 五、说板书设计 秋天 天气凉了 树叶黄了 大雁南飞 我的板书设计简洁明了，突出了课文的重点内容，即秋天的三个主要特点，有助于学生对课文内容的理解和记忆。 一年级语文秋天说课稿 6 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 今天，我将为大家带来的是一年级语文的一篇课文——《秋天》的说课内容。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行详细的阐述。 一、教材分析 《秋天》是一篇描绘秋天景色的短文，语言简洁明了，内容生动有趣，非常适合一年级学生阅读。通过这篇课文，学生可以了解到秋天的特征，如金黄的树叶、丰收的果实等，并感受到秋天的美好和自然的神奇。 二、学情分析 一年级的学生好奇心强，喜欢观察身边的事物，但注意力集中时间较短，语言表达能力有限。因此，在教学过程中，需要采用直观、生动的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。 三、教学目标 知识与技能目标：学生能够认识并理解课文中的生字词，掌握秋天的基本特征。 过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的观察力和想象力。 四、教学重难点 教学重点：理解课文内容，认识生字词，掌握秋天的特征。 教学难点：引导学生运用所学知识，表达对秋天的喜爱之情。 五、教学方法 直观教学法：利用图片、视频等多媒体资源，展示秋天的景色，帮助学生直观感受秋天的特征。 朗读教学法：通过朗读课文，培养学生的语感，加深对课文内容的理解。 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享自己对秋天的观察和感受，提高学生的语言表达能力。 六、教学过程 导入新课：通过播放视频，引导学生进入学习情境，激发学生的`学习兴趣。 初读课文：学生自由朗读课文，教师巡回指导，帮助学生解决生字词问题。 精读课文：教师引导学生深入理解课文内容，通过提问、讨论等方式，帮助学生掌握秋天的特征。 拓展延伸：组织学生进行小组讨论，分享自己对秋天的观察和感受，鼓励学生用语言表达出来。 课堂总结：回顾本课所学内容，强调秋天的特征，激发学生对大自然的热爱之情。 作业布置：让学生回家后观察秋天的景色，并尝试用画笔或文字记录下来。 七、板书设计 板书设计简洁明了，突出秋天的特征，如“金黄的树叶”、“丰收的果实”等。同时，板书也可以作为学生复述课文内容的线索，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。 以上是我对一年级语文《秋天》这篇课文的说课内容。感谢各位评委老师的聆听，如有不足之处，请批评指正。 一年级语文秋天说课稿 7 一、说教材 （一）教材地位与作用 《秋天》是小学语文一年级上册的一篇课文。这篇课文通过简洁而生动的语言，描绘了秋天的典型景象，如天气转凉、树叶飘落、大雁南飞等，为孩子们打开了一扇观察自然、感受季节变化的窗户，让他们初步领略到秋天的美丽与神奇，激发他们对大自然的热爱之情。同时，这篇课文也是孩子们学习语文基础知识、培养阅读能力的重要素材。 （二）教学目标 知识与技能目标 认识 “秋、气” 等 10 个生字，会写 “人、大” 等 4 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法目标 通过观察图片、朗读课文、角色扮演等活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 引导学生感受秋天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 （三）教学重难点 教学重点 认识生字，会写要求的字。 正确、流利地朗读课文，了解秋天的特点。 教学难点 体会秋天的美丽和大自然的神奇，引导学生有感情地朗读课文。 掌握汉字的基本笔画和书写规范，写好 “人、大、天、上” 这四个字。 二、说学情 一年级的学生刚刚踏入小学阶段，他们对周围的世界充满了好奇，对大自然的变化有着敏锐的感知能力。但他们的注意力集中时间较短，识字量有限，语言表达能力尚在发展之中。因此，在教学过程中，要采用生动有趣、形式多样的教学方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。 三、说教法 （一）直观教学法 一年级学生以形象思维为主，直观教学法能够帮助他们更好地理解课文内容。在教学过程中，我将通过展示秋天的图片、视频等资料，让学生直观地感受秋天的景色，如金黄的稻田、飘落的树叶、南飞的大雁等，使抽象的文字变得生动形象，便于学生理解和记忆。 （二）朗读法 朗读是语文教学的重要方法，尤其是对于一年级的学生来说，通过反复朗读可以帮助他们熟悉课文内容，培养语感。在教学中，我将采用多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中体会秋天的美丽，感受课文的韵律美。 （三）游戏教学法 游戏是孩子们最喜欢的活动之一，利用游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。在识字教学环节，我将设计一些识字游戏，如摘苹果（把生字写在苹果图片上，让学生认读并摘下苹果）、开火车读生字等，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。 四、说学法 （一）自主识字法 在识字教学中，我将引导学生运用已有的生活经验和识字方法，自主认读生字。例如，让学生通过观察字形、联想生活中的事物等方式来记忆生字，培养他们的自主识字能力。 （二）合作学习法 在课堂上，我将组织学生进行小组合作学习，让他们在小组内交流自己的识字方法、朗读体会等。通过合作学习，培养学生的团队协作精神和语言表达能力。 五、说教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 播放一段秋天景色的视频（有金黄的树叶飘落、大雁南飞、农民丰收等画面），问学生：“小朋友们，你们知道这是什么季节吗？” 引导学生回答 “秋天”，从而引出课题《秋天》。 在黑板上板书课题 “秋天”，并教学生认读 “秋” 字。可以通过字形分析（左边是 “禾”，右边是 “火”，秋天庄稼成熟，像着火一样金黄）和简单的动作演示（用手模拟火焰，表现秋天的火热）来帮助学生记忆。 （二）初读课文，整体感知（7 分钟） 教师范读课文，要求学生认真听，注意听准字音，观察老师的口型。 学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子，把不认识的字圈出来。 利用课件出示带拼音的生字，采用指名读、开火车读等方式进行认读，检查学生的识字情况。对于读错的`生字，教师及时纠正，并进行强化练习。 （三）精读课文，理解内容（15 分钟） 学习第一自然段 课件出示课文第一幅图（秋天的天空），引导学生观察图中有什么，天空是什么样的。 指名读第一自然段，思考：天气怎么样了？（凉了）树叶有什么变化？（黄了，一片片从树上落下来） 教师引导学生理解 “一片片”，通过动作演示（拿起几片树叶，一片一片地飘落）让学生感受树叶飘落的样子，体会 “一片片” 所表达的数量多的意思。 指导朗读第一自然段，读出秋天的凉爽和树叶飘落的轻柔，可采用指名读、齐读等方式。 学习第二自然段 课件出示第二幅图（天空中大雁南飞），引导学生观察大雁飞行的方向和队形。 指名读第二自然段，思考：大雁往哪儿飞？（南飞）它们是怎样飞的？（一会儿排成个 “人” 字，一会儿排成个 “一” 字） 教师通过简单的动作演示，让学生模仿大雁飞行的姿势，体会大雁飞行的整齐和有趣。 指导朗读第二自然段，读出大雁飞行的欢快，可让学生边读边模仿大雁飞行的动作。 学习第三自然段 课件出示秋天田野丰收的图片，引导学生观察农民伯伯丰收的场景。 指名读第三自然段，思考：秋天还有什么变化？（田野里，稻子熟了，高粱红了，棉花白了） 教师通过简单的描述，让学生感受秋天田野的美丽和丰收的喜悦，如 “金黄的稻子像铺了一地的金子，红红的高粱像燃烧的火把，白白的棉花像天上的云朵”。 指导朗读第三自然段，读出丰收的喜悦之情，可采用男女生赛读、小组读等方式。 （四）总结全文，拓展延伸（5 分钟） 引导学生回顾课文内容，提问：“秋天到了，我们看到了哪些变化？” 让学生用自己的话简单说一说，如天气变凉、树叶飘落、大雁南飞、田野丰收等，加深对秋天特点的理解。 拓展延伸：让学生说说自己在秋天还看到了哪些景象，鼓励他们大胆发言，培养观察力和语言表达能力。可以引导学生从身边的事物说起，如公园里的菊花、果园里的果实等。 （五）指导书写（5 分钟） 课件出示 “人、大、天、上” 四个字，引导学生观察字的结构和笔画。 教师在黑板上的田字格中示范书写，边写边强调书写要点，如 “人” 字撇从竖中线上端起笔，捺从撇和横中线的交点起笔；“大” 字横在横中线稍上一点，撇和捺要写得舒展等。 学生伸出手指跟着老师书空，然后在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画顺序错误。 （六）课堂小结（3 分钟） 与学生一起回顾本节课所学内容，包括认识的生字、课文内容和书写的字。 再次强调秋天的美丽，鼓励学生在课后到大自然中去感受秋天，与家人分享自己看到的秋天景色。 六、说板书设计 我的板书设计力求简洁明了、重点突出，能够帮助学生更好地理解课文内容。 秋天 天气凉了 树叶黄了 落下来 大雁南飞 人、一 田野丰收 （在黑板上的田字格中写 “人、大、天、上” 四个字） 这样的板书既呈现了秋天的主要特点，又展示了本节课要求书写的汉字，使学生一目了然。 一年级语文秋天说课稿 8 尊敬的各位评委、老师： 大家好！ 今天，我将为大家分享的是一年级语文教材中关于《秋天》这一课的教学设计思路。本次说课将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计七个方面进行阐述。 一、教材分析 《秋天》是一篇描绘秋天美丽景色的短文，通过生动的语言，展现了秋天的树叶变化、丰收的场景以及人们的喜悦心情。本课旨在通过朗读、观察、想象等多种方式，引导学生感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱之情，同时培养学生的观察力和语言表达能力。 二、学情分析 一年级的学生好奇心强，对周围的世界充满探索欲，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。因此，在教学中需要采用直观、形象的教学手段，如图片、视频等，以吸引学生的注意力，并通过游戏、互动等方式，激发学生的'学习兴趣。 三、教学目标 知识与技能：能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中出现的关键词汇，如“树叶”、“金黄”、“丰收”等。 过程与方法：通过观察图片、视频，结合生活经验，培养学生的观察力和想象力；通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养爱护环境的意识，体验秋天的美好，感受生活的乐趣。 四、教学重难点 重点：理解课文内容，感受秋天的特征，学会用简单的语言表达对秋天的喜爱。 难点：将课文内容与个人生活经验相结合，培养学生的想象力和创造力。 五、教学方法 直观演示法：利用多媒体课件展示秋天的景色，帮助学生直观感受秋天的美。 情境教学法：创设秋天的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性。 小组合作学习：组织学生分组讨论，分享自己对秋天的认识和感受，促进思维碰撞。 六、教学过程 导入新课：播放秋天的风景视频，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？感受到了什么？”以此激发学生的学习兴趣。 初读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语音语调，初步感知课文内容。 精读理解： 分段落学习，每学完一段，请学生找出关键词，并尝试用自己的话解释。 展示相关图片，帮助学生理解文中描述的场景。 小组讨论：说说自己眼中的秋天是什么样的，有哪些特点。 拓展延伸： 创作活动：让学生用彩笔画出自己心中的秋天，或写一首小诗表达对秋天的喜爱。 分享展示：邀请几位学生展示自己的作品，并讲述创作思路。 总结回顾：师生共同总结本课所学，强调秋天的特点和感受。 以上就是我对一年级语文《秋天》这一课的教学设计思路，希望通过这样的教学安排，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，让每一位学生都能在秋天的美丽中收获知识，收获快乐。谢谢大家！ 一年级语文秋天说课稿 9 尊敬的各位老师： 大家好！ 今天我将为大家讲解一年级语文课文《秋天》的说课稿。 一、说教材 《秋天》是小学一年级语文教材中的一篇课文，主要描绘了秋天的自然景色和人们的活动。通过生动形象的语言，让学生感受到秋天的美丽和丰收的喜悦。学习本课，旨在帮助学生认识秋天的特点，培养他们的观察能力和语言表达能力。 二、说教学目标 知识与能力目标： 认识“秋天”这一季节，了解秋天的特点和景色。 学习课文中描绘秋天的`词语，丰富学生的语言表达。 过程与方法目标： 通过观察、讨论和朗读，培养学生的观察能力和思维能力。 通过小组活动，增强学生的合作意识。 情感与态度目标： 激发学生对大自然的热爱，感受秋天的美好。 培养学生的环保意识，珍惜自然资源。 三、说教学重点和难点 教学重点： 理解课文内容，认识秋天的特点。 学习并运用描写秋天的词语。 教学难点： 如何通过观察和讨论，帮助学生自主表达对秋天的理解。 四、说教学过程 导入新课（5分钟） 通过展示秋天的图片（如金黄的稻田、红色的枫叶等），引导学生观察并讨论：“你们认为秋天是什么样的？”激发学生的兴趣。 初读课文（10分钟） 教师带领学生朗读课文，注意语音语调。 在朗读过程中，教师适时提问：“你们觉得秋天有哪些特点？”引导学生思考。 细读课文（15分钟） 分段讲解课文内容，重点分析描写秋天的词语，如“丰收”、“果实累累”等。 组织学生进行小组讨论，每组选择一个秋天的景象进行分享。 活动拓展（10分钟） 让学生画出自己心目中的秋天，并用几句话描述。 组织“秋天的故事”分享会，鼓励学生讲述自己与秋天的故事。 总结与反馈（5分钟） 通过提问总结本课内容：“秋天给我们带来了什么？”鼓励学生积极发言。 布置课后作业：观察身边的秋天，写一段话或画一幅画，分享他们的观察和感受。 五、说教学反思 在教学过程中，我会注意观察学生的参与情况和反应，及时调整教学策略，以确保每位学生都能积极参与。同时，我会在课后收集学生的反馈，反思自己的教学方法和效果，不断改进，提高教学质量。 谢谢大家的聆听，希望今天的说课能够给大家带来一些启发！如果有任何问题，欢迎提出讨论。 一年级语文秋天说课稿 10 教学目标： 知识与能力目标： 1、有感情地朗读课文，整体感知诗歌的形象 过程与方法目标： 2、反复朗读，沉浸到诗的意境中，对三幅画面进行感悟。 3、运用想象和联想，对三幅画面做个性化描述，进行审美的再创造 情感与价值目标： 4、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。 教学重点难点： 反复朗读，沉浸到诗的意境中，对三幅画面进行感悟。 运用想象和联想，对三幅画面做个性化描述，进行审美的再创造 教学方法： 朗读法，合作探究式 教学时数： 一课时 教学过程： 一、导入课文，启导美 1、看一幅秋景图，听一曲《秋日的私语》音乐导入课文 2、学生描述自己对秋的印象，体验秋的景象。 二、初读课文，感受美 1aa学生自由朗读，要求——读准字音、感受节奏、感知内容。 2aa学生个别范读，师生互评，说说本诗歌的朗读要把握怎样的感情基调。 3aa有感情的齐读，说说本诗歌向我们展现了怎样的.诗歌形象 （初步感知：这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图） 4、选择诗节进行朗读竞赛。生生互评 要求——读出情感（对秋的喜爱）、读出感情基调（清淡） 三、合作鉴赏，品位美 1、小组研讨本诗所表现的三幅画面 A、教师举例示范。抓住每一节中富有表现力，能传达作者感情的词句进行探究 如：“饱食”写丰收之景，表达收获的喜悦 B、学生选择感兴趣的一节，揣摩语言。 要求：所选词语能突出次节的画面特点，深入理解 （教师备案：第一节：“飘”、“饱食”、“肥硕”、“栖息”—清幽而有喜悦； 第二节：“冷雾”、“满”、“轻轻”、“游戏”——清冷而有闲情： 第三节：“廖阔”、“满流”、“香与热”、“梦寐”—清静而有香甜） 2、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。 要求：（像朗读一样进入角色，抓住意象，融入感情） 3、投影提示，背诵全诗 四、欣赏意境，表现美 A、教师点拨欣赏诗歌意境的方法： 1、把握韵律，感受诗歌的音乐美。 2、视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。 3、身临其境，体会诗人的情感美。 B、根据本诗意境，构置画面，培养情趣 五、拓展延伸，创造美 A、比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。 B、布置作业：创作自己的秋天： 1、以“秋天”为话题写一首诗或作一幅画 2、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。 教后记： 对诗歌的解读、领悟是非常个性化的。在新课标的旗帜下，培养学生的想象能力、感悟能力、审美情趣，是“诗教”的必然要求。那么，抓住诗歌的形式美（或曰节奏感、音乐性）和它的表现手法“意象组合”进行“诗教”，应该是抓住了“牛鼻子”。何其芳的《秋天》这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图，学习这首诗时，也正是秋天，所以可以用学生自己的观察体验进入课外。 |
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