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标题 四年级下册语文教学计划
范文
     四年级下册语文教学计划15篇
    日子如同白驹过隙，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，来为今后的学习制定一份计划。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编精心整理的四年级下册语文教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
    四年级下册语文教学计划1
    一、上学期本学科取得的成绩。
    这个班的学生经过三年多的学习，他们的语文学习习惯基本有些好转。大部分学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较高。
    二、上学期本学科存在的问题。
    四（1）班现有217名学生，班里学生积极性普遍不高，而且后进生比较多。学习基础比较差、学习很被动，作业没有及时完成。我应该要培养他们逐渐改变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
    三、教材主要内容。
    本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
    教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
    四、本册教材分析。
    （一）加强整合，围绕专题组织教材。
    根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）
    （二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。
    综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。
    （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。
    （四）丰富课本内容，拓宽学习资源。
    每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
    本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
    本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
    五、学情分析。
    总体而言，班级学生有一定的语文学习的习惯，但是少数同学学习语文的兴趣不浓厚，学习基础比较差。在这学期，教师应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养和成绩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2——3篇，略读课文1——2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
    本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的`词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
    本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
    五、学情分析。
    总体而言，班级学生有一定的语文学习的习惯，但是少数同学学习语文的兴趣不浓厚，学习基础比较差。在这学期，教师应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养和成绩。
    六、教学目标。
    1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
    2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
    3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
    5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
    6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
    7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
    8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
    9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
    七、教学重难点。
    1、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。
    2、引导学生懂得在生活中与人相处；理解含义深刻的句子。
    3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。
    4、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
    5、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
    6、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
    7、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。
    8、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。
    八、突破重难点的教学措施。
    1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
    2、本着循序渐进，由易到难原则
    四年级下册语文教学计划2
    一、学生分析
    我们班有学生13名，其中男生4人，女生8人。总体上，本班学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣较强。部分学生喜欢语文，喜欢阅读，并能在课堂上认真倾听，积极参与，乐于交流和表达，有自己的见解和想法，善于思考。但是，有部分学生学习习惯不够好，心浮气躁。表现在上课铃以后一些学生迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
    二、教材分析
    （一）教材内容
    本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面，还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
    教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
    每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
    语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
    本册要求认识200个字，会写200个字。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的.字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
    本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
    （二）教材特点
    本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
    1、加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。
    2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。
    3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。
    4、丰富课本内容，拓宽学习资源
    （三）教学重难点：
    重点：通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，
    难点：继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。
    三、教学目标
    1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
    2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
    3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
    5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
    能复述叙事性课文的大意。
    6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
    7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
    8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
    9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论解决生活中的简单问题。
    四、教学措施：
    1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
    2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们【您现在访问的是四年级语文教学计划，请勿转载或建立镜像】学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。
    3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
    4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。
    5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
    6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
    7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
    四年级下册语文教学计划3
    一、学生情况分析
    四年级是小学阶段语文学习的分水岭，是由中年级向高年级过渡的桥梁。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。因此，四年级在个人一生的语文学习中占有重要地位。
    二、教学目标
    本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生
    工作计划工作计划格式工作计划写作周工作计划月工作计划季度工作计划
    丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的教学目标。
    1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯，提高汉字书写的速度。中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的'方法要有所区别。
    2、会使用字典、词典(查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法)。能用钢笔熟练书写正楷字，写得正确、端正、整洁;初步学会用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。
    3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    4、学会默读“做到不出声，不指读”，养成好的默读习惯，默读要有一定的速度。
    5、体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助重点词句，背诵指定的课文;能带着问题默读课文，边读边思考;能抓住重点词句，理解一段话的内容;读课文时能注意到文章的题目;初步学会用自然段归
    并的方法和按事情发展的顺序给课文分段;能读懂程度适宜的儿童文学作品，了解主要内容。
    6、能初步把握文章主要内容，感受作品中生动的人物形象和语言，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意，学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯。
    7、养成读书看报的习惯;使用工具书的习惯;积累课文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文，课外阅读要有一定的量的要求，收藏并与同学交流图书资料。
    8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
    9、留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写具体。能修改习作中有错误的句段。尝试写读后感、读书笔记。会写简短的书信便条。
    10、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，初步学会对搜集到的资料进行整理与运用，解决生活中的简单问题。
    11、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感;初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神;初步培养热爱科学的思想感情。
    三、教材分析
    本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材以专题形式组织内容，设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
    每个专题单元包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成，课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面
    安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。每组课文后的“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。
    四、具体措施
    1、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上。
    2、坚持不懈、持之以恒地培养学生良好地学习习惯，严格要求，严格训练，并落实到学生学习活动的各个方面。加强学生心理健康教育，引导学生自觉地记诵课文中的好词佳句，提出自己不懂的问题，并积极地和老师、同学展开讨论。
    四年级下册语文教学计划4
    一、教学对象分析
    a类学生：
    这几个同学勤学好问，活泼好动，喜欢动脑思考，表现欲较强，对基础知识掌握比较扎实，成绩优秀，他们上课能够积极动脑思考，敢于创新，积极发表自己的见解，表现特别突出。上课能专心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比较认真，有了一定的自学能力。他们不仅自己学习好，而且乐于帮助学习有困难的同学，起到了小老师的作用，他们的思维敏捷，对问题有独到的见解。
    b类学生：
    这一部分学生智力因素中等，学习目的明确，学习态度端正，成绩良好，但学习兴趣偏差，注意力不持久，参与学习不稳定，成绩起伏较大，如果他们能克服缺点，那他们的学习潜力还是比较大的。
    c类学生：
    这几个学生在学习时处于消极接受，被动理解的状态，或接受能力差，或反应缓慢，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不善于观察、分析、思考问题，久而久之对学习失去信心与兴趣，造成成绩偏差，成为学习困难生。
    针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中间，让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。
    二、教学改进措施
    a类学生：在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。培养学生自学的能力，在写作上要加强用词指导，内容的节选及说话写作的连贯性和条理性。培养各方能力、学会常用工具书。训练他们能在小组合作中起到领头羊的作用。训练独立处理事件的能力。加强课外书阅读，并能写好较详细的读后感。
    b类学生：加强篇章句段的理解，掌握学习阅读方法——默读，养成不懂就问，不动笔墨不读书的好习惯。在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。在写作上要加强用词指导，朗读指导，日记、小练笔指导。培养各方能力、学会常用工具书。培养他们持之以恒的习惯。增强合作意识，也能起到辅助小组长共同帮助需要帮助的同学。加强课外书阅读，并能写好较具体的读后感。
    c类学生：养成良好的学习习惯，端正写作业的态度，指导日记、作文以语句通顺为主，多参照作文范例，树立写作的信心。扎实抓好他们的基础知识辅导，加强朗读指导，培养语感，为阅读理解作基础。培养学习兴趣，学会常用工具书。多看一些简单的课外书，也能简单的写一写读后感。
    三、教材分析
    1、教材基本结构
    本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
    教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
    每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
    语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
    2、教材的主要特点
    本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。
    （一）加强整合，围绕专题组织教材
    1、导语导学，整合单元内容。
    在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。
    2、精读与略读课文的联系和整合。
    为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
    3、单元学习活动的贯通和整合。
    单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。全面推进语文各项能力的训练。
    （二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
    （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
    作为中年级的`最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。
    （四）丰富课本内容，拓宽学习资源
    根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。
    四、学期教学目标
    本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
    本册学习要达到的主要目标：
    1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。（a 类、b类 、c类）
    2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。（a 类、b类 、c类）能用钢笔熟练书写正楷字，（a 类、b类 ）用毛笔临摹字帖（c类）。
    3、能用普通话正确、流利（c类）、有感情地朗读课文（a 类、b类 ）。
    4、体会课文中关键词句表达情意的作用（a 类、b类 ）。
    5、能初步把握文章的主要内容，（a 类、b类、c类）体会文章表达的思想感情（a类、b类）。能复述叙事性课文的大意（a类、b类）。
    6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。（a类、b类、c类）
    7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。（a类、b类、c类）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。（a类、b类、c类）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法（a类、b类、）。
    8、留心周围事物，勤于书面表达。（a类、b类、c类）
    四年级下册语文教学计划5
    学情分析：
    一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，我对班级的33个孩子有了深入的了解。他们中的大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认500多个生字，会写150多个字；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
    教材分析：
    一、教材的编排特点：
    1．选材追求精品文质，体现时代特点和现代意识。
    2．重视识字与写字、阅读与积累、表达与交流语文基础知识的学习及听、说、读、写等能力的培养。
    3．采用板块式结构，促进学生综合发展。
    4．创新教材呈现方式。
    5．扎实的练习、训练，充实的实践活动。
    6．重视积累。
    二、教学内容及框架：
    本册教材有：汉字家园一、动物天地、劝学、打开小窗、汉字家园二、我的亲属、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、诚信、赶集共12个主题版块。可分为：识字、课文、表达、综合学习活动，四种课型。(幽默归为识字)识字、课文、幽默每课课后都有与本课内容相关的练习题。课后的练习设计形式多样，主要突出了识、写、读、背四项。
    教学目标：
    1、学习习惯：
    （1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
    （2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。
    （3）继续掌握正确的读书姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
    2、汉语拼音：
    （1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。
    （2）能熟练拼读音节，正确抄写音节。
    （3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，初步学会用音序查字法查字典。
    3、识字写字：
    （1）喜欢识字，有主动识字的愿望。
    （2）能准确认识428个生字。
    （3）认识35个常用偏旁和2个基本笔画。
    （4）能按笔顺规则正确书写281个生字，做到书写正确、规范、整洁。姿势正确。
    4、阅读：
    （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
    （2）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。学会积累词语。
    （3）能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。
    （4）认识句号、问号、逗号、感叹号，（课标要求：句号、问号、感叹号）在阅读中体会它们所表达的不同语气。能正确读出长句子中的停顿。
    （5）能正确朗读和背诵指定的课文。会分角色朗读对话。能正确复述课文，语句连贯。
    5、表达：
    （1）继续学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
    （2）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。
    （3）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。与人交谈，态度自然大方，有礼貌。
    （4）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
    （5）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。（浅层次的）教材17页表达，写出浅显的感想即可如：第四幅图：小动物是人类的朋友，我们要爱护小动物。
    教学措施：
    1、识字：
    （1）本册书中的识字有多种形式：字理识字（主要是用形象化的字理图来揭示汉字的造字规律）、情境识字（通过紧密联系学生的生活实际，让学生根据已有的生活经验来识字，提高识字效率）、韵语识字、谜语识字、随文识字、拆字识字、部件识字、比较识字，还可以运用编口诀、儿歌、顺口溜等，发展孩子们的思维，有利于提高学生对学习汉字的兴趣。如“思”：“十张口，一颗心”。“琴”：“两个王先生，今天来弹琴”等。教学中要依据教学内容和教学对象的实际，灵活运用多种识字方法，激发学生的识字兴趣，培养学生对汉字的热爱，并在识字中使学生了解汉字所承载的文化内涵。
    （2）鼓励学生主动识字、自主识字，依据教材中的有关内容，认姓氏字、认农贸市场蔬菜水果名称、认牌匾、认包装字、看电视认字等。“生活处处皆语文”，让学生做个有心人，在生活中识字。引导学生无意识识字，并提供机会让学生交流课外认识的字。
    2、写字：
    运用好写字工具，要指导学生观察格中的字，一看整体的形状；二看分界，字有几部分、各占几分之几；三看笔画起止。再照着写。
    3、阅读：
    （1）重视朗读指导。教师范读很重要，低年级教学中模仿是最快捷高效的方法，遇到长句子或学生不易读好的'句子，教师要示范。听读。读不下来的文章，可采取听读的方式，感悟文章大意。长文章，可选择一段或几句话进行具体指导。
    （2）尊重学生的情感体验和想法。对于同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反应，只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。
    （3）理解词句的方法策略：联系生活实际的方法；做动作的方法；涂色、画画的方法；运用的方法；换词的方法；说反义词的方法、看图想象等。
    4、认真钻研教材
    板块式结构，关注文与文、表达、综合性学习之间的联系。对文质兼美的文章，教师要带领学生虔诚地走进书里去，研究品评语言文字。另外教师要创造性地使用教材。教材的顺序，不是教学的顺序，顺序可调整、内容可填充、答案不唯一。课后提示了学习方式和过程，可选择、创新。注意积累背诵好的语言材料、篇、段。
    总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础、做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘决。要活用教材，创造性地进行教学——教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学”“想学”；建立在鼓励发现之上的“会学”；建立在成功和进取欲望之上的“越学越爱学”；教学密切联系学生生活世界、经验世界、想象世界。
    四年级下册语文教学计划6
    一、学情分析
    我校四年级共有学生26人,其中男生10人，女生16人。本班学生语文素养总的来说不高，约有26﹪的学生具备一定的听说读写能力。28﹪的学生听说读写能力较差。剩下的就是中等生。其中还有三名从外校转来的学生，学习能力偏差。总的来分析，阅读能力和书写能力不是很强，应该在今后的教学中，加强这些方面的训练。本班中存在几个“问题学生”，其一是不喜欢写字的赵某，有两个学生身上毛病较多，没有养成良好的学习习惯，还有两个单亲家庭的学生，没有母爱。这几个学生的学习情况不稳定，经常不能按时完成作业，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯不良有着密切的关系。
    本学期，仍将培养学生的听、说、读、写能力做为重中之重，教师起主导作用，力求质量为先，面向全体学生，以训练促发展，提高学生的语文素养，并与各科老师携手，以促使学生全面发展。
    二、教材分析
    本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
    教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
    每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
    语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
    三、课标要求：
    （一）识字与写字
    1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
    2．累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。
    3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
    4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
    （二）阅读
    1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
    3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
    4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
    5．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
    6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
    （三）习作
    1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
    2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
    3．能用简短的书信便条进行书面交际。
    4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
    5．学习修改习作中有明显错误的词句。
    （四）口语交际
    1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
    2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
    （五）综合性学习
    1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
    2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
    3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
    4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题
    四、本学期教学主要任务及要求
    1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
    2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
    3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
    5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
    6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
    7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
    8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
    9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
    五、重、难点
    1、再识字300—500个，会写字达到150-200个。
    2、练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷。
    3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
    4、练默读，默读重在练习速度和理解大意。
    5、习浏览，练阅读速度和信息查阅能力
    6、习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
    7、会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。
    8、习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。
    9、简单的读书笔记，学会写内容梗概。
    10、书信格式，学会写书信
    11、用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。
    12、习辩论、演讲的一些基本方法。
    13、会转述，能生动的讲述故事。
    六、教学措施与方法
    1．强化学习习惯的养成
    语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
    （1）能够自学课文的.习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
    （2）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
    （3）使学生养成写日记的习惯，锻练学生我手写我口，表达真情实感的习惯。
    （4）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
    2．营造自主学习的情境
    良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
    3．有效利用课程资源
    充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
    4、辅优补差活动
    教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
    帮助学困生的主要措施有：
    1、作业面批、有错及时改正。
    2、课堂上优先提问、优先解难。
    3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其结对辅导。
    4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
    5、鼓励为主，及时表扬。
    6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，帮助学困生养成良好的行为习惯。
    5、指导学生的习作。
    （1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其习作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。
    （2）在阅读和理解方面多下功夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。
    七、时间安排
    第一单元：12---14课时
    第二单元：10---13课时
    第三单元：12---14课时
    第四单元：12---15课时
    第五单元：10---13课时
    第六单元：10---14课时
    第七单元：12---14课时
    第八单元：11---13课时
    四年级下册语文教学计划7
    一、学情分析
    四（3）班共有学生39人，其中男生25人，女生14人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写周记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。
    从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。
    二、教材分析：
    本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。
    习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的'内容。各练习既相对独立，又自成系列。
    学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。
    三、教学目标：
    1、学习习惯。
    （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
    （2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。
    （3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
    （4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
    （5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
    2、汉语拼音。
    （1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。
    （2）能熟记《汉语拼音字母表》。
    3、识字写字。
    （1）准确认读本册生字。
    （2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。
    4、口语交际。
    （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
    （2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
    （3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
    （4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
    5、阅读。
    （1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
    （2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
    （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
    （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
    6、习作。
    （1）留心周围的事物，乐于书面表达。
    （2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
    （3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。
    四、教学重、难点：
    1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
    2、能准确认读230个生字，按笔顺正确书写、默写164个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
    3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。
    4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
    5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
    6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
    五、教学措施：
    1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
    2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
    3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
    四年级下册语文教学计划8
    一、学生情况分析：
    四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
    本班学生情况（略）
    二、本册教材的基本结构
    本册教材共有精读课文17篇，略读课文15篇，8篇选读课文，共计40篇。设计了8个专题，依次为：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
    每个专题单元包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
    三、 本册教材的教学目标
    本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的下阶段教学目标。
    本册学习要达到的主要目标：
    1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
    2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
    3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
    5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
    6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
    7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
    8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
    9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
    四、落实教学目标的基本措施：
    1、营造对话学习情境。
    （1）学生与文本对话
    学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
    （2）学生与文本作者对话。
    作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
    （3）学生与学习伙伴对话。
    人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的`想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
    （4）学生与自己的心灵对话。
    人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
    2、重视教材提示，促使学生自主、合作、探究式地进行学习。
    教科书每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，慢慢学会学习。
    3、在阅读教学中重视朗读的训练，珍视学生的个性体验，让学生有足够的时间读书交流的同时，抓好语言文字训练。
    4、重视学生的生活体验，把阅读教学、口语教学、习作教学与学生的生活体验相结合，使语文学习生活化。
    5、重视课外阅读与语言积累。
    6、重视过关检测：背诵、默写、听写等，集家长、组长、学生干部、教师的综合力量，使工作实实在在，使学生学得踏踏实实。
    四年级下册语文教学计划9
    一、学生情况分析
    我班有20名学生。学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。上学期，学生学习态度出现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了……还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
    二、本册教材分析
    本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
    教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
    （一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）
    （二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）
    （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
    （四）丰富课本内容，拓宽学习资源
    每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
    本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
    本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
    三、教学目标
    1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
    2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
    写正楷字，用毛笔临摹字帖。
    3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
    5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
    能复述叙事性课文的大意。
    6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
    7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
    8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
    9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
    四、教学措施
    1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
    2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。
    3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
    4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。
    5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的`关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
    6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
    7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
    五、教学进度安排
    （第1、2周）第一组
    1 古诗词三首
    2 桂林山水
    3 记金华的双龙洞
    4* 七月的天山
    语文园地一
    （第3、4周）第二组
    5 中彩那天
    6* 万年牢
    7 尊严
    8* 将心比心
    语文园地二
    （第5、6周）第三组
    9 自然之道
    10* 黄河是怎样变化的
    11 蝙蝠和雷达
    12* 大自然的启示
    语文园地三
    （第7、8周）第四组
    13 夜莺的歌声
    14* 小英雄雨来
    15 一个中国孩子的呼声
    16* 和我们一样享受春天
    语文园地四
    (第9周）期中考试
    （第10、11周）第五组
    17 触摸春天
    18* 永生的眼睛
    19 生命 生命
    20* 花的勇气
    语文园地五
    （第12、13周）第六组
    21 乡下人家
    22* 牧场之国
    23 古诗词三首
    24* 麦哨
    语文园地六
    （第14、15周）第七组
    25 两个铁球同时着地
    26* 全神贯注
    27 鱼游到了纸上
    28* 父亲的菜园
    语文园地七
    （第16、17周）第八组
    29 寓言两则
    30* 文成公主进藏
    31 普罗米修斯
    32* 渔夫的故事
    语文园地八
    1 趵突泉
    2 小珊迪
    3 有趣的动物共栖现象
    4 黄继光
    5 生命的药方
    6 可爱的草塘
    7 到期归还
    8 武夷山和阿里山的传说
    （第18、19周）复习考试
    四年级下册语文教学计划10
    一、学生状况分析
    经过上一学期的努力，四年级五班学生已基本掌握了一些简单的品读文章的方法，已有了必须的作文潜力，且在学习课文时能不断地联系生活实际，从大的语文观的角度讲，的确是令人可喜的。但由于在教学中对差生的识字潜力训练不够，致使部分孩子字词方面掌握得不够好，故在本学期的教学中，除不断提高学生的阅读潜力外，还将在字词方面采取相应的措施，使学生的语文潜力得到全面的提高。
    二、教材特点分析
    本册教材继续持续了围绕专题组织单元的特点，使精读课文、略读课文、语文园地三者构成一个整体，更好的发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。在继承上一册教材的特点的基础上，本册教材还结合专题安排了综合性学习栏目，为学生带给了较大的创造性空间和有好处的话题空间，同时加强了课内外的衔接，使语文教学与学生的生活得到更紧密地联系。除以上特点外，本册教材更加注重对语文知识的积累，加大了背诵量。除背诵许多段落外，还安排了名言警句、诗句的积累与背诵。
    当然，本册教材也十分注重学生学习兴趣的培养，常常以学习伙伴的方式提出问题，还安排了一些选作题，增强了学生学习的自由度，有利于从学生的实际出发，做到因人而异，为提高学生的学习用心性起了催化的作用。
    本册教材资料包括:导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
    三、教学目标
    本册透过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、用心的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。
    本册学习要到达的主要目标：
    1．认字200，会写200；累计认字2600个，会写20xx个左右（修订的课程标准，要求中年级累计认识2500个左右的汉字；会写1800个左右的汉字，减少了200个）。养成主动识字的习惯（不认识的字要想办法认识，如查字典）。提高汉字书写的速度。中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学就应作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所区别。
    2．会使用字典、词典（修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法）。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
    3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    4．学会默读（修订的课程标准把原先在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读”）。养成好的默读习惯就应从低年级开始，到了四年级，就应训练学生默读要有必须的速度。
    5．能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深刻的句子，体会课文中关键词句表达情意的作用。
    6．能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言（语文园地中“我的发现”给予了方法的提示，如把握文章主要资料与复述课文是互相联系的）。
    7．积累课文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文（这是一项经常性的要求，在不加重学生学习负担的状况下，能够多积累一些精彩的片段）。
    8．养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯;课外阅读要有必须的量的要求（课程标准提出，中年级的阅读字数总量不少于40万字，教科书在第八组向学生推荐了《伊索寓言》《西游记》和其他寓言故事、民间故事，引导他们进行课外阅读）。
    9．听话时能把握主要资料，并能简要转述（这是与阅读教学的训练目标相一致的，由读到说）。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法（语文园地五、六中的口语交际和习作，将口头表达和写下自己的感受、体会作为一项训练资料；语文园地八中的口语交际“推荐一本书”，一个要求就是谈对书的感想；此外，还涉及到了评价的标准，如语文园地四提出了表达“清楚、明白”的要求）。
    10．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把资料写清楚、写具体。能修改习作中有错误的句段（整篇习作的修改，安排在高年级进行训练，中年级的习作训练，能够引导学生进行句子的修改）。尝试写读后感、读书笔记（一些课文后安排了小练笔，要求学生写感受、写体会）。
    四下教材在编排上，思考到说写结合，说、写感受。而在五年级上册教材中，明确提出了写读后感的要求。因此，四下教材的相应安排为高年级写读后感做了一些铺垫。
    11．能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料；初步学会对搜集到的资料进行整理与运用（高年级教材中每册安排了一个大的综合性学习单元，需要学生具备必须的搜集资料与处理资料的潜力）。
    四、落实教学目标的基本措施：
    一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，透过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是透过“对话”的方式来实现的。
    1、学生与文本对话
    学生阅读课文，透过想象文中的描述建立生活影像，透过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有好处的阅读。透过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的`资料，到达和人物心灵沟通的境界。
    2、学生与文本作者对话。
    作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。透过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
    3、学生与学习伙伴对话。
    人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全能够把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生透过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能透过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
    4、学生与自己的心灵对话。
    人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书透过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
    二、促进学习方式的改变。
    语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
    人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易理解的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我必须……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
    “自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表此刻语文学科中，就应是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书透过自己的表述方式，指引学生就应逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章资料及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解资料是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生透过阅读教科书，透过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
    四年级下册语文教学计划11
    一、课标要求：
    （一）识字与写字
    1。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
    2。累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。
    3。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
    4。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
    （二）阅读
    1。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    2。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
    3。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
    4。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
    5。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
    6。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
    7。学习略读，粗知文章大意。
    8。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
    9。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
    10。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于40万字。
    （三）习作
    1。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
    2。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的`、或印象最深、最受感动的内容。
    3。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
    4。能用简短的书信便条进行书面交际。
    5。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
    6。根据表达的需要，使用冒号、引号。
    7。学习修改习作中有明显错误的词句。
    8。课内习作每学年16次左右。
    四年级下册语文教学计划12
    一、班级情况分析：
    四（4）班共有学生59名，从整体看，本班学习成绩两极分化较严重。优生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯。能坚持写日记，能认真观察周围事物，写出水平较高的作文。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能认真完成老师布置的作业，作文记流水帐。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
    二、教材分析：
    本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
    教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、真诚地待人处事、保护大自然、了解战争，呼唤和平，生命是宝贵的、、人间真情、成长的故事、科技成就。
    每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。
    每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
    本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。
    本册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教参中加以提示，供老师指导学生朗读时参考。
    三、教学目的和要求：
    1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
    2、培养独立识字的能力，要求会写200字，认清字形，了解在语文环境中的字义，并能正确书写，会认200个生字，只要求读准字音，不要求会写。
    3、联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的'词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。
    4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究型阅读。
    5、口语交际：
    （1）、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思
    （2）、与人交流能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
    （3）、听他人说话认真耐心，并能简单转述，说话要有礼貌。
    6、写作：
    能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理，有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。
    7、实践活动：
    （1）、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。
    （2）、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
    （3）、策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结。
    8、写字：
    （1）、硬笔书写楷书、行款整齐，有一定的速度。
    （2）、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
    四、教学措施：
    1、要以《大纲》和《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差.
    2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。
    3、意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习，启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。
    a加强朗读训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。
    b注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动应该注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。
    c根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。
    d加强写字的指导，特别是毛笔字的书写。
    4、加强学生能力的培养。成立新的合作学习小组，教会他们合作学习方法，指导写好合作学习的体会、小论文。
    5、扩大学生的知识面。让学生上网查资料，搞社会小调查等活动。
    五、教学进度表：
    略
    四年级下册语文教学计划13
    一、学生状况分析：
    四年级要完成由中年级向高年级的过渡。透过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。个性是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
    本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，群众观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而就应从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
    二、本册教材分析
    本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的.，体现整套教材的一致性。
    三、教学目标教科版小学语文
    认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
    会使用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教科版小学语文*y!h#j+|8zm.m
    4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
    5．能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
    7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。教科版小学语文5[$u:G:I8k
    8．留心周围事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
    9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。教科语文之家网络教研团队|教科版小学语文教师的网上家园2b:M;PM*M6Ga
    四、教学措施
    1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
    2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不能够一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们群众意识，使他们融入到其它同学之中。7s%u*Z5T#nc:K7T'L
    3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。教科版语文教师之家d3m5O1N+R$p2p
    4、要充分利用好教辅手段，帮忙学生领会课文资料。
    5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
    6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
    7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
    四年级下册语文教学计划14
    一、指导思想
    
    以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
    二、学情分析
    本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显:优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
    三、教材分析
    新统编编本四年级下册教材从20xx年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有27课。其中精读20课，略读7课。全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
    每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
    四、教学目标
    (一)识字与写字
    1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
    2.本册要求识字250个，写字250个。
    3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
    4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
    (二)阅读
    1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
    3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
    4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
    5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
    6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
    7.学习略读，粗知文章大意。
    8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
    9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。
    10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
    (三)习作
    1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
    2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
    3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
    4.能创作简单的诗歌。
    5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
    6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
    7.学习修改习作中有明显错误的词句。
    8.课内习作每学年16次左右。
    (四)口语交际
    1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
    2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
    3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
    4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
    (五)综合性学习
    1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。
    2.结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。
    3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。
    五、教学措施
    1、强化学习习惯的养成
    语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，.期将继续关注以下良好习惯的培养:
    (1)课前预习与课后复习的习惯。
    (2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的.思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
    (3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
    (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
    (5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
    2、营造自主学习的情境
    良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
    3、促进学习方式的改变
    语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
    4、有效利用课程资源
    充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
    5、开展辅优补差活动
    教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再.上一个新台阶。
    主要措施:
    作业面批、有错及时改正。
    课堂.上优先提问、优先板演。
    结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对
    与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
    鼓励为主，及时表扬。
    重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。对于白雪剑、
    XXX等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛;对XXX、XXX等要在阅读和理解方面多下功夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习;对于XXX、XXX等重点指导写字和朗读,养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。
    六、教学进度安排
    周次
    时间
    课本教学内容
    备注
    第01周
    2月16日
    —
    2月18日
    第02周
    2月21日
    —
    2月25日
    第03周
    2月28日
    —
    3月4日
    第04周
    3月7日
    —
    3月11日
    第05周
    3月14日
    —
    3月18日
    第06周
    3月21日
    —
    3月25日
    第07周
    3月28日
    —
    4月2日
    第08周
    4月6日
    —
    4月8日
    第09周
    4月11日
    —
    4月15日
    第10周
    4月18日
    —
    4月22日
    第11周
    4月24日
    —
    4月29日
    第12周
    5月5日
    —
    5月7日
    第13周
    5月9日
    —
    5月13日
    第14周
    5月16日
    —
    5月20日
    第15周
    5月23日
    —
    5月27日
    第16周
    5月30日
    —
    6月2日
    第17周
    6月6日
    —
    6月10日
    单元复习与检测
    第18周
    6月13日
    —
    6月17日
    单元复习与检测
    第19周
    6月20日
    —
    6月25日
    分类复习与检测
    第20周
    6月26日
    —
    6月30日
    综合复习与检测
    四年级语文培优辅差计划
    一、指导思想
    “勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。
    二、基本情况分析
    本班学生有25人，其中男生16人，女生9人。经过上学期的接触了解，全班学生的语文成绩有了不同程度的进步。总体来看，这个班的知识基础处于明显的两级分化，优生太优，但数量较少，处于中间位置的学生较多，有近7名学生基础知识不太乐观，历次语文考试分数不到75分。班上的个别男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，懒惰成性，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下：
    上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的45%。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。
    基础较差由不求上进的学生有十几名，他们上课不能积极发言，不能够完成作业，缺乏一定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求自己。
    三、任务目标
    1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。
    2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。
    3、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用。
    4、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展。
    5、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理。
    6、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础。
    7、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。
    8、通过“培优转差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重要性，激发学习语文的兴趣。
    四、培优辅差内容
    培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
    辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
    五、培优辅差对象
    1、培优对象：
    2、辅差对象：
    六、方法措施
    1、课堂上创造机会，要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣，多给他们一些动手、动脑、动口的机会，或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批评，使他们意识到自己是学习的主人。
    2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。
    3、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
    4、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力上。
    5、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
    6、根据不同层次的学生，安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读能力和写作能力。
    7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
    8、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。
    9、采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动。
    10、利用班会课举行学习经验交流会，请一些优生介绍学习经验和心得，差生加以学习，这样共同进步，共同提高。
    11、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。
    12．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
    13、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
    14、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。
    总之，只有科学地提高学生的学习方法，才能有效地提高学生的学习成绩，我在教学中将要坚持“抓两头，促中间”的原则，以全面提高学生的整体素质与学习水平。
    四年级下册语文教学计划15
    为了更好的完成四年级的教育教学此文转自任务，提高教学成绩，全面提高学生的语文素养，促进学生德、智、体、美得和谐发展，结合本班的学情，特制定如下教学计划：
    一、学情分析：
    本班共计学生78名。女生35人，男生43人，由于男孩天性调皮活泼，贪玩好动，给管理带来很大的困难，再加上课堂上注意力不集中，作业不能及时工整的完成，再有我班班主任语文老师换的频繁，习惯养成不好，基础很差，两优率比同年级平均低好几个百分点，班级学生成绩普遍中等偏下水平；尖子生凤毛麟角；在纪律方面，大多数学生特别爱讲空话，讲闲话，但真正让他（她）上台面来说点东西又鸦雀无声；作文写作较差；思维不灵活；不爱懂脑筋思考分析问题；多数学生胆子较小，不爱回答问题，说话声音普遍较小；作业拖拉等。
    二、教材分析
    本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
    教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
    每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
    语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
    三、大纲要求：
    (一)识字与写字
    1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
    2.累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。
    3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
    4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
    (二)阅读
    1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
    3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
    4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
    5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
    6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
    7.学习略读，粗知文章大意。
    8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
    9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。
    10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
    (三)习作
    1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
    2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
    3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
    4.能用简短的书信便条进行书面交际。
    5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
    6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
    7.学习修改习作中有明显错误的词句。
    8.课内习作每学年16次左右。
    (四)口语交际
    1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
    2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
    3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
    4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
    能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
    8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
    9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
    五、重、难点
    1.再识字300—500个，会写字达到150-200个。
    2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷。
    3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
    4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。
    5.学习浏览，练阅读速度和信息查阅能力
    6.学习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
    7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。
    8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。
    9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。
    10.书信格式，学会写书信
    11.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。
    12.学习辩论、演讲的一些基本方法。
    13.会转述，能生动的讲述故事。
    六、教学措施与方法
    1．强化学习习惯的养成
    语文教学的.难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注知识的掌握，更主要的是让生养成会学习、爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
    （1）课前预习与课后复习的习惯。
    （2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
    （3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与他人合作的习惯。
    （4）把写作当成是一种乐趣，爱写作也愿意写作。
    （5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
    2．营造自主学习的情境
    良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
    3．有效利用课程资源
    充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
    4.辅优补差活动
    教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
    班级后进生帮助对象有：朱之莲、任好、袁智国、苗均雨、王振华等。主要措施有：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
    5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
    （1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。
    （2）在阅读和理解方面多下功夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。
    （3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
    六、时间安排
    第一单元：12---14课时
    第二单元：10---13课时
    第三单元：12---14课时
    第四单元：12---15课时
    第五单元：10---13课时
    第六单元：10---14课时
    第七单元：12---14课时
    第八单元：11---13课时
    
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更新时间：2024/12/22 16:01:13