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标题 中班语言秋天的颜色说课稿
范文
     中班语言秋天的颜色说课稿（精选16篇）
    作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的中班语言秋天的颜色说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
    中班语言秋天的颜色说课稿 1
    一、教材分析：
    我今天说课的内容是中班语言活动《秋天的颜色》，秋天色彩斑斓，瓜果飘香，这正是引导幼儿真切感受秋天的美好，亲近自然探索自然真秘的好时机。这小小的文学作品句式简短、句式结构重复，有利于幼儿学习规范的语言，适合这个年龄的幼儿学习。中班的孩子幼儿一定的生活经验，词汇量开始丰富，理解能力和模仿能力发展较好，也具有一定的口语表达能力，基于这点掌握儿歌内容为本次活动的重点，难点为学习仿编诗歌，发展创造思维，这对中班的幼儿有一定的挑战性。因此我将采用拟人化的语言利用游戏的形式帮助幼儿记忆、理解诗歌，学习仿编。在整个活动过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象以此来解决这个难点。
    二、教学目标：
    《纲要》中指出“发展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、愿意说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。”根据这一目标要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平：注意力集中，语言能力增强，连贯性语言开始发展，我从认知、能力、情感三方面提出了这次活动的目标：
    1、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天色彩美。
    2、尝试根据诗歌的句式结构，用绘画及讲述的方法仿编诗歌。
    3、乐意在集体面前有表情地朗诵诗歌。
    三、教学方法：
    《纲要》中还指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教师要创造条件让幼儿主动参加探索活动始终保持自主学习的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。本次活动我采用游戏教学法、直观操作法、难点前置法等方法来完成教学活动。
    直观操作法：中班孩子的注意力明显比小班孩子的`注意力更集中，为了最大限度地调动幼儿的激情，让孩子对活动更加感兴趣，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，我逐个出示相应的图片，让幼儿通过眼、耳、口等多种感官欣赏作品。
    游戏教学法：我打算在第二环节中使用，让幼儿给小树穿衣服的游戏，引导边说边玩相互交流，弥补感知的不足。
    四、说教学流程：
    整个活动我简单明了地概括四大部分，下面我详细的说一下：
    （一）观察感知，积累经验（在课前我将幼儿带到户外，共同寻找秋天鼓励幼儿说出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么？是什么颜色？”
    （出示直观的操作卡引导幼儿观察秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所说的难点前置法。）
    （二）操作探索，具体感知“老师这儿有几张图片，请小朋友来帮忙找朋友。”（出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、黄色、绿色图片匹配）（我设计的给小树穿衣裳的游戏，引导幼儿积极主动地参与操作探索，探索它们之间的关系，幼儿游戏时，我全面观察幼儿操作情况，了解需要，及时予以幼儿适当的支持和帮助。）
    （三）理解学习诗歌“老师用卡片编了一首诗《秋天的颜色》你们听：‘菊花说：秋天是黄色的。枫叶说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。’”
    “谁来告诉我刚才说了什么？菊花、枫叶、松树都说了什么？”
    （首先，我采用了视听结合的方法，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。
    接着概括性的提问：诗歌中说了什么，引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验，调动他们学习的积极主动性。）“我们一起来说一说秋天是什么样的，（师生共同念儿歌）”
    “我们来交换着说，我说前半句菊花说，小朋友接下去说。”
    （活动中通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。）
    （四）扩展想象，仿编诗歌中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。由于孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编，突破难点。
    1、扩展想象，回忆经验。
    我启发性的个别依次提问：谁告诉我秋天还有什么颜色？
    （引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，尊重每个幼儿的想法和创造，并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。）
    2、学习仿编“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里，你听苹果说：秋天是红色的。香蕉说：秋天是黄色的。”“谁也来学着老师编一编？”
    （这一环节中我通过生动的语言示范仿编，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。）
    3、分组讨论，自由创编“请小朋友自己试着找朋友一起编首儿歌。”（幼儿自由创编）（引导幼儿自由组讨论，以强带弱、大胆创编，在讨论过程中，我根据具体情况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合作者。）
    4、集体交流“请编好的小朋友上来说说你的儿歌。”
    （在幼儿个别自由交流后，为幼儿提供充分展示自己的机会，请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪，使活动在高潮中结束。）
    四、活动反思
    本次活动我根据“开发幼儿潜能，培养完整幼儿”的整合幼儿教育理念，遵循本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来，尊重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。
    中班语言秋天的颜色说课稿 2
    一、活动目标：
    1、看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色彩美，丰富词汇：绚丽多彩
    2、尝试根据诗歌的句式结构，讲述的方式仿编诗歌。
    3、乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌。
    4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
    二、活动准备：
    散文诗秋天的颜色挂图、白色的菊花、红色的枫叶、绿色的松树、彩色的大地等图片和一幅秋天的背景图。
    三、活动过程：
    1、讨论秋天的景色特征，引导幼儿说说是否喜欢秋天并说一说喜欢秋天的原因。
    师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗？（美）那在你们的眼里秋天是什么颜色的？（让幼儿自由回答）
    2、观察挂图，学习朗诵散文诗。
    （1）引导幼儿观察图片，说出挂图上的秋天都有什么颜色？
    （2）看视频完整的欣赏一遍散文诗，并提问：是谁告诉了我秋天的颜色？他们是怎么说的？小草为什么说秋天是黄颜色的？（依次类推）大地为什么说秋天是绚丽多彩的？
    （3）丰富词汇：绚丽多彩
    3、师：小朋友绚丽多彩就是指各种各样的颜色，色彩丰富。
    4、再次完整的听录音欣赏一遍散文，感受秋天的绚丽多彩。
    5、教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。并与同伴合作分角色朗诵散文诗。
    6、根据诗歌句式结构，仿编单句散文诗。
    （1）除了诗歌里说到的，还有谁会告诉我们？他会说秋天是什么颜色的'呢？
    老师示范：葡萄悄悄地告诉我说：“秋天是紫色的。”启发幼儿想象出秋天还是什么颜色的？是谁告诉我们的？
    （2）引导幼儿模仿诗歌的结构进行回答。
    （3）鼓励幼儿大胆说出自己的想法，把想出的内容编进散文诗中，并一起朗诵新编的诗歌。
    7、到户外找秋天
    师：小朋友们，现在我们幼儿园里找一找秋天，看看还有没有其他的发现，把自己的新发现跟好朋友交流一下。
    四、教学活动反思：
    秋天的颜色是一首散文诗，让孩子们欣赏秋天的美景，同时也让他们用自己的语言来创编散文诗歌，孩子们能通过视频的展示了解散文诗的内容，知道秋天的小草、枫叶、松树、白菊花等都有了变化，所以在此环节我着重提问，我结合图片从秋天的颜色、丰收的秋天两方面带领幼儿感知秋天、观察秋天，通过观察帮助幼儿总结秋天的特征，帮助幼儿积累更多的关于秋天的经验，我还特意利用图片演示的方法让孩子们理解散文诗，了解散文诗的句式结构，为了以后的仿编活动做一个铺垫。
    在创编环节中，有点失败，我事先以"葡萄"为例进行了仿编，以为孩子们会按照老师提供的往下进行，但是有点难度、所以在集体教研时，有的老师提意见：可以以果园的果子成熟了，把果子编进儿歌里，这样会调动孩子的积极性，或是把树和果实编进散文诗里，老师也可以给孩子一个名称，把它编进来，这样的创编会更有效果、
    活动结束时，我带领孩子去幼儿园找一找秋天，把自己的新发现编进散文诗里，李子涵看到茉莉花说："老师，茉莉花高兴地告诉我：秋天是紫色的，"尹淑筱说："冬青悄悄地告诉我："秋天是绿色的，"我这才发现原来孩子们是可以创编的，只是老师的引导出现了问题，在以后的活动中，我会站在孩子的角度看问题，想问题，给孩子一个自由想象的空间，让他们尽情的表现自己，赏识自己进而发展自己、
    中班语言秋天的颜色说课稿 3
    一、设计意图：
    本次活动是“红黄蓝绿”这个主题的一个部分。幼儿通过前两周的活动，感知了美丽、丰富的色彩藏在哪里——红彤彤的太阳、黄橙橙的梨子、蔚蓝的天空等等。在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。《秋天的颜色》是一篇十分优美的散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。
    二、说教材：
    (一)活动目标：
    中班幼儿有了一定的生活经验，他们能观察到秋天的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：
    1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。
    2、按照散文诗中的内容仿编句子。
    (二)重点和难点：
    到了中班孩子的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好了，但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的。因此，学习按散文诗的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。
    另外，我们班的幼儿大部分对文字符号有一定的认识，在绘画方面也有一定的经验，因此将图文结合记录仿编的句子也将是本次活动的一个难点。
    三、说教法：
    本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。
    在活动中我主要是以幼儿所熟悉的且优美的散文诗来引起幼儿的兴趣，再用谈话的方式来激发幼儿参与活动的愿望，最后让幼儿大胆地将仿编的内容记录下来，展示给同伴，让他们相互交流，使每个人都能获得满足和成功，促进幼儿之间的相互学习。
    四、说学法：
    纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对秋天有一定的感性经验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在这样的前提下，幼儿有谈话的内容，想说的愿望，教师再及时地将他们仿编的内容记录下来，幼儿会有成就感，从而增强自信心。因此，结合幼儿已有的经验来进行仿编，能充分调动幼儿的积极性和主动性，让幼儿在活动中始终保持自主学习的状态。
    五、说活动准备：
    活动的准备主要分两个部分：
    1、幼儿在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的颜色并做记录，便于教师了解幼儿的知识储备，做好课前的准备。
    2、每人2张句型卡、油画棒，是供幼儿记录所用的'。
    六、说教学程序：
    1、欣赏散文诗，初步理解内容。
    幼儿在课前与父母一起观察了秋天，有了一定的知识储备。因此在开始时，教师为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要。孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来，然后再请他们欣赏散文，将他们的以往经验在头脑中进行整理，使他们初步理解散文的内容。
    2、欣赏第二遍，感受秋天的绚丽多彩。
    第二遍欣赏时，教师结合挂图，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上，教师再引导幼儿大胆地讨论，他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上，再请幼儿跟着朗诵散文诗，能更好地加深幼儿的记忆。
    3、仿编散文诗。
    这是本次活动的重点和难点。幼儿学习了散文后，对散文的内容已经有了一定的理解和记忆，教师再用句型卡的方式，图文结合，引导幼儿先学习句型，让幼儿能完整地学说“我问xx。告诉我说：‘秋天是xx’”为幼儿用散文的方式进行仿编做一定的铺垫，然后再让幼儿将空白处加入自己对秋天的认识，更容易让初学的幼儿学会仿编。这样他们就会树立自信心，以此来激发每个孩子尝试仿编的愿望。
    然而在一节活动中难以让每位幼儿来展现自己的想法，纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿在自己的卡片上进行仿编记录，然后提供一面墙将他们的作品展示出来，课后可以让他们能体验语言交流的乐趣，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高。
    教学反思：
    秋天到了，大地的颜色也愈加美丽了。诗歌中的菊花、枫叶、松树孩子们都已经认识并熟悉了，这些颜色虽然是单一的，但是综合在一起就巧妙的形成了美丽的颜色，通过让每个孩子都说说自己对秋天的认识，在秋天都能看到哪些不同的颜色，孩子自然就会知道秋天是五颜六色的，看来孩子的体验感受比什么都来得真实。活动中第二环节是整个活动的重点，通过让孩子们欣赏散文诗《秋天的颜色》，让他们感受诗歌所表达的秋天的色彩美和语言美。这一环节的顺利开展教师采用了多种方式。如图文并茂的电脑课件的使用；教师与幼儿的提问互动中回忆、思考，从而达到对散文诗的识记；师生合作朗诵诗歌；幼儿分组扮演角色朗诵诗歌等等，都为这一环节目标的实现奠定了坚实的基础。本次活动的高潮部分在于引导幼儿积极创编，发展幼儿的思维想象能力，让每个孩子将原有经验与散文诗相结合进行仿编，培养幼儿的艺术思维。最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细，小朋友对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都非常兴奋，编的就更起劲了。如有的孩子想象力强我就让孩子自己仿编诗歌，有的孩子稍弱一些，我为孩子提供了很多的图片，孩子看在眼里记在心中，一句句诗歌创编的有模有样。另一方面我想到大部分幼儿都会从常见的事物，比如水果、小草等等来诠释秋天的色彩，但幼儿对一些平常不关注的事物不会引发他们的思考，因此我准备了很多的图片引起孩子们创编的兴趣，这些活动前的思考让我得教学更加严谨、细致。
    中班语言秋天的颜色说课稿 4
    活动目标
    1、看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色彩美。
    2、尝试根据诗歌的句式结构，讲述的方式仿编诗歌。
    3、乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌。
    4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
    5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
    活动难点
    根据句式进行仿编
    难点剖析
    中班幼儿语言仿编能力处于萌芽状态，词汇量少，独立仿编能力弱。
    活动过程
    1、师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗？（美）那在你们的眼里秋天是什么颜色的？
    2、出示菊花的图片（依次类推）
    师：看，菊花姑娘来了，我们来听听她认为秋天是什么颜色的'？　　“菊花说：秋天是黄色的。”
    师：为什么菊花说秋天是黄色的？
    3、朗诵诗歌。
    4、启发幼儿仿编诗歌。
    教学反思：
    秋天到了，大地的颜色也愈加美丽了。诗歌中的菊花、枫叶、松树孩子们都已经认识并熟悉了，这些颜色虽然是单一的，但是综合在一起就巧妙的形成了美丽的颜色，通过让每个孩子都说说自己对秋天的认识，在秋天都能看到哪些不同的颜色，孩子自然就会知道秋天是五颜六色的，看来孩子的体验感受比什么都来得真实。活动中第二环节是整个活动的重点，通过让孩子们欣赏散文诗《秋天的颜色》，让他们感受诗歌所表达的秋天的色彩美和语言美。这一环节的顺利开展教师采用了多种方式。如图文并茂的电脑课件的使用；教师与幼儿的提问互动中回忆、思考，从而达到对散文诗的识记；师生合作朗诵诗歌；幼儿分组扮演角色朗诵诗歌等等，都为这一环节目标的实现奠定了坚实的基础。本次活动的高潮部分在于引导幼儿积极创编，发展幼儿的思维想象能力，让每个孩子将原有经验与散文诗相结合进行仿编，培养幼儿的艺术思维。最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细，小朋友对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都非常兴奋，编的就更起劲了。如有的孩子想象力强我就让孩子自己仿编诗歌，有的孩子稍弱一些，我为孩子提供了很多的图片，孩子看在眼里记在心中，一句句诗歌创编的有模有样。另一方面我想到大部分幼儿都会从常见的事物，比如水果、小草等等来诠释秋天的色彩，但幼儿对一些平常不关注的事物不会引发他们的思考，因此我准备了很多的图片引起孩子们创编的兴趣，这些活动前的思考让我得教学更加严谨、细致。
    中班语言秋天的颜色说课稿 5
    活动目标
    1、学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩。
    2、尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
    3、理解故事内容，丰富相关词汇。
    4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
    活动准备
    多媒体课件；苹果、桔子、葡萄等若干。
    活动过程
    一、问现在是什么季节？好，就让我带你们看一下美丽的秋天。
    二、观看课件第一遍，欣赏散文诗"秋天的颜色"，感受秋天的'绚丽多彩
    1、我们来看一看、听一听它们到底是怎么赞美秋天的。（播放第一遍PPT）
    2、你们刚才听见诗歌里有谁？它们是怎么赞美秋天的？
    3、诗歌里说秋天是什么颜色的？
    三、观看课件，欣赏第二遍，引导幼儿讨论：
    1、小草说：秋天是什么颜色的？为什么？它是怎么说的？（请个别幼儿学一学）
    2、枫叶说：秋天是什么颜色的？为什么？它是怎么说的？（请个别幼儿学一学）
    3、白菊认为秋天是什么颜色的？为什么？它是怎么说的？（请个别幼儿学一学）
    4、谁说秋天是绿色的？这又是为什么？（松树）它是怎么说的？（全体幼儿一起学一学）
    5、大地告诉我们秋天是怎么样的？为什么？
    四、请幼儿一起朗诵散文诗。
    （1）教师带读，幼儿跟读。
    （2）问答式朗读。教师说上句，幼儿说下句。如，教师："我问小草、"幼儿："小草轻轻地告诉我说：秋天是黄色的。"
    （3）幼儿之间进行问答式朗读表演活动。
    教师带着幼儿一起朗诵。注意轻轻地、沙沙地、微笑地、大声地、骄傲地。
    五、仿编诗歌
    1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果（桔子、葡萄），你觉得苹果会说什么呢？
    2、鼓励幼儿进行仿编。
    3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。
    活动延伸：
    小朋友们，让我们去外面寻找大自然中秋天的颜色，看看绚丽多彩的秋天吧、
    活动小结
    幼儿活动兴趣浓，积极性高。通过活动幼儿能感受到秋天的美，知道秋天的特征，也能创编简单的诗歌。
    教学反思：
    在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
    中班语言秋天的颜色说课稿 6
    活动设计背景
    通过本次活动让幼儿对秋天有更好的了解，更直观的认识秋天。
    活动目标
    1、能跟随教师做出相应动作并有感情的朗诵诗歌。
    2、能大胆的进行表演，积极参与到活动中来。
    3、喜爱环境，保护我们的环境。
    4、萌发对文学作品的兴趣。
    5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
    教学重点、难点
    教学重点：反复朗诵诗歌，并做出相应动作
    教学难点：幼儿对于诗歌中长的连贯句子较难完整说出
    活动准备
    写在黑板上的诗歌，录音带，诗歌中涉及的头饰若干，背景音乐，绘画笔，绘画纸，水果若干。
    活动过程
    一、开始环节
    导入：教师带幼儿到外面操场上去发现，寻找。秋天有哪些变化？都有哪些事物变化了？哪些没有变化？请幼儿自由讨论，之后教师总结：现在这个季节是秋天，秋天是收获的季节，那小朋友们，你们心目中秋天是什么颜色呢？今天我们就快来看看秋天到底是什么颜色的。
    二、基本环节
    1、幼儿欣赏：请幼儿欣赏诗歌
    2、师幼互动：教师提问，幼儿回答。教师：你听到录音里有哪些植物？他们心目中秋天是什么颜色的？
    3、强化幼儿记忆：再次听录音，帮助幼儿找到答案，巩固幼儿记忆。教师边听录音，边做出相应动作，帮助幼儿更好更快的了解诗歌。
    4、跟随教师朗诵诗歌：请幼儿看黑板（黑板上的诗歌中，有很多字是幼儿不认识的，这样可以帮助幼儿练习快速阅读的能力）朗诵。
    5、角色表演：请幼儿分角色戴头饰进行角色表演。
    6、分小组朗诵并表演诗歌：
    （1）全班幼儿
    （2）小组幼儿
    （3）个别幼儿
    三、结束环节
    游戏：排排坐，吃果果
    四、延伸环节
    幼儿分小组进行绘画，你心目中的'秋天是什么颜色？以《秋天的颜色》为题画一幅画。
    教学反思
    根据幼儿的年龄特点以及幼儿身心发展特点设计了本次活动，深受幼儿的喜爱。如果在本次活动中多加入一些师幼互动环节以及游戏就更好了，另外再多加入一些关于秋天的知识，幼儿会更感兴趣。
    中班语言秋天的颜色说课稿 7
    （一）教材内容分析
    大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以色彩及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用。
    儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天是多彩多姿的。他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里。本教材的重点、难点是知道秋天是美丽多彩的。
    （二）幼儿情况分析
    在人们的印象中，秋天应该是金黄色的，因为稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。正是由于丰收了，激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。我们便可利用现实生活中真实事物的颜色，让幼儿亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜色多种多样。
    （三）活动目标
    1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。
    2、按照散文诗中的内容仿编句子。
    3、能分析故事情节，培养想象力。
    4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
    （四）活动准备
    为了顺利完成以上教学目标。我做了以下准备
    1、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。
    2、 提供散文诗磁带。
    3、准备幼儿用书。
    （五）活动教法
    幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。因此，我们在学习这篇散文诗时，主要采用了讨论法，联系法、游戏法。
    为什么要采用这些方法？
    1、讨论法：
    因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。为了调动幼儿的参与性，积极调动幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。
    2、联系法：
    图片联系实际，让幼儿把已有经验与事物图片进行联系，这是对幼儿已有经验更好的体现。
    3、游戏法：
    游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。让实物图片与颜色图片想匹配，才能达到幼儿理解、巩固的目的。
    （六）说学法
    在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的。
    （七）活动过程
    本次活动，以新《纲要》为指导，从"理解——感受——体验"三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。但是众所周知幼儿感知事物都是从具体到形象的，光靠枯燥无味的.欣赏和讲解，幼儿可能会知道秋天的颜色，但都是机械的，无法理解的，更谈不上去仿编了，样让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分。
    第一部分：幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。
    第二部分：给孩子一定的图片参考，让孩子学习仿编句子。
    具体安排如下：
    第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的？让幼儿进讨论。目的是让幼儿说出自己知道的颜色和事物，并进行必要的联系。
    第二环节：欣赏散文诗，目的是让幼儿对文章有了解。
    第三环节：根据散文内容进行提问，目的是让幼儿初步理解散文内容。
    第四环节：教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。
    第五环节：欣赏录音，感受秋天的绚丽多彩。
    设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？
    讨论：为什么小草说秋天是黄色的？枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿的？大地说秋天是绚丽多彩的？
    第六环节：幼儿跟录音有感情地朗诵散文诗。目的，感受散文诗的意境。
    第七环节：仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。可设计提问：还有谁会告诉我们？它会说秋天是什么颜色的呢？
    可将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗诵，使散文内容升华！
    活动延伸：
    提供幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行散文仿编练习。在日常生活中，我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色！
    活动反思：
    根据幼儿的年龄特点以及幼儿身心发展特点设计了本次活动，深受幼儿的喜爱。如果在本次活动中多加入一些师幼互动环节以及游戏就更好了，另外再多加入一些关于秋天的知识，幼儿会更感兴趣。
    中班语言秋天的颜色说课稿 8
    活动目标：
    1、学习朗诵散文诗，初步理解、感受散文诗所表达的秋天的美。
    2、能大胆地与同伴交流，有感情地朗诵散文诗，尝试根据散文诗的句式结构进行仿编。
    3、感受秋天的多姿多彩，喜欢亲近大自然。
    4、理解故事内容，丰富相关词汇。
    5、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
    活动重点：
    学习朗诵散文诗，初步理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩。
    活动难点：
    能大胆地与同伴交流，有感情地朗诵、仿编散文诗。
    活动准备：
    幼儿观察过秋天的树木、花朵、水果等景色和实物，PPT课件。
    活动过程：
    1、谈话导入。
    出示图片，提问：小朋友，这是什么季节呀？你觉得秋天是什么颜色的？从哪里找到的？
    小结：这是美丽的秋天，到了秋天，许多树的叶子变红、变黄从枝头飘落了下来。
    2、理解散文诗内容，学习朗诵散文诗。
    （1）教师配乐朗诵散文诗，幼儿整体感知诗歌内容。
    师：今天老师给大家带来一首优美的散文诗，诗歌的名字就叫《秋天的颜色》。请小朋友仔细听一听，诗歌里说秋天是什么颜色的？
    提问：诗歌的名字是什么？诗歌里说秋天是什么颜色？
    小结：秋天是黄色的、红色的、白色、绿色、绚丽多彩的。那散文诗中的秋天有这么多的颜色，都是谁告诉我们的？让我们再听一遍诗歌。
    （2）教师再次完整朗诵，带领幼儿完整欣赏、分析散文诗，感受散文诗中不同的语气变化。
    提问：散文诗中都有谁告诉了我们秋天的颜色？
    ①小草说秋天是什么颜色的？为什么是黄色的？小草是用什么语气跟我们说话的？为什么？
    ②枫叶是怎样说的？为什么枫叶说秋天是红色的？枫叶说话的语气是什么样子的？为什么？
    ③白菊花说秋天是什么颜色的？白菊花的语气是什么样子的？为什么？
    ④松树是怎样说的？为什么松树说秋天是绿色的？它用什么样的`语气？为什么？
    ⑤这是谁？大地说秋天是什么颜色的？为什么是绚丽多彩的？大地是什么样的语气？
    小结：小草到了秋天会变黄，枫叶到了秋天会变红，白菊花在秋天开放，松树是一年四季常绿的。因为有了这么多颜色，所以秋天的大地才绚丽多彩。
    （3）师幼分角色朗诵散文诗，强调幼儿用不同的声音和语气朗诵。
    （4）教师和幼儿配乐、加动作、完整朗诵散文诗。
    3、根据诗歌的句式结构，尝试仿编单句散文诗。
    （1）提问：秋天还有什么颜色？是谁告诉我们的？鼓励幼儿大胆说出自己的想法，仿编诗歌。
    （2）出示葡萄、天空的图片，鼓励幼儿用散文诗的句式进行仿编。
    4、活动延伸。
    请小朋友在家或活动区的时候，把自己心中美丽的秋天画下来，并组织幼儿交流、分享自己的作品。
    中班语言秋天的颜色说课稿 9
    活动目标
    1、学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩。
    2、尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
    3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
    4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
    活动准备
    1、《秋天的颜色》教师资源、秋天景物幻灯片、钢琴音乐。
    2、白菊花、小草、松树、大地等图示、白板。
    3、单调秋天的挂图；各种装扮秋天的装饰品，如树枝、枫叶、各种蔬菜水果、小动物等。
    活动过程
    （一）导入：出示秋天的图片，让幼儿感受秋天的美。
    师：“今天老师给小朋友带来一幅图片，请看这里。”
    师：“猜猜看这是一年四季中的哪个季节？”
    幼：“秋天。”
    师：“你怎么知道是秋天，你看到了什么？”（幼儿发言）
    师：“秋天是什么颜色？”（幼儿发言）
    （二）过程
    1、引出诗歌，完整欣赏。
    师：“原来在小朋友眼中秋天是这么丰富多彩。有一位小诗人，也想知道秋天到底有哪些颜色。我们一起跟随他去看看好吗？”（播放教师资源，幼儿完整的欣赏）
    师：“小朋友们，你们听完这首诗歌有什么样的感受呢？”
    幼：“很美、很舒服……”
    师：“老师和你们的感受一样。那这么优美的诗歌你们想不想学会它并分享给你的好朋友呢？”
    幼：“想。”
    教：“那我们一起先来回忆一下这首诗歌吧。”
    2、分析诗歌，幼儿理解记忆，教师带领幼儿回忆诗歌并逐句分析，细致理解、记忆诗句。
    师：“诗人是这样说的‘秋天是一幅美丽的图画，秋天里有许许多多的颜色，那秋天到底是什么颜色的呢？’小朋友还记得他都问了谁吗？”
    师：“你们还记得诗人最先问的是谁吗？”
    幼：“小草。”
    师：“小草（教师将小草的图片贴在固定位置）那小草是怎样回答他的呢？”
    幼：“秋天的黄色的。”
    师：“小草是用怎样的语气说的呀？”
    幼：“轻轻地。”
    师：“小朋友一起来做做怎样是轻轻地？（抓住幼儿的典型动作，如小脚轻轻地走）我看到这位小朋友两只小脚轻轻地走，那我们就用这双小脚丫来表示轻轻地好吗？”（粘贴小脚丫图片。）
    教师带领幼儿完整朗诵这一句“我问小草，小草轻轻地告诉我，秋天是黄色的。”后面的诗句让幼儿自己摘卡片粘贴，既能让幼儿直观的理解记忆诗句又能增强幼儿的学习兴趣、提高积极性。
    师：“你们学的非常认真。在不知不觉中你们已经学会了这首诗歌，我们一起跟随优美的音乐一起来朗读这首诗歌吧。”
    （幼儿在教师的引导下跟随音乐完整朗诵诗歌，伴随优美的动作。）
    3、鼓励幼儿创编诗句。
    师：“你们朗诵的诗歌真是太优美了。那小朋友们想不想来当一位小诗人，也试着编写美丽的诗句呀。”
    幼：“想。”
    师：今天老师特意给你们准备了一些秋天的蔬菜和水果，小朋友们选择一个，看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，你来问问它秋天是怎样的，想一想它会怎样回答你。”（幼儿四人一组，进行讨论，教师适时引导。）
    教师：小诗人们都已经找到创作的灵感了吧。我们一起来说一说我们创编的诗句好吗？”（幼儿大胆表达自己创编的诗句。教师及时总结，并鼓励幼儿大胆表达说完整话，激发幼儿创编诗句的积极性。）
    4、听着音乐，幼儿自由装扮秋天的画纸，进一步感受秋季的美。
    师：“小诗人们，你们的诗歌真是太富有想象力了。那么优美那么让人陶醉。秋天不仅是个美丽的季节还是一个丰收季节，但是你们看这里的秋天好孤单呀，空空的什么都没有。你们想不想为他装扮一下啊？”
    幼：“想。”
    师：“老师正好准备了一些秋天蔬菜和水果的.图片，我们一起来装扮秋天吧。”（幼儿拿着自己喜欢的装饰物装饰秋天，教师辅助幼儿装饰。）
    5、教师总结，结束活动。
    师：“小朋友们欣赏一下自己装扮的秋天美不美啊？感谢你们让这个秋天不再孤独。今天我们不仅学会了优美的诗歌，还当小诗人，创造出许多优美的诗句，秋天里还有什么呢，它们又会怎样说呢，我们一起到大自然里找一找吧？”（播放音乐，带领幼儿离场。）
    教学反思：
    语言表达能力不够或是不愿张口讲话的孩子，在平时的生活中可能受到过别人的嘲笑或是父母的原因。长此就造成了孩子不爱说话的习惯。日常生活中，我要让孩子要用语言表达自己的想法，不能是点头、摇头。在游戏中尽量安排那些语言发展较好的孩子和语言发展较差的孩子在一起玩，这样不但会培养孩子们的交往能力，同时也促进了孩子的语言发展。在预设教学活动中，尽量给予语言发展较差孩子发言的机会，并及时概括和纠正。只要孩子张嘴了，就要给予表扬。孩子在幼儿园受到的集体教育，是家庭无法给予的。在幼儿园里孩子学会了与同龄人交流，学会了与人合作，享受集体活动的喜悦和快乐。
    总之，根据幼儿实际情况与身心特点，有的放矢地采取相应措施，才能达到预期的最佳效果。
    中班语言秋天的颜色说课稿 10
    一、活动目标
    1．学习朗诵散文诗，理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。
    2．幼儿能积极大胆的参与活动中，并得到其中的乐趣。
    3．幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力
    4．教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
    二、活动准备散文诗磁带录音、挂图三、活动流程（一）、问题导入1.师：宝宝，你知道现在是什么季节了吗？你从哪可以看出是秋天了？（天气变化、人们的着装、大自然环境的变化）2.你喜欢秋天的吗？为什么？
    3.秋天是成熟的季节，秋天是收获的季节，老师知道有很多很多的水果和农作物也都熟了，你知道吗？
    师：小朋友用你明亮的大眼睛发现了秋天这么多的秘密，可真了不起！那在你的眼睛里，你看到秋天是什么色彩的呢？
    （二）、欣赏散文诗1.老师这也有一首关于秋天的诗歌，咱们一起来听听诗歌里的秋天是什么颜色的！（欣赏散文诗）提问：
    （1）你听到诗歌里的秋天是什么颜色的？
    （2）是谁告诉我们的？（教师引导幼儿叙述散文诗的句子）（3）枫叶为什么说秋天是红色的？小草为什么说秋天是黄色的？松树为什么说秋天是绿色的？（枫叶到了秋天才变红、小草到了秋天会变黄、松树是一年四季常绿的）小结：( A)秋天到了，大自然中很多的事物都在悄悄地发生变化，很多的植物都开始变换颜色，小草在夏天的时候是绿色的，但经过秋风的吹拂，慢慢地的失去了水分，变成了黄色的，菊花只有在秋天的时候才会开花，松树是常绿树，因此在秋天的时候还是绿色，大地因为了这么多颜色，所以就变成了绚丽多彩的……原来它们都是根据自己的颜色来告诉我们秋天是什么颜色的！
    (B)老师还听到"小草轻轻的告诉我，秋天是黄色的"小草为什么要轻轻的说？枫叶是怎样告诉我们的？松树是怎样说的?大地又是怎样说的？（引导幼儿说出小草小，声音小，所以轻轻的说、风出枫叶沙沙的响，所以枫叶沙沙的说）2.幼儿随教师朗诵散文诗：
    秋天有这么多的颜色，真的好美啊！现在请你用好听的声音和老师一起来朗诵一遍诗歌好吗？
    （三）仿编散文诗小朋友朗诵的可真好听，刚才散文诗里告诉了我们许多秋天的.颜色，可是我知道还有很多的水果、蔬菜、农作物它们也想告诉我们秋天是什么颜色的，现在请你来想一想它们会告诉我们秋天是什么颜色的，咱们也把它们说的颜色加到诗歌里好吗？（幼儿自由发挥想象仿编诗歌）教师可以引导幼儿从颜色、气味、味道等方面进行仿编。
    如：香蕉香香的告诉我，秋天是黄色的！
    山楂酸酸的告诉我，秋天是红色的！
    棉花轻声的告诉我，秋天是白白的！
    四、活动结束师：小朋友可真聪明，一下子编出了这么好听的诗歌，老师知道秋天还有很多很多的色彩，待会咱们一起出去找找秋天还有什么更好看的色彩，好不好？
    教学反思：
    在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
    中班语言秋天的颜色说课稿 11
    活动目标
    1.初步了解秋天景物的特征，学会说“轻轻地”、“沙沙地”、“大声地”、“骄傲地”、“绚丽多彩”的形容词。
    2、能理解散文诗《秋天的颜色》的内容，并能根据诗中的角色进行表演与创编。
    3、喜欢聆听诗歌，感受散文诗的语言美。
    活动准备
    自制挂图、小图片、背景音乐
    活动重难点
    活动重点：理解散文诗内容。
    活动难点：能大胆地进行角色表演与创编。
    活动过程
    设计意图
    一、导入。
    师：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？”
    “那么你们知道秋天是什么颜色的吗？”
    “老师带来了一首好听的散文诗，我们来听听看，诗中的朋友是怎么说的'。”
    二、欣赏散文诗，理解内容。
    1、有感情地朗诵散文诗，一边朗诵，一边根据朗诵的内容展现图片（在背景音乐下）。
    2、提问：“我乘上一片落叶做的小船，要去看什么？”
    “我问了哪几位朋友？”（小朋友说不全就再朗诵一遍）
    “小草告诉了我什么？，它是怎么告诉我的？”----“轻轻地”
    我们一起来学学看，小草轻轻地说：秋天是黄色的。
    “枫叶告诉了我什么？，它是怎么告诉我的？”----“沙沙地”
    ……
    “白菊花告诉了我什么？
    “松树告诉了我什么？，它是怎么告诉我的？”----“大声地”
    “秋天有黄色、有红色、有白色、还有绿色，有很多种颜色，所以啊，大地用一个好听的词来描述秋天，叫做‘绚丽多彩’，我们一起来说说看，-----绚丽多彩，所以呀，大地骄傲地告诉我：‘秋天是绚丽多彩的。’
    三、根据角色进行表演。
    分别将小朋友分组来扮演小草、枫叶、菊花、松树、大地，说一遍不同角色所说的话。（可给表演的小朋友贴上相应角色的图片）
    四、创编
    师：小朋友仔细想一想，你们见过秋天还有什么颜色？（请小朋友发挥想象，大胆创编）(例：苹果悄悄地告诉我：秋天是红色的。..........)
    五、总结。
    这首诗告诉我们秋天有许多种颜色，是绚丽多彩的，小朋友可以和爸爸妈
    出去玩的时候看一看秋天还有那些颜色。
    附：
    散文诗秋天的颜色
    秋天是一副美丽的图画,美在哪儿呢?我乘上一片落叶做的小船,要去看看美丽的秋天.
    一阵秋风吹来,我感到凉悠悠的,呀!秋天还送来一阵阵的香味,我看到秋天里有许许多多的颜色,真美!那秋天到底是什么颜色呢?
    我问小草,小草轻轻地告诉我“秋天是黄色的。”
    我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我说：“秋天是红色的。”
    我问菊花，菊花慢慢地告诉我说：“秋天是白色的。”
    我问松树，松树大声地告诉我说：“秋天是绿色的。”
    我问大地，大地骄傲地告诉我说：“秋天是绚丽多彩的”
    啊！我终于明白了秋天那美丽的颜色。
    通过提问，引起兴趣
    边出示边图片边讲解更便于幼儿理解诗歌。
    通过回答问题进一步理解诗歌，并学会说“轻轻地”等形容词
    通过角色扮演，有助于理解诗歌内容，调动气氛，引起兴趣。
    中班语言秋天的颜色说课稿 12
    理论依据：
    1、建构主义的学习理论：每个幼儿应基于自己与外界相互作用的经验，去建构自己的知识。
    2、完整教育理念：美国著名教育家特蕾莎·朗格内斯强调以核心品格价值统整课程。本活动将多个领域内容自然整合，相互渗透，共同达成活动目标。
    3、游戏教学理论：游戏是儿童文化的一种基本形态，是教学的基本手段，赋予幼儿教育人文价值——游戏的精神。本活动通过“打开小窗猜猜看”“会说话的毯子”等，将活动游戏化、情景化，引导幼儿快乐认知。
    实施策略：
    成熟、收获、绚丽多彩是秋季的特征。活动之前，孩子已经跟随老师、家长在大自然里寻找过秋天，并亲身感受到秋天的绚丽多彩。丰富的生活经验，为本次活动做了很好的铺垫。通过分析教材和中班幼儿的认知特点，我将散文诗稍加创生、改编，使其更生动、形象，让幼儿从看到的、感觉到的、闻到的全方位的感知秋天。本活动主要运用了以下教学策略。
    1、改编散文，内容创生，深化主题
    活动对散文进行较为大胆的创生，使活动内容更加丰富，让幼儿从看到的、感觉的、闻到的、全方位的、立体的感受秋天。
    2、插入音乐，情感渲染，感受意境
    在朗诵、仿编、表演时选用合适的音乐，会使散文诗的意境更美、情感更浓，以便于幼儿理解、接受。
    3、快乐游戏，积极仿编，巧妙渗透
    在音乐的伴奏下，利用“会说话的毯子”，让幼儿在“仿编”这一环节积极思维、大胆参与，在不破坏散文诗意境的同时增加了幼儿参与活动的积极性，将社会规则意识有机渗透于语言教学中。
    4、有机整合，自然渗透，循序渐进
    活动有机整合了语言、社会、科学、艺术等领域内容。各领域的内容渗透相互交融、互为补充，共同促进活动中各环节的层层递进展开。
    活动目标：
    1、感受散文诗优美的意境、理解散文诗所表达的秋天的绚丽多彩。
    2、学习有感情地朗诵散文诗。
    3、尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
    重点：感受、理解散文诗并学习朗诵。
    难点：尝试根据诗歌的句式结构，用讲述的方式仿编散文诗。
    活动准备：
    1、活动前带领幼儿到大自然中寻找秋天的变化，感受秋天的绚丽多彩。
    2、大幅写意的秋景图；小草、枫叶、菊花、松树、秋季的果实等小卡片。
    3、背景音乐，散文诗录音。
    4、彩色地毯。
    活动过程：
    一、说说秋天：将秋景图中的“小窗”逐一打开，并观察小窗内的颜色，联想秋景中相应的`色彩。
    提问：秋天里你看到什么东西的颜色是××色的？
    二、示范朗诵、感受理解散文诗并学习朗诵第一段
    1、示范朗诵第一段
    2、分析理解第一段
    提问：刚才我问到了谁？它们分别告诉我秋天是什么颜色的？为什么？
    3、出示句式“我问××，××＿＿告诉我：‘秋天是××色的”，引导幼儿续编。
    4、师幼一起整体朗诵原文和续编的散文诗。
    三、由谈话导入第二段
    1、示范朗诵散文诗第二段。
    2、分析理解第二段：重点理解绚丽多彩是什么意思？大地是怎么告诉我的？
    3、利用“会说话的毯子”仿编散文诗。
    四、集体完整地表演散文诗
    1、引导幼儿给散文诗起名，并完整欣赏散文诗。
    2、师幼一起朗诵表演散文诗。
    活动延伸：
    秋天里还有许多的颜色，还藏着许多的小秘密，我们再到大自然中找一找。
    附散文诗：
    秋天的颜色
    秋天是一幅美丽的画，美在哪里呢？我看到秋天里有许许多多的颜色，啊！真美！那秋天到底是什么颜色的呢？
    我问小草，小草轻轻地告诉我：“秋天是黄色的。”
    我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我：“秋天是红色的。”
    我问菊花，白菊花悄悄地告诉我：“秋天是白色的。”
    我问松树，松树大声地告诉我：“秋天是绿色的。”
    一阵凉丝丝的秋风吹来，我闻到一阵阵的香味，啊！真香!
    我问葡萄，葡萄羞答答地告诉我：“秋天是紫色的。”
    我问南瓜，南瓜开心地告诉我：“秋天是桔色的。”
    我问玉米，玉米高兴地告诉我：“秋天是黄色的。”
    我问大地，大地骄傲地告诉我：“秋天是绚丽多彩的。”
    啊！我终于明白了秋天美丽的颜色。
    中班语言秋天的颜色说课稿 13
    活动目标：
    1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。感受诗歌中表现出的秋天景色之美。
    2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，大胆地朗诵仿编的诗歌。
    活动过程：
    一、 导入部分。
    （一）提问：上周我们一起去外面寻找美丽的秋天还记得吗？谁来说一说你找到的秋天是什么样的？
    （二）观看课件寻找秋天。
    老师把我们上次找到的秋天全部都装到了这台电脑里，我们一起来看看（和孩子一同欣赏找秋天的图片）小朋友们找到的秋天可真多呀，红彤彤的苹果、黄黄的树叶、绿油油的白菜，原来秋天里有这么多美丽的颜色。有一个小诗人也去寻找了秋天，还编了一首好听的诗歌，名字叫做秋天的颜色，让我们一起来听听，听听诗歌里面都有谁？
    二、体验部分
    （一）欣赏散文诗。
    1、第一遍欣赏，感受秋天的五颜六色 提问：谁来说说你听到诗歌里都有谁呀？
    2、欣赏第二遍，学习词语：红彤彤、黄澄澄、金灿灿、绿油油。
    提问：
    （1）听听诗歌里面都有谁，他们说了什么话？（请用诗歌里面的话来告诉大家）
    （2）苹果是怎么说的？它为什么说秋天是红彤彤的？除了苹果是红彤彤的，秋天里还有什么是红彤彤的，它们也可以说秋天是红彤彤的呢？
    （3）玉米说了什么呀？它为什么说秋天是黄澄澄的？秋天里还有什么东西是黄澄澄的？
    （4）稻谷是怎么说的？它为什么说秋天是金灿灿的？金灿灿是什么样子呀？
    （5）松树又是怎么说的？它为什么说秋天是绿油油的？
    （6）小朋友是怎么说的？它为什么说秋天是五颜六色的.？
    3、小朋友说的真好，秋天的颜色可真美呀，我们一起用好听的声音来学学小诗人写的这首诗歌，和幼儿有感情的朗读散文诗。
    三、探究部分：尝试运用已有经验替换诗歌中的词语，进行诗歌仿编活动。
    1、刚才诗歌里的小朋友说秋天是五颜六色的，那诗歌里说的黄橙橙、红彤彤、金灿灿、绿油油、你看到的秋天还有些什么颜色？用好听的词语来说一说。
    2、根据幼儿的讲述在纸上用彩色的油画棒或水彩笔记录（刚才小朋友说的话，老师把它编成了一首诗歌，我们一起来听听）
    3、带领幼儿有感情地随音乐朗诵仿编诗歌 原来我们看到的很多东西都可以用好听的词语、好听的句子、编成好听的诗歌，小朋友真是太棒了，这次老师帮你们记录下来了，可以给其他班的朋友一起分享，下次小朋友要学着自己编诗歌，自己记录。
    附：散文诗
    秋天的颜色
    秋天来了，秋天是什么颜色呢？ 苹果说：秋天是红彤彤的。 玉米说：秋天是黄澄澄的。 麦穗说：秋天是金灿灿的。 松树说：秋天是绿油油的。 小朋友说：秋天是五颜六色的。 哇，秋天可真美呀！ 六 教材分析 本节诗歌活动设计打破了以往老的教学方法，利用课件、绘画记录、经验记忆等方法贯穿整个教学过程，动静交替，提高了幼儿学习兴趣，让幼儿主动地体验、学习诗歌，并形象的续编诗歌内容，活动设计新颖
    中班语言秋天的颜色说课稿 14
    教学目标：
    1、感受诗歌所表达的秋天的色彩美。
    2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，并用绘画表达自己的感受。
    教学准备：
    1、带领幼儿参观秋天的树木变化及菊花。
    2、配乐诗歌。
    3、课件《秋天的颜色》。
    教学过程：
    一、导入教学：
    1、引导幼儿讨论：秋天有哪些花开了?它们是什么颜色的'?秋天的树是什么样的?
    2、导出诗歌：秋天是多么的美丽啊!这些花儿和树都要来说说它们看见的秋天。
    二、欣赏诗歌：
    1、幼儿观看课件，欣赏诗歌。
    2、分析诗歌：菊花是怎样说秋天的?枫叶是怎么样说秋天的?松树是怎么样说秋天的?大地说什么呢?
    3、出示图片，欣赏诗歌，理解诗歌的句式： 说：秋天是 。
    4、进一步理解诗歌：为什么菊花说秋天是黄色的?(依此类推)为什么大地说秋天的彩色的?
    5、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀?小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗?谁能给这首诗歌起个好听的名字呢?
    6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。
    三、仿编诗歌：
    1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢?
    2、鼓励幼儿进行仿编。
    3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。
    教学延伸：
    1、鼓励幼儿用色彩表现秋天的颜色。
    2、在自然角收集、展示秋天的水果、种子。
    教学反思：
    根据幼儿的年龄特点以及幼儿身心发展特点设计了本次教学，深受幼儿的喜爱。如果在本次教学中多加入一些师幼互动环节以及游戏就更好了，另外再多加入一些关于秋天的知识，幼儿会更感兴趣。
    中班语言秋天的颜色说课稿 15
    活动目标：
    1、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天色彩美。
    2、尝试根据诗歌的句式结构，用绘画及讲述的方法仿编诗歌。
    3、乐意在集体面前有表情地朗诵诗歌。
    活动重点：
    学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天色彩美
    活动难点：
    尝试根据诗歌的句式结构，用绘画及讲述的方法仿编诗歌。
    活动准备：
    秋天景色的图片
    活动过程：
    一、观察感知，积累经验
    （在课前我将幼儿带到户外，共同寻找秋天鼓励幼儿说出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么？是什么颜色？”（出示直观的操作卡引导幼儿观察秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所说的难点前置法。）
    二、操作探索，具体感知
    1、“老师这儿有几张图片，请小朋友来帮忙找朋友。”（出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、黄色、绿色图片匹配）
    2、我设计的给小树穿衣裳的游戏，引导幼儿积极主动地参与操作探索，探索它们之间的'关系，幼儿游戏时，我全面观察幼儿操作情况，了解需要，及时予以幼儿适当的支持和帮助。
    三、理解学习诗歌
    1、“老师用卡片编了一首诗《秋天的颜色》你们听：‘菊花说：秋天是黄色的。枫叶说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。’”
    2、“谁来告诉我刚才说了什么？菊花、枫叶、松树都说了什么？”（首先，我采用了视听结合的方法，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。
    3、提问：诗歌中说了什么，引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验，调动他们学习的积极主动性。）
    4、“我们一起来说一说秋天是什么样的，（师生共同念儿歌）”“我们来交换着说，我说前半句菊花说，小朋友接下去说。”
    5、活动中通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。、
    四、扩展想象，仿编诗歌中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求：
    1、扩展想象，回忆经验。
    我启发性的个别依次提问：谁告诉我秋天还有什么颜色？
    2、学习仿编“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里，你听苹果说：秋天是红色的。香蕉说：秋天是黄色的。”“谁也来学着老师编一编？”
    3、分组讨论，自由创编
    4、集体交流“请编好的小朋友上来说说你的儿歌。”
    中班语言秋天的颜色说课稿 16
    活动目标：
    1.学习朗诵散文诗，理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。
    2.尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
    活动准备：自制课件一份、美羊羊图片一个、黄、红、白、绿颜色卡片各一个（组合成一个圆形）
    活动过程：
    一、创设情境，导入活动
    问：小朋友知道我是谁吗？（秋姑娘），秋姑娘要带大家去欣赏美丽的秋天，我们一起开着小火车出发吧，幼儿排两排，听音乐做动作和老师一起进入活动室。
    二、课件演示，了解故事。
    1.分段感知故事。
    （1）我们停下脚步先来找一找秋天的颜色吧，瞧！这是什么？（小草）我们一起问问小草秋天是什么颜色的看它答不答应？师手里拿着美羊羊一起喊：“小草小草，秋天是什么颜色的？”咦？小草不答应，我们一起来问小草好吗？师幼一起喊：“小草小草，秋天是什么颜色的？”师放课件声音小草回答“秋天是黄色的！”
    师：小草说秋天是什么颜色的？（黄色）哦，原来秋天是黄色的。我们再来问问枫叶，看枫叶是怎么回答的'，师幼一起问：“枫叶枫叶秋天是什么颜色的？”点击课件枫叶回答：“秋天是红色的！”我请一个坐得最好的小朋友来回答枫叶说了什么？（秋天是红色的）进行鼓励（小耳朵听得真仔细）
    （2）出示白菊，师：这是白菊，我请一个小朋友来问问白菊，“白菊白菊秋天是什么颜色的？”师点击课件，“秋天是白色的！”小朋友们一起学一学白菊是怎么说的“秋天是白色的”。
    （3）出示松树，现在小朋友一起来问一问松树吧“松树松树，秋天是什么颜色的？”点击课件“秋天是绿色的！”
    （4）师：小草说秋天是黄色的，枫叶说秋天是红色的，白菊说秋天是白色的，松树又说秋天是绿色的，那秋天到底是什么颜色的呢？让我们一起来问问大地吧“大地大地，秋天是什么颜色的？”点击课件“秋天是绚丽多彩的！”
    （5）大地说秋天是绚丽多彩的，谁知道绚丽多彩是什么意思？（五颜六色，颜色很多）师把颜色贴成一个圆，哦原来秋天有许许多多的颜色，美不美呀！（美）秋天真美！老师把刚才美羊羊和大家说的话编成了一首优美的散文诗，请大家竖起小耳朵认真欣赏一遍，师播放课件让幼儿完整欣赏配乐朗诵。
    （6）孩子们，这首散文诗好听吗？我们一起学着用好听的声音读一读吧，现在我们分角色朗读，秋姑娘读作者部分，你们读回答部分，注意读的语气，散文中出现了轻轻的说、悄悄的说、大声的说，你们在回答的时候要按照美羊羊的语气提示朗读。
    （7）我们一起跟着录音看着图片把这首散文诗完整的读一遍。
    （8）游戏：装扮小树，放音乐《颜色歌》幼儿将胸前的各色树叶贴到光秃秃的小树上。
    2.仿编诗歌
    这首散文诗好美啊，秋天里还有很多美丽的事物和颜色，让我们仿照刚才读的句子说一说吧。
    (1)出示葡萄的图片，请个别幼儿仿编诗句。幼儿仿编出来后请全班幼儿读一遍。
    (2)出示桔子的图片，方法同（1），相继出示红枣、棉花、胡杨、花朵的图片让幼儿仿编诗句。
    (3)小朋友们想一想，秋天里还有哪些事物是什么颜色的，请个别幼儿说。
    师：原来秋天是五颜六色的。现在让我们一起到外面欣赏秋天更多的颜色吧，听音乐做动作出活动室。
    
随便看

　

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更新时间：2024/12/22 17:30:52