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标题 小学语文教学计划
范文
     小学语文教学计划13篇
    时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！什么样的计划才是好的计划呢？下面是小编整理的小学语文教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
    小学语文教学计划 篇1
    一、指导思想
    本学期，我校语文教学教研工作将在区教研室的引领下，遵循《小学语文新课程标准》，贯彻学校“人人是达人”的办学理念，坚持“求真向善，达已达人”导向，以促进师生良好的教育生长为核心，全面实施“达人课程”体系建设，全力建设基础性、拓展性和探究性等多样化、个性化适合师生发展的课程体系，通过课程建设统领师生发展，将学校建设成为“学生身心发展和谐，教师队伍优良，特质文化明显，办学质量优质，社会声誉良好”的省市级示范学校，来成就每一位师生的幸福教育人生。
    二、工作重点
    1、区教研活动积极参加区级教研活动，学校的活动尽量以区教研室的活动为主导，尽量整合。本学期的区教研活动主要是一年级的新教材培训和展示推广优秀教研成果和先进教改经验。片区活动以区教研计划来设计，作为中心校，会在引起专家学习时邀请兄弟学校的老师参与学习。本学期将有三次联片共同学习、集体备课的活动安排。
    2、主题阅读今年，我校样本课程以主题阅读为主，主要打磨两种课型：整体识字和以文带文课。分年级进行集体备课，各年级选出负责人，通过新进教师展示课、名师工作室、集体备课等多种方式进行课例研讨。搜集以往和本学期的优秀课例，做好资料整理工作，形成持续、有效的发展。以游x为主持人的关于主题阅读的国家级和省级的课题已开题，全体语文老师将紧紧围绕课题开展教研，做好过程性资料。“以文带文”课将分体裁来研究，相同爱好的语文老师根据自己的特长组成小团体，进行某个体裁的研究。
    3、经典诵读经典诵读采用多种方法推行，一是部分老师的艺训课，二是课间操“国学三分钟”，三是由种子教师对部分老师进行培训，四是通过餐前诵读来传播国学。延用上个学期经典诵读检测，营造书香校园，提高学生文化底蕴。关于如何将“阅读考级”中学生必背的古诗与“主题阅读”中经典诵读的篇目进行整合，会进一步在集体备课上进行研究，并形成较为成熟的结果。早读一周四次，一次20分钟，保证时间的同时，要抓质量，精指导，重展示，要求每次早读的后面5分钟，都给学生单个上台展示，由督导室进行检查，公示。
    4、阅读考级继续实行“阅读考级”，建设书香班级，检查班级书柜，要求学生必读两本书，必买这两本书，师生在课堂上共读这本书。要求低年级老师通过集体备课上好两堂新书推荐课、中年级老师上好两堂中期分享课、高年级老师上好两堂后期总结课。课题《以阅读考级为载体提高学生阅读能力的研究》，本年度结题。
    5、名师工作室和新进教师展示课新进教师举行一年一度的课堂展示，名师工作室的导师们要对学员进行耐心精致的培训和引导，以此达成双赢、共长的目的。本学期的新进语文老师有：她们都教学一年级，而且都是班主任，因新一年级重学习习惯的培养，所以新进教师的展示课可以稍晚一点。本学期的名师工作室的导师有：
    6、天天练字“听说读写”是学生最基本的语文能力。为了规范汉字书写，加强教师书写指导，学生每天练字10分钟。由于练字已成为学校的传统和习惯，所以不再立项，由语文老师自行检测，本学期展示一次，主要方式是各班挑选出优秀作品能过宣传栏展示，评比“汉字书写小达人”。
    7、小记者和《雨燕》继续请张荣老师为社长做好校级刊物《雨燕》，打造好《株洲晚报》《株洲日报》的平台，全体语文老师做好20xx年的'小记者发动工作，引导学生走向社会，观察社会，发表文章，获得进步
    8、教师读写本学期要求每一位语文老师读好一本专业书，边读边标注。积极参加论文评选，30岁以下的老师每人写一篇高质量的教学案例。
    三、工作措施
    1、项目负责制项目负责制是语文教研组的重要管理制度，一共分为两个项目，分别是：主题阅读项目、经典诵读项目。各项目组的组长每个月进行一次阶段性工作汇报，群策群力，及时调整好实施过程。各项目组选出组长，定好组员，明确职责，各项目的职责如下：项目组职责组长组员主题阅读集体备课，做课例研究重点研究“以文带文”课型搜集整理课例资料和教案经典诵读检查书香教室（书柜）必背诗文检查课间操“国学三分钟”对部分老师进行培训
    2、做好集体备课本学期的重点工作是主题阅读，本学期的主要教研内容是“整体识字”“以文带文”课型的研究。要多利用集体备课，骨干教师多展示“以文带文”的课型，并进行及时的分析探讨，尽量做到说课、上课、评课三结合。本学期的备课组长是
    四、工作安排
    月份周次集体备课内容及语文组的工作形式二月1语文组工作计划解读上交语文学科计划集中2《三字经》吟诵学习根据《主题阅读》来确定本学期必背的诗文集中3分年级教材解读“书香班级”结果公示及分享集中三月4《三字经》吟诵学习分年级教材解读集中5主题阅读课型研究集中6《三字经》吟诵学习分年级教材解读集中7主题阅读课型研究集中四月8清明放假一周9分年级教材解读集中10期中考试复习经验分享集中11期中考试试卷分析会集中五月12书写展示集中13《三字经》吟诵学习分年级教材解读集中14主题阅读课型研究集中15分年级教材解读集中16经典诵读必背诗文检测集中六月17主题阅读课型研究集中18必背诗文检测结果分享集中19期末复习经验分享集中20期末复习经验分享集中注：以上计划还未加入区教研室的计划，等到区里召开了会议后再加进去。
    小学语文教学计划 篇2
    一、指导思想：
    在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
    二、本学期教学总目标和要求：
    小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：
    （一）汉语拼音
    学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
    （二）识字与写字
    1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
    2、认识常用汉字400个，会写100个。
    3、掌握汉字的.基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
    4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
    （三）阅读
    1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
    2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
    3、学习借助读物中的图画阅读。
    4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
    （四）口语交际
    1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
    2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
    3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
    4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
    三、学生基本情况简要分析
    学生在学前班就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
    四、提高教学质量的主要措施
    1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
    2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
    3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
    4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
    小学语文教学计划 篇3
    一、 班级情况分析： 本学期一年级学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱，活泼调皮。据幼儿班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。
    二、 教材分析 本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
    三、 教学重、难点 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
    四、 教学目标
    1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。
    2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
    3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
    4、认识符号“=”、“>”、“ <”，会使用这些符号表示数的大小。
    5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
    7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
    8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心。
    9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
    10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
    五、教学措施
    1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。 (1)注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。 (2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。 (3)让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的'乐趣。 (4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。 (5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
    2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。
    3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。
    4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的 空间观念。
    5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
    6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
    7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
    8、教学中充分利用直观教具和学具。
    小学语文教学计划 篇4
    一、学生情况分析
    班级人数，50人。经过上学期的努力，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步。但是两级分化比较明显，多数学生在老师的引导下可以很好的完成学习任务，但是个别学生仍需提高。
    二、教材分析：
    在语文学习上，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
    在数学学习上，本册教材主要内容有解决问题,除法的初步认识,图形变换,万以内数的认识,万一以内数的加减法,克和千克,简单的统计,找规律等。
    三、教材的重点和难点分析
    语文学习中，本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
    数学学习中，这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识以及用数学解决问题.教学难点:量的计量方面,给学生初步建立质量观念,使学生初步认识克和千克; 图形图形和变换.
    四、本学期教学工作的主要目标
    1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。
    2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
    3、对写话有兴趣，能把看到的'、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
    4、认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
    5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
    6、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
    7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
    8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
    9、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
    10、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
    五、教学措施：
    在不同的学科领域，我们有要不同的教育方法与教学手段，下面我将分别介绍语文学科和数学学科的教学措施：
    在语文科学领域我们要做到：
    1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。
    2、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。
    3、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。
    4、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。
    5、加强多媒体教学，培养学生的学习兴趣。
    想要快速提高学生的语文写作能力和表达能力不是一天两天的事情，这是需要长时间不断的进步，将他们的基础打好了，就是夯实基础，在坚实基础上加深学习，这是很好的情况，可以使各方面的成绩得到提高。
    在数学科学领域我们应该做到：
    1、注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感.
    2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数,加深学生对统计作用的认识,逐步形成统计观念.
    3、加强解决问题能力的教学,培养学生综合运用数学知识解决问题的能力.
    4、提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展.
    5、有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力.
    6、情感,态度,价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机.
    在今后的教学中，我还会积极改正自己的教育方法，实现自己教学能力的提高，再将自己的所有一切教授给学生，教师就是要无私的奉献才会换回学生成绩的提高，我有能力和思想素质来达到这一切!
    德育工作计划：
    我们都知道，要教好书首先要育好人。做为教师，做好德育工作是自己的首要任务，德育工作的实效性就是要做到入耳、入脑、入心，就是培养学生高尚人格和美好心灵。把德育与智育比做水杯与水，人们总想让杯子里的水越来越多，但前提是杯子要越来越大才行，所以提高学生的智育的前提就是要提高学生的德育。
    从二年级学生的特点来看思想教育应从礼做起，从学礼到明礼再到行礼。一个人只有在幼年时养成文明礼貌的良好举止，将来才能在一个物质充裕、精神生活丰富的和谐社会中，塑造自身高贵的品行与综合素质，为社会贡献智慧和才华，为他人的幸福而努力工作，从而幸福一生。
    小学语文教学计划 篇5
    一、学生基本情况分析
    本学期，本班学生72人，男生37人，女生35人。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
    另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的'能力培养，逐步提高学生的语文素养。
    二、教材内容分析
    本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课"识字"、四~五篇课文以及"语文园地".各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
    本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持"多编少搬"的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
    三、教学目标
    1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
    2.要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
    4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
    5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
    7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
    8、增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
    9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
    四、教学重点、难点与关键
    1 、教学重点
    识字教学;口语交际;扩大学生课外阅读量，提高学生识字速度，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。
    2 、教学难点
    学生语文综合实践能力的培养。
    3 、教学关键
    在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。
    五、教改措施
    1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。
    2、根据学生实际情况，多开展语文生活，引导学生在生活中学语文、用语文。 3 、认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。
    4 、引导学生进行课外阅读，展开语言积累。
    5 、重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。
    小学语文教学计划 篇6
    教学目标：
    1、有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
    2、理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。
    3、认识本课3个生字，抄写课文中描写花买美的句子。
    课前准备：
    课外了解季羡林生平轶事，阅读季羡林作品。
    教学过程
    第一课时
    一、课外引入，揭题质疑
    1、出示一张德国哥廷根的照片：
    这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的`这篇课文。——《自己的花是让别人看的》
    2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？
    二、初读课文，整体感知
    1、初读课文，注意读准生字，读通课文。
    2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。
    3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？
    4、自由交流，让学生通过第二、三两段句子进行自悟，不求完备。
    三、细读课文，感悟“美丽”：
    1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？
    2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”
    3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？
    4、读第二自然段。哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。
    5、交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真切”？德国人爱花仅在于此吗？
    当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？
    引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？
    6、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。
    听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？
    德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。
    7、有感情地朗读课文。
    8、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？
    第二课时
    一、复习课文：
    1、有感情地朗读课文第二自然段。
    2、说说哥廷根的美丽指什么？
    二、品读课文，再感“美丽”：
    1、引出第三自然段：
    出示：正是这样，也确实不错。
    这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。
    2、让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：
    理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。
    3、每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？
    （怀念祖国和故乡，思念亲人）
    4、有感情地朗读这一段，读出花之美。
    5、仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”
    理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？
    人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。
    花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。
    6、有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。
    三、前后呼应，三感“美丽”：
    1、再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？
    2、当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？
    3、补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。（附后）
    4、你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”
    5、有感情地朗读这一句话。
    四、总结全文，激发阅读兴趣：
    1、配乐朗读全文，说说读了文章的感受。
    2、推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。
    26威尼斯的小艇
    小学语文教学计划 篇7
    一、教学要求和目标：
    1、识字、学习单词和练习句子
    （1）为了让学生能够独立学习单词和练习句子，并在应用中继续体验，要求学生将词典或词典带入课堂，每个课本本和每个单元都要像以前的作业一样检查学生的摘录和笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以在高二下的11单元找到，高三的相关金钥匙。
    （2）紧密联系实际。错别字和病句的问题要根据学生的实际来教。无论我们在课堂上交流什么，我们都应该留出时间让学生写出来。即使是写一个单词、一个短语或一个句子，也比只说不写要好。写完后及时检查全班错字错句，然后再写。每一次作业（包括自读笔记和日记），学生都要有组织地先检查错误的单词和句子。如果他们认为没有错误，请别人检查一下，然后交给老师复习。应该动员学生讨论如何解决那些常见的错别字和病句。一开始这样做可能会比较麻烦，但是如果一直这样做，就可以养成习惯。只有紧密联系学生实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基础知识的教学更有针对性，效果更好，师生才能从复杂的问题中解放出来。
    2、阅读
    （1）学习阅读方法，养成良好的阅读习惯。
    （2）学会写摘抄、批注笔记，并运用于阅读。
    （3）学会检索目录、检索信息、帮助阅读或开展综合活动三种方式。
    （4）培养每天读书、读书写字、读书时查参考书等良好习惯。
    3、分配
    （1）懂得写作就是表达自己，与他人交流。
    （2）养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的知识，珍惜自己独特的感受，积累练习材料。
    （3）结合生活（日记）、阅读（模仿写作、续写、补充写作等）激发学生的写作热情。）和活动。
    （4）在认真阅读的前提下，重感情，重文字，注意错别字和病句，对评论提出语言要求。
    有了典型的引导，我们可以进行对比修改，分组讨论，让修改成为一个生动、主动、创造性的学习过程。修改作业，主动与他人交流修改，做到句子通顺正确，行文规范工整。
    4、实用英语口语
    （1）与他人交流可以互相尊重和理解。
    （2）乐于参与讨论，敢于发表意见。
    （3）表达要有条理，语气语调要恰当。
    5、综合性研究
    （1）制定可实施的小组活动计划，要求：（1）可实施、适用。②有时间安排和分工。（3）计划制定后，检查执行情况并及时修改。
    （2）自始至终强调学生的自主性，强调合作精神。结果是否美好并不是最重要的。最重要的是学生的主动性、创造性和合作意识，提高了提出问题、分析问题和解决问题的能力。
    二、教材浅析：
    本教材继承了前八册“培养兴趣、积累文化、学会学习、整体推进”的总体特点，从选文、设计活动、布置练习等方面拓宽和深化了学习内容。本卷共有10个教学单元，每个单元仍由正文和“汉语世界”组成，以保持教材的连贯性。单元主题有：马、奇观、变化、魅力、匠心、水、关键时刻、方法、面对错误、家的呼唤。
    三、班级情况分析：
    这个班有65名学生，包括35名男生和30名女生。大多数学生活泼可爱，积极好学。上学期的语文成绩已经达标，但是经过分析，这个班的学生写作部分比较薄弱，有的学生甚至害怕写作。也有一些学生是从村里和学校上来的。他们没有通过汉语拼音，看拼音连写汉字的标题都不会写。另一个薄弱环节是普通话中平、仰、前后鼻音的.发音不到位。
    四、教学措施：
    1、充分发挥教师和学生在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主选择学习方法。
    2、教师是学习活动的指导者和组织者。教师要转变观念，更新知识，不断提高综合素质。要创造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学习。在教学中尽量体现语文的实用性和综合性。
    3、努力改进课堂教学，统筹考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的融合，提倡启发式、讨论式教学。
    4、课堂内外交流，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习空间，增加学生语文实践机会。
    5、注意情绪、态度、价值观的正确取向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的生活态度，是语文教学的重要内容，不应将其视为外在的、附加的任务，而应注重熏陶和感染。
    6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、理解和运用，注重基本功的训练，为学生打下扎实的语文基础。同时，要注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。
    7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生身体、心理和语言能力的发展有其自身的特点，不同内容的教学有其自身的规律。应根据不同时期、不同教学内容的学生特点，采取适当的教学策略，促进学生语文素养的全面提高。
    小学语文教学计划 篇8
    说教材地位作用：(教材)
    《鞋匠的儿子》是苏教版六年级上册第六单元21课。是一篇带有浓郁的演讲色彩的文章，主要叙述了美国总统林肯刚上任，在参议院演讲时，受到参议员的嘲笑，因为他是鞋匠的儿子。而他以出类拔萃的才华，感人至诚的演说赢得了大家的尊重。全文故事情节简单，内容通俗易懂，特别是林肯朴实真诚﹑富有张力的语言富有特色。本节课教学内容正是紧紧围绕林肯的三段演说展开 .这三段文字不仅展现了林肯的人格魅力，更把他智慧超群，处变不惊、巧妙回击的演讲艺术体现的淋漓尽致。
    说教学目标：
    本节课目标意在：
    1、抓住重点词句，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
    2、学会课文通过正面描写和侧面描写表现人物品质的表达方法，练习迁移运用。
    3、感受林肯演讲的语言艺术。
    说教学重难点：
    抓住林肯的演说辞进行研读感悟，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵，体会宽容的力量、体会林肯的博大胸襟和和平民情怀，品析林肯演讲的语言艺术是本节课的重难点。
    说教法：
    基于以上教学目标，我们的教学方法就是在教学中主要采用以读代讲来品味人物形象，让学生在读中感悟;抓住文章三段演说特点，挖掘文章空白点和语言的闪光点;引导学生在基于文本的基础上，大胆合理想象、发表独到观点，训练学生的说话能力和思维能力。
    对重难点的处理，采用反复朗读，读中悟情明理，联系实际、对比体验的方法突破。
    说学法：
    学生在以上方法的引导下，自主、合作、探究，阅读体悟、交流互学、揣摩练笔、总结收获进行学习。
    说教学过程：
    一、引入问题、直接导入。
    教师导入：林肯在当选总统发表演说时，参议员对他的态度发生了很大变化。他发表了怎样的演说使参议员的态度发生了如此的变化呢?我们一起来学习。(设计意图：这个问题是本节课的主要教学内容，学生带着这个问题在接下来的时间学习文章，教师直入主题，自然导入本课的学习。)
    二、自主研读，小组共学。
    (设计意图：我校的"二四五"教学模式，重在体现教师主导性和学生学习的主体性，倡导把课堂还给学生，形成自主、合作、探究的教学氛围，为提高整体课堂教学效益做根本保证。)出于这样的教学理念我们设计以下教学环节：
    二、自主研读，小组共学。
    1、出示预习目标：
    请同学们默读林肯所说的那三段话，找出关键词句，说说这些句子反映了林肯怎样的人格魅力?
    2、学生开始自主学习，小组交流。
    (在这环节中，学生利用足够的时间自主学习，感悟参议员态度的变化，并通过小组合作，及时修正补充整理自学的相关信息，使林肯的形象在自己心中逐步丰满起来。)
    三、交流反馈，深入感悟。
    (小组共学后进入第三环节：在交流反馈环节中学生主要围绕三段演说进行交流。)
    1、例如交流第一段话。
    (1)学生明白三个"永远"分别包含了怎样的情感。
    (2)学生从"感激忠告"这些词语中体会到林肯的宽容和委婉的态度。
    (3)教师适时指导朗读，使学生通过朗读进一步感悟语言。
    最后教师及时提问：这是一位怎样的`总统?
    (这时，林肯宽容大度、尊敬父亲、他为自己是鞋匠的儿子而自豪，这样的形象就呈现在了学生的心中。学生也感受到正是宽容的力量和林肯平和的演讲态度使参议院内由嘲笑变成了一片静默。)
    2、交流第二段话。
    (目标：除了感受到林肯伟大的人格魅力，更重要的是感受到：他在平实、诚恳的演说中不卑不亢、悄无声息的回击了对方。这就是演讲的技巧，是他智慧超群的体现。)
    (1)：这里为什么不用"修理"而要用"改正"? 其言外之意是不仅要改正鞋子，也含有改正参议员傲慢态度的意思。
    预设对比：当我们受到羞辱是如何做的?林肯又是如何做的?
    教师及时揭示：这正是林肯有力回击、巧妙化敌的演讲技巧。
    (2)：做鞋子是技术活，这里为什么要说"艺术"?"艺术"体现了父亲炉火纯青的技艺，和林肯对父亲的怀念，
    (3)教师点拨：是对修鞋这个行业的尊敬，这正是他平民情怀和人人平等思想的体现。
    (通过第二段的学生交流、教师点拨，基本达到了这一目标。)
    3、交流第三段话。
    (1)引导学生讨论：林肯赞叹父亲的伟大，其言外之意是什么?他想告诉参议员们什么呢?
    (2)让学生发表自己的观点。
    (此时学生从这段感人至诚的话语中体会：他深深地爱着父亲，深深地爱着，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国的儿子，所以是美国历史上一位伟大的总统。)、
    总结：整个第三环节中学生畅所欲言、各抒己见，实现了教师的主导性和学生的
    主体性。
    4、再次引读这三段文字。
    面对参议员的嘲笑，林肯这样说——
    对那位傲慢的参议员，林肯说——
    对所有的参议员，林肯动情地说——
    (课标中对阅读的解读有这样的一句话："阅读是学生的个性化行为，学生在阅读中思维感悟，受到情感熏陶，获得智慧启迪，享受审美乐趣。"在这时，再次读，学生应该已经怀着对文本的感悟，受到了情感的熏陶，把读上升到演讲的层度。他们此时所收获的是林肯巧妙回击、感人至诚的演讲语言的乐趣。)
    5、通过三段演说你感受到林肯怎样的人格魅力?
    指名生回答，教师板书人物品质的词语。
    6、总结：通过人物语言刻画人物形象这就是正面描写。你还知道哪些描写人物的方法?(生：侧面描写)
    四、拓展延伸，总结写法。
    1、教师引入写话训练：参议员的心理变化也是侧面描写，如果你是其中的一名参议员，听了林肯的演说此时此刻你一定有所触动，你会想些什么?(自然进入第四教学环节)
    2、学生交流写话内容。
    3、教师补充写作方法。：
    这篇文章在写作上的一大特点就是正面描写和侧面描写相结合，刚才我们对参议员的心理描写也是衬托人物形象的侧面描写。在今后的习作中也可以这样描写。 (设计意图：小学语文教学致力于从听、说、读、写这几个方面全面提高学生的语文能力和语文素养。所以在最后)→
    通过本轮说话练习，林肯将"宽容、博大、仁爱、平等"的思想种子不仅种在了
    所有参议员的心中，也深深的种在了每位学生的心中。
    说板书设计：
    21鞋匠的儿子
    参议员：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹(辅线) 侧面描写
    林肯： 宽容大度 尊重父亲 平等待人 (语言) 正面描写
    说教学效果：
    纵观整个课堂教学，无论是指导朗读感悟还是引导演讲写话，甚至还有板书的设计，都是在我校245教学模式的引领下，努力实现语文教学工具性和人文性的统一。
    小学语文教学计划 篇9
    学习目标
    1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
    3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
    4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
    教学重、难点
    了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。
    课前准备
    1、提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。
    a．结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。
    b、学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。
    2、自学生字，初写生字，并大致读顺课文。
    3、老师了解学生资料搜集及相关学情。
    第一课时
    展示资料，交流信息
    1、分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴趣的内容。
    2、全班交流，分享信息。
    可用多种方式交流与展示。对学生的资料和信息老师应给予充分肯定，对于其来源作适当的追问。（鼓励学生将图片和资料整理好办展览或专刊）对于已去过长城的学生，鼓励他们谈谈自己的经历和印象。老师再概述长城的特点、影响与魅力（顺势引入书中的长城）。
    感知课文，识写生字
    1、板书课题。要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的'感受。再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员人手，引发学生与课文形成真情互动。
    2、引入识字（要当好解说员，必须从正确、流利读课文起步）。
    a．识：如易读错字：“峻”不能读成jn，“峪”不能读成y，“屯”不能读成tn；能巧记字：“嘉”用形声法，“嘹”可用意合法组成“嘹望”来识记等。老师用多种形式对生字特别是难记难识字进行强化。
    b．写：老师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉”字的“吉”下不能少两点，“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横；其次要强调把字写的工整好看；更正写字本上的错别字。
    练读课文，朗朗上口
    重点在读正确、流利、熟练上下功夫。
    1、反复自读，细心琢磨，初步读出语言的流动感；同桌互读，相互指点，初步读出语言的灵动感。
    3、自由展读，共同欣赏，互评提高，在难读处老师作适当点拨，同时，要关注读书发展慢的学生，多给机会他们展示自己的进步。
    第二课时
    创设情境，放开品读
    1、由学生交流怎样进一步读书。老师围绕“解说”引导激发。一是要读出理解，让文本语言承载的意旨触摸学生的心灵；二是读出感悟，变话为画，让文本语言激荡学生的精神，引发情感共鸣。从而使学生体会到只有这样才可能当一个有魅力的解说员。
    2、自选方法，自读自悟。一是要学生读出自己的体会和见解；二是在自己最想读的句段上多读，读出自己的感悟和想象。三是注意作者几个观察点。教师融入学生之中，和学生同读共品，人情人境，不断生成与发展。重点可放在第三段上。
    第一段：读文看图，看图读文。
    读中一观山势——崇山峻岭；二看长城——蜿蜒盘旋；三想画面——气势飞扬、雄伟壮观。注意结合地图让学生感受长城的长。问：读了这段，你们有话想说吗？
    第二段：读文解图，认识长城。
    问：从这段中你们读出了什么？一是让学生了解长城的结构，可由学生板图标注理解；二是让学生了解长城的历史作用，可图文对照讲述（对其作用可适当拓展，或由学生简说，或由老师简介）；三是让学生感受长城的高大坚固。
    第三段：走上长城，体验伟大。
    a、相机抓住学生的第一句朗读：在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。你是怎样走上长城的？（在被深深吸引中、在忘情的观赏中、在无比的激动中不知不觉地走上长城的）这时，你脑海里出现了什么？——古代人民修建长城的情景（自然地——不容你不想）。
    b．朗读第二句话，让学生充分感受工程的浩大，充分想象施工艰难，充分体会古代劳动人民所付出的代价。此时，你面对的是什么？让学生走人情境：体会脚下陡峭的山岭、肩上沉重的条石。此时此刻，你有什么感受？长城伟大，古代劳动人民更伟大。
    c、指名读第三句，让学生抓住“多少”“才”品味、想象：你们从“多少”这个词想到了什么？从“才”上体会到什么？更进一步激发对古代劳动人民的赞美之情。所以说————
    第四段：抓住“气魄雄伟”“伟大”引导学生读出精神丰收、读出无比自豪。
    如果学生入文时直奔第三段，可在读第二句时引入第二段读悟，再回到第三段；第一段也可最后诵读。）
    3、走出文本，抒发情怀。学生读了课文，精神世界一定不能平静，让学生用自己的全部情
    感对着长城：
    a、说（喊）一句自己最想说的话；
    b、面对长城这份世界遗产，你们想到了什么？
    解说《长城》，拓展延伸
    1、解说：
    a．自主准备，小组练习。可以解说全文，也可解说某一部分；可以照文本讲，也可适当增减用自己的话讲。
    b．展示风采，解说交流。对着长城挂图、图片展览或影像讲。
    以评价推波助澜。
    2、积累：摘抄自己最喜欢的精彩词句。
    3、拓展：自读文后“资料袋”的内容，搜集相关资料并择其一处写成百字景点简介，准备举行“中国的世界遗产”风景名胜展示会（可安排1～2课时结合“宽带网”进行）。
    小学语文教学计划 篇10
    一、学情分析
    二（3）班现有学生48人，其中男生26人，女生22人。经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是本班老生中余亿鸿、曾瑞，新生的钟益嘉的基础很差，故这学期的辅差工作也很关键。相信本学期在我们师生的共同努力下，全班同学有会有好成绩的。
    二、教材分析
    本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
    八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是全册要求认识的字，有450个。生字表二是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
    三、教学重难点：
    重点：
    1、会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
    2、认识450个常用字，读准字音,结合词句了解意思。
    3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
    难点：
    1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
    2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
    3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
    三、教学目的要求
    （一）汉语拼音：继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。
    （二）识字与写字
    1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
    2、认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
    3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
    4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
    5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
    （三）阅读
    1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。
    3、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
    4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
    5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
    6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
    7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。
    8、喜爱图书，爱护图书。
    （四）写话：
    1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
    2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的'词语。
    3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
    （五）口语交际：
    1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
    2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
    3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
    4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
    5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
    6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
    四、教学措施
    1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。
    2、继续复习巩固汉语拼音。
    3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。
    4、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
    5、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
    6、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
    7、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
    五、教学进度
    一、指导思想：
    以国家《基础教育课程改革纲要》为指导，以《全日制义务教育俞文课程标准》的理念和目标为依据，遵循语文教育的规律，充分考虑未来社会对人才语文素养的要求。科学整合地学习内容，在注重基础的同时，展示汉语的无穷魅力。重视语文的熏陶感染作用，重视培养儿童的语文实践能力，让儿童体会到语文学习的快乐。引导帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式。引导学生在生活重学语文、用语文。
    二、教学目标：
    1、培养习惯
    继续掌握正确地读写姿势，养成良好的读书习惯。
    继续掌握正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。
    培养认真听讲、积极思考的良好习惯。
    2、识字写字
    学会226个生字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能依照笔顺规则、按田字格里的范字书写正确。
    会认281个生字和11个多音字，要能读准字音。
    3、阅读
    继续学习正确、流利的朗读课文。能正确读出长句子中的停顿。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。
    能联系语言环境和生活实际。了解常用词语的意思。
    能想象课文所描述的情境，大致了解课文的大意。
    4、写话
    尝试运用在阅读和生活中学到的词语写话，鼓励学生大胆自由地表
    达。
    5、口语交际：
    愿意用普通话与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
    能用几句连贯的话把交际的内容表达出来。
    三、班级情况分析
    本班共有学生32人，其中男生15人，女生17人。
    1、要重视习惯的培养。
    经过了一年的语文学习，学生的语文学习兴趣依然十分浓厚，大多数学生也养成了语文学习的习惯，比如说课前预习、上课积极发言、书写很认真等等。然而有的学生学习的自觉性较差，特别是在家里学习时由于没有人督促，养成了一些不良的学习习惯。良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。因此，在二年级，我们仍然把重视学生良好学习习惯的培养贯穿于语文教学的过程之中。继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，务必使学生养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不写字”以及“既要把字写对，更要把字写好”的习惯。还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。要想方设法，激发学生背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养他们边背诵边想象、边背诵边思考的能力，不仅要使他们熟练地背诵指定的内容，更要使他们喜读乐背。
    2．要更加充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。
    学习汉语很重要的一条就是要重视熟读的训练。引导学生读书，是对学生进行语文基本功训练的根本途径。我班学生比较喜欢朗读，因此，在教学过程中，要以“读”为主，恰当安排好“读，讲，练，演”的关系，要读得充分一些，讲得精当一些，练得实在一些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。
    四、教学时间安排：
    第一单元1、2周
    第二单元3、4周
    第三单元5、6周
    第四单元7、8周
    第五单元9、10周
    第六单元11、12周
    第七单元13、14周
    第八单元15、16周
    复习两周机动两周
    小学语文教学计划 篇11
    教学目标：
    1、能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。
    2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。
    3、认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写一些家乡的某处景物。
    课前准备：
    了解威尼斯城有关的知识，收集介绍威尼斯小艇的图片。
    教学过程
    第一课时
    一、情境引入，激发兴趣
    1、出示课题：“威尼斯的小艇”。
    2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。
    3、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！
    二、自读课文，整体感知
    1、自由读课文，注意读准生字新词。
    2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？
    2、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。
    3、全班交流：
    威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。
    请学生读读描写威尼斯风光的句子。
    自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯）
    三、直入课文，感受小艇“形之美”：
    1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。
    2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？
    3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
    4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。
    威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的'汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。
    5、读出小艇的美。
    四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：
    1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？
    引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？
    2、学生自由交流感悟。
    3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？
    4、小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。
    第二课时
    一、读写结合，复习引入
    1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。
    2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。
    二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”：
    1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。
    2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。
    3、想象这些句子所描写的情景。
    “不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”
    ——船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？
    4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐……）
    5、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。
    三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”：
    1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？
    2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？
    用上“……可以……可以……可以……”说话。
    3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……
    引出第六自然段，静静地朗读。
    4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。
    5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。
    6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。
    四、作业
    1、背诵课文4——6自然段。
    2、抄写自己喜欢的句子。
    3、写一写家乡的某处景，要写出特点。
    小学语文教学计划 篇12
    教学目标
    1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。
    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
    3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。
    重点难点
    1、认识13个二类字，会写7生字。
    2、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。
    课时安排
    2课时
    教学过程
    第一课时
    一、情境导入。
    1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
    2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的.小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
    3、板书课题，齐读课题。
    二、初读课文。
    1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
    2、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。
    三、学习生字，精读课文。
    1、小组交流识字方法。
    2、教师领读生字并扩词。
    3、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
    4、开火车认读生字卡片。
    5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
    6、读后交流，说说自己读懂了什么？
    7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？交流汇报，教师总结
    第二课时
    一、复习。
    1、开火车读生字卡。
    2、指名分段读课文。评议。
    二、自主积累词语。
    1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？
    2、你能选一个说一句话吗？
    三、写字指导。
    1、（出示7个要写的字）说说写时要注意什么？
    2、教师边指导边示范。具：里边是三横。丢：先写一撇，再写一个去字。皮：第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。
    四、口语交际训练。
    （一）想象训练。
    1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？
    2、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。
    （二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？
    小学语文教学计划 篇13
    教学目标：
    1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵“花开了，就像花睡醒了似的……太阳也不知道这个”一段课文。
    2、阅读课文，了解“我”在花园中看到的赏心悦目的动物、植物，进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发热爱生活、热爱美好事物的情感。
    3、体会“借物抒情”写法的好处。
    4、认识“蚱、韭、蝙”等4个生字，会写“蚂、蚱、铲”等9个生字
    教学重难点：
    在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
    教学过程：
    第一课时
    一、 板题示标：
    1、 同学们，今天我们来学习12课《我和祖父的花园》请同学们齐读课题，同学们请看本节课的学习目标，谁愿意大声地读给大家听听?
    2、 学习目标：
    (1)正确、流利、有感情地朗读课文。
    (2)阅读课文，了解“我”在花园中看到的赏心悦目的动物、植物，进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐.。
    (3)体会“借物抒情”写法的好处。
    3、 指生读学习目标。
    4、 目标明确了，有信心达标吗?
    二、 初读课文，整体感知。
    师：我们先来进行一场朗读比赛，请同学们自由读课文，4分钟后比谁读得最流利。
    1、 学生自由读文。
    2、 指生接读课文。其他学生思考课文主要讲了什么内容?
    3、 指生说课文主要讲了什么内容。
    三、 出示自学指导
    (一)，完成第一次先学后教。
    1、师：同学们想一想，无论是在花园中玩耍的我，还是在花园中生长的植物，生活的动物，都给你留下了怎样的印象?
    生自由回答，师板书：自由 快乐
    师：如果用课文中的话来回答，你认为哪句话最合适?
    生答，大屏出示句子：一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样，都是自由的。
    2、让我们共同走进祖父的花园，深入体会那份自由与快乐吧，出示自学指导(一)。
    请学们默读课文第15自然段，从哪些描写中让你感受到了自由、快乐?写下你的体会，并带着体会读一读。
    (2分钟后，比谁说得好。)
    3、学生汇报，大屏出示句子，指导朗读。
    4、大屏出示15自然段，指生配乐朗读。
    5、体会借物抒情写法的好处。
    师：同学们，这篇课文是描写我童年生活的，作者为什么花这么多笔墨描写花园的动植物呢?对写花园里的动植物自由自在，就是在写我的童年生活自由自在。象作者这样把人物的情感寄托在事物上，用事物来表达人物的情怀，这种写法就叫做借物抒情。我们在自己的习作中也可以用这种写法来表达人物的情感。
    四、 出示自学指导
    (二)，完成第二次先学后教。
    1、 师：作者的童年生活又是怎样自由、快乐的呢?我们一起去看一看。出示自学指导(二)：
    请同学们默读课文第4——13自然段，想想从哪些描写中感受到了“我”的自由快乐的?旁注上自己的体会，并带着体会读一读。(3分钟后，比谁说得好。)
    2、学生汇报，体会作者童年的快乐和自由和祖父对她的爱。
    五、当堂训练：
    师：同学们，在萧红短暂而坎坷的人生旅途中，常常会忆起呼兰河畔，因为在呼兰这座小城里住着她的祖父，有她和祖父的花园，这是一座爱园，更是一座精神家园。《呼兰河传》的尾声部分这样写道：
    呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，
    现在埋着我的祖父。
    那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，
    也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。
    小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，
    也许现在根本没有了……
    六、课后作业：
    师：无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的好书，请同学们课下阅读《呼兰河传》这本书。
    第二课时
    一、板题示标：
    1、 本节课，我们继续学习12课，同学们请看本节课的学习目标，谁愿意大声地读给大家听听?
    1.出示学习目标：有感情地朗读课文，体会优美的语句，背诵“花开了，就像花睡醒了似的……太阳也不知道这个”一段课文。
    2.认识“蚱、韭、蝙”等4个生字，会写“蚂、蚱、铲”等9个生字。
    2、 有信心达标吗?为了帮助同学们更好地达标，老师把同学们分成两个小组，今天这节课我们两个小组要进行五场比赛，同学们，有信心获胜吗?那好马上进入我们本节课的第一场比赛。
    二、比仿写。
    1、 师：心中有自由快乐看什么都是自由快乐的，我们再来看看花园中的景色吧。
    2、 出示15自然段，学生齐读，比哪个小组更能读出轻松、自由。
    3、 师：花园里的`动植物都有了人的灵性，你想不想也写出这么有趣的文章呢?请同学们张开想象的翅膀，想一想花园中还会有什么?仿照课文写一写，三分钟后比谁写得好。
    4、 学生仿写。
    5、 指生读仿写的片段，公布第一场比赛结果。
    三、比背诵。
    1、这么有趣的文章，想不想把它积累下来呢?请同学们借助大屏联系背诵，三分钟后比谁背的熟。
    2指生背诵。
    3、 助大屏，你还能背诵先来吗?再指两名学生背诵。
    4、 公布第二场比赛结果。
    四、 比识字。
    1、大屏出示：蚂蚱 铲地 韭菜 谷穗 毛嘟嘟 细腻 蚯蚓 蝙蝠
    2、请同学们练习读这些词语，一分钟后开始比赛。
    3、开火车接读词语。比哪个小组的火车开得正确、声音响亮。
    4、如果去掉词语朋友，你还会读吗?
    大屏出示：蚂 蚱 铲 韭 穗 嘟 腻 蚯 蚓 蝙 蝠
    5、 开火车接读生字
    6、 增加难度，不仅要读出字音，还有给字组个词，尽量组课外的词语。开火车接读词语。
    7、 公布第三场比赛结果。
    五、 比写字。
    1、 大屏出示9个生字。
    2、 请同学们打开写字书，认真观察这9个生字是什么结构的，有什么特点，描红一个，临摹一个。
    3、 每组指一名学生板写“嘟、腻、蚂、穗”。
    4、 师强调写字的八字口诀：头正、身直、臀稳、脚平。临摹时要一气呵成，不要看一眼，写一笔。
    5、 生评议板写的生字。先看写得对不对，再看写得有哪些精彩之笔和不足之处。指生用红色笔板改。
    6、 师范写“腻、穗”。
    7、 请同学们改正前面的错误和不足再把这四个字临摹一个。
    8、 公布第四场比赛结果。
    六、 比阅读。
    1、 请同学们默读《小学阅读资源》中的20课《我没有钓住那条鱼》。三分钟后，看看你有哪些收获?
    2、 学生谈收获。
    3、 公布第五场比赛结果。
    七、 公布本节课比赛的最后结果，结束全课。
    板书设计： 12、我和祖父的花园
    
随便看

　

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更新时间：2024/12/22 16:50:40