| 标题 | 手拉手，地球村说课稿 |
| 范文 | 手拉手，地球村说课稿 作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的手拉手，地球村说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一、说教材： 歌曲《手拉手，地球村》是人民教育出版社小学五年级音乐上册第五单元《绿色畅想》中的第一课时中的内容。第五单元主要目的是告诉学生：随着交通、通讯工具的现代化，地球仿佛变小了，各国人民可以自由地来往、相处，“地球村”的概念应运而生，保护地球生态环境的呼声也日益高涨。为了让学生们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，本单元通过演唱和欣赏、演奏一系列有关作品，让学生进一步热爱绿色，关注绿色的事业，同时进一步提高合唱能力和识谱视唱能力。歌曲《手拉手，地球村》上本单元的重点和难点，它包含了二声部的合唱及“地球村”的含义、环保教育等多个方面，在本单元中地位很重。 全曲分为二段式： 第一乐段由两个乐句组成，节奏富于弹性、欢快、活泼 第二乐段节奏变化重复，流畅而舒展、优美而欢快，表现出学生们手拉手，共建美丽地球村的欢快心情 二、说教学目标： 1．理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业。 2．初步学会《手拉手，地球村》。 3．能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。 三、说教学重点、难点： 新大纲指出要提高学生的审美意识和审美情趣，只要有音响就要伴随着感情，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐之中，而律动教学是为音乐审美活动而服务的，它必须体现审美活动过程中创造性这一规律。 1、培养情感和审美能力2、用律动为歌曲编创节奏。 四、说教法、学法： 依据制定的教学目标，我采用的主要教法、学法有：欣赏法和听唱法，这两种方法可以让学生在歌曲学习中得心应手，将歌曲的重点突出；难点更易掌握。 五、说教学过程： 首先，歌曲导入环节我用“环境保护”为引子，引出“手拉手，地球村”这一课题。通过对歌曲进行两遍欣赏，让学生对歌曲有一初步的认识，然后指导学生学习歌谱，培养学生基本的识谱能力，在学生识谱后进行跟琴正音，训练学生良好的音准。接着通过课件《手拉手，地球村》引导学生用深情、优美，发自内心的歌声表现歌曲。最后以环保作结。具体过程如下： 1．导入。 老师：你看——，你看——你看到了什么？ 老师：你听——，你听——你想到了什么？（学生回答） 在这样的环境下生活、学习该是多么美好的呀！可是—— 【设计意图】：老师声情并茂的语言和音乐把学生带入田园般的画境中，引领学生展开联想，培养学生的听赏能力。 老师：轻轻地打开地球画册 山山水水都会在问我你想给未来的地球留下什么？ 是留下一棵树，还是留下一朵花？ 是留下一个生命的夏天还是留下一片永恒的绿洲？ （请同学们一起回答） 我们说给未来留下一个更美的地球，和一首绿色和平的歌！ 今天我们学唱的歌曲是《手拉手，地球村》，“村”是一个很小的地方，但是现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也仿佛变小了，同时，“地球村”也还有全世界人民不论国籍、种族都能友好相处的含义。 2．欣赏童声合唱《手拉手，地球村》（两遍）。 要求学生能听出歌曲分为两个乐段，第一乐段轻快活泼、灵巧，运用了很多八分休止符；第二乐段热情奔放，有很多两拍以上的长音。 3．跟着录音或教师的琴声学唱第一乐段的歌词，注意第二乐句中的2/4节拍，要唱出节拍重音。在“× ×”和“×× ×”处拍手或用打击乐器演奏。 【设计意图】：击掌练习既是训练学生的节奏能力，又让他们在节奏练习中熟悉歌词。 4．学习合唱部分。 这一乐段共有两个相似的乐句（歌词相同），教学的难点就在于两个乐句的相似，因此，需要多作对比练习。如将“5 6与“ ”相对比，将“ ”与“ ”相对比。 5─ │ 1 2 3─ │” 5．为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏，可以集体议论、创造，还可以对比多种方案： 我们与全中国、全世界的小朋友们都同住在一个地球村，地球对我们来说真是太宝贵了，在科学已经高度发达的今天，我们还没有在太阳系附近找到类似地球那样适合于人类居住的星球。但是，如今我们的地球生态已经严重恶化，人们向自然界索取得近乎残酷了，因此大自然也向人类报复了，近年来地球的平均温度升高就是十分危险的信号，由于采伐森林过度，水土难以保持，洪水、风沙就接踵而来……（播放课件） 现在，人们终于认识到了，地球上的人民是个大家庭，共住一个地球村，他们之间不应有战争和冲突，要共同维护和建设地球村，正像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”，让我们从小就关注地球村的兴衰，与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。 6. 总结 小结全课收获的主要内容，从要做一名出色的地球村的小村民，要用行动来保护我们村的环境，要一起克服困难，团结在一起，生活在一起。 |
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