| 标题 | 绘本观后感 |
| 范文 | 绘本观后感 （通用10篇） 细细品味一部作品以后，相信你一定有很多值得分享的收获，很多人观看之后都有不一样的心情。想必许多人都在为如何写好观后感而烦恼吧，以下是小编帮大家整理的绘本观后感，仅供参考，欢迎大家阅读。 绘本观后感 1 很荣幸幼儿园给我这次机会来到上海学习，第一次参观了应彩云老师的课，应老师的语言教学活动很精彩早有耳闻，可一直没有合适的机会观摩，今天看到应老师走进课堂，有几分激动，几分期盼。 大概是应老师开展观摩活动是家常便饭的事，她是那么的自然，应对自如，这是给我的第一印象。 活动的开始出现的是绘本晚上的封面，大班的'孩子异口同声的说：“晚上”，接下来老师问：“晚上你们都做些什么”？孩子们根据已有的经验说了自己晚上做的事情。 第二个环节出现绘本的前三页，应老师在读绘本时，断句紧扣主题，孩子掌握句式奠定基础，提问，这三句都有一个共同的词是什么，孩子们调动听觉视觉，发现句式的规律。 第三个环节出现两副画面，应老师的提问很有效，思路很清晰，她说：“这幅画上有什么，把你看到的加到这个句子当中，句子说的越长越好”。有个孩子句式跟绘本不一样，老师及时追问并且引导孩子自己调整，老师能够接住孩子的问题并且给予回应。 第四个环节完整欣赏绘本，孩子们根据已有经验，结合创编句式，从观察到理解，对这本绘本表达的思想感情产生了共鸣，在欣赏时每位幼儿都带着思考去细细品味，最后孩子们还觉得这个绘本还可以继续，活动结束老师让孩子们把这个绘本变得更厚！ 应老师的这个活动让我感触有一下几点： 1、老师把握教材的能力很好，她挖掘这绘本的内容是孩子们生活中的，感兴趣的。 2、绘本的教学与语言教学也有区别，绘本通过一幅幅能够吸引眼球的画面色彩，引导幼儿无限的想象，产生思想的共鸣，进而去理解其中所要表达的意境。 绘本观后感 2 今天我们看了“阅读绘本，爱润童心”的大型展演节目。 今天表演的节目主要有：《犟龟》、《驴小弟》、《一只有教养的狼》、还有我很喜欢的小品“小啾啾上学”。 我最喜欢的节目是：我们班同学表演的故事《一只有教养的狼》，这个故事讲的是：从前有一只凶猛的大灰狼，它走着走着，来到了一个农场。看到这里有很多的动物，有鸭子、狐狸、小猪……它很想吃掉那些小动物，他叫了几声，可是所有的'动物都不理睬它，都在专心致志的看书。大灰狼看到没人理它，就又叫了几声。这些动物都嫌它太吵了，让它安静点。这时，小猪站起来说：“你这样大声的叫，还让不让我好好看书？”有一只动物站起来对大灰狼说：“我们都是有教养的动物，这里是专门为我们这些有教养的动物盖的农场，请你离开这里。”大灰狼想了想后说：“什么是有教养？哪里有教养？”然后就开始寻找教养去了。 最后大灰狼找到了大家说的教养，它回到农场后，给这些动物们讲起了它寻找教养的故事，并和它们成了好朋友。 我们以后一定要多看书，这样就能有很多知识。 绘本观后感 3 今天，我们读了《走在路上》，我觉得小远的行为不是很好，因为孝敬长辈是中华美德。而小远为了去看一个名叫《海狼》的'片子而不耐烦，还说他奶奶。但他最后还是陪着奶奶，这点他做得很好。 《走在路上》告诉了我，年代改变了，老人当然也变得笨笨的了，但我们不要丢下他们不管，而要更加关心、爱护和照顾他们。他们也同样会把那时的东西告诉你。你不知道的事情问问他们，也许他们知道。 陪伴老人，快乐自己。 绘本观后感 4 今天，我在“小天马去哪”读了《走在路上》觉得小远太太太太……了，不应该对他的奶奶大吼大叫的，小远小的时候也是问东问西的，奶奶也没大吼大叫。小远想把奶奶甩出很远，怪不得叫小远。 其实他可以和奶奶聊天。比如，党委书记，小远铁定不知道。奶奶就可以告诉小远，而奶奶不知道的.，小远可以告诉奶奶。小远还可以教奶奶上网，唱小苹果，跳舞……不应该向奶奶大吼大叫。 只要有耐心，奶奶总会懂的。对吧，小远？ 绘本观后感 5 《走在路上》是梅子涵的一篇小说。主要讲了陈小远与70岁的奶奶一同去看电影的途中，想起了往事，突发奇想和奶奶做了朋友。这告诉我们与老人相处时，不一定是为了老人才去做事，在这段时间中，我们一定有意想不到的收获。 人们往往会爱护孩子，忘了老人。可老人身上也有非物质的财富。我们为何不去和他们做朋友呢？如果我们每个人都主动与老人交往，那么老人们便不会孤独；如果我们每个人都愿意耐心教会老人，老人们也会告诉我们许多东西；如果我们每个人都多给老人一份耐心和宽容，那么老人也会有不小的长进。 我觉得我的'爷爷奶奶其实并不算笨，只要我把一样事物与他们讲清楚，他们一定会懂的。有一次我们一家请爷爷奶奶吃饭，我们向大家描述了位置，说如果找不到就打电话。第二天下午，果然我们接到了第一个电话——大伯的。他说找不到地点，于是我们把他们送到了目的地。刚送到，我们又出来了——因为这时候接到了爷爷奶奶的电话，我心想他们肯定是找不到路了。我接了电话，电话中说他们已经到了。我一惊，有时候，老人理解力也不错呀。 绘本观后感 6 绘本是孩子成长路上不可或缺的一部分，通过绘本的阅读，可以帮助孩子们培养良好的阅读习惯，增强语言能力和想象力感知能力，进而提高他们的思维能力和阐释能力。作为家长，给孩子讲绘本是一个重要的教育环节，下面我将分享我从讲绘本中获得的心得体会。 一、精选合适的绘本。 教育方面的读物很多，但是能够给孩子带来启发性和趣味性的绘本却不是那么容易选择。因此，我们需要精选合适的绘本，并根据孩子年龄以及性格特点，选择适合他们的绘本。比如，我给4岁的儿子选择的绘本，包括有色彩鲜艳、文字简单且有趣味性、内容与生活经验相关的图书；而给7岁的女儿选择的图书则需要侧重于引导孩子去关注人性的重要性和多样性，启发孩子对生活和世界的思考。 二、吸引孩子的注意力。 孩子的注意力往往比成年人更难控制，因此，给孩子讲绘本时需要更有趣味性和具吸引力。我在给孩子讲绘本时，会通过创造性的方式，吸引孩子的注意力，并激发他们的积极性，让他们全神贯注地听着故事。我会用一些声音、动作、手势和语气的变化来表达不同的情境和场景，或者向孩子提出一些关于故事的问题，让他们能够集中注意力并更好地理解故事的意义所在。 三、引导孩子思考和发问。 讲故事不仅是讲内容，也是引导孩子思考。通过对故事情节的讲述，逐步引导孩子去思考、分析和猜测。故事中的问题、任务、冲突、变化等，都可以作为独立思考和探险的内容，让孩子意识到问题的存在，思考解决问题的过程和方法。我在给孩子讲绘本时，会引导他们提出他们的问题，并与他们一起探讨故事的细节和情节，让孩子更好地理解故事背后要传达的意义和价值观。 四、创造互动和交流的空间。 孩子的阅读效果往往与他人与其交流的时间和程度成正比。因此，在讲绘本的过程中，我们需要创造交流和互动的机会，让孩子能够更好地理解故事和人物。我在给孩子讲绘本时，会通过引导孩子观察、描绘、分析、模仿等方式，创造互动和交流的空间，让孩子能够充分参与，开展思考和交流。例如通过角色扮演、卡片游戏或者画画、抓关键字等小游戏等方式，帮助孩子更好地融入故事情节，以更加生动形象的.方式描绘角色和情境。 五、培养孩子的语言表达能力。 故事是有生命的，需要好的讲述者才能唤醒它们。在讲绘本中，我们不仅是讲述故事，更是在锻炼孩子的语言表达能力。作为讲述者，我们需要使用恰当、生动、精确的词语和语气来表达情感和线索，让孩子能够更好地领会故事中传递的信息和思想。同时，我们可以通过讲故事的方式来培养孩子的语言表达能力，例如教授他们如何使用适当的语气和手势，让语言更具体合理、生动生动活泼。通过这样的方式，我们不仅可以让孩子更好地领悟故事，还能提高孩子自己的语言表达能力。 总之，讲绘本不仅是一种有益的亲子时光，还是孩子启发性和趣味性的阅读方式，通过合理选择绘本、吸引孩子的注意力、引导孩子思考和发问、创造互动和交流的空间，以及培养孩子的语言表达能力等方式，我们能够让孩子更好地融入故事情节，探讨世界、发展思维、提高阅读欣赏水平。讲绘本可以培养孩子的阅读兴趣，提高他们的阅读水平和综合能力，成为宝贵的家庭文化传统，陪伴孩子在成长的路程中。 绘本观后感 7 我从小就梦想成为一名幼儿教师。对我来说，教师是一杯清澈纯净的水，是一颗闪耀的星星，是一幅清新的风景画。如今，我已成为一名值得称道的幼儿教师。当被问到是否热爱自己的职业时，我侃侃而谈地表示：“是的，我非常热爱我的工作。因为我的心里早已充满了天真无邪的孩子。我愿用满满的爱心洒在孩子们内心的心田上，我还要带领我的船创新飞翔，带着孩子们到达成功的彼岸。” 爱心像水一样滋润内心，像黄金一样打开孩子们内心的大门，也是成功教育的动力。陶行知先生曾经说过：“教师应该端着一颗心来，却不带走任何一根草。”这正是无私奉献的教师典范。在平时的活动中，我也在努力地贯彻着这个理念。对于那些有天赋的孩子，我有意识地培养他们的品格和意志。对于那些性格内向的孩子，我则用爱心和耐心铸成一把钥匙，试图帮助他们寻找自信，打开内心的窗户。对于生病的孩子们，我更是时刻关心和探望。我班上的孩子秋秋曾经非常内向，来到幼儿园的时候连什么都不会，也没有兴趣，跟她说话，她总是点头摇头一副茫然的样子。然而，在过去的一年中，我洒满了她的身上我的爱和教育，始终关注着她的成长。为了帮助她寻找自信，我鼓励她自己独立做事。虽然有时候我会有点儿着急，但我意识到，批评她毫无帮助，反而会让她感到更失望。因此，我必须具备五心：爱心、耐心、关心、信心、细心。时间在以日复一日的节奏推进，她终于开始轻声说话了。面对她的每一次小小的进步，我都会给予及时的鼓励，她对自己也有了更多的信心，并变得越来越大胆、开朗。如今，秋秋已经能够自信地举手发言了。是什么力量帮助了她的嬗变呢？让我大声告诉你：那是爱的力量，那是教育的力量！ 在我的工作中，我努力为孩子们创造一个幸福、自由的氛围，真正成为他们的支持者、合作者和引导者。我和孩子们一起学习、游戏、成长，带他们走出幼儿园，走向自然和社会。我已经成为孩子们最亲密的朋友和玩伴。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。孩子们的一举一动、情绪变化，甚至是细微的变化，我都会留意到。在观察中，我还发现了孩子们的兴趣爱好、特长和发展潜力。基于孩子们个性化的特点，我会针对性地进行教育，帮助孩子充分发挥他们的潜能，多方面地智能发展。 每一天都是润物细无声的春天，让孩子们在这片天籁般的大地上逐渐成长。爱心就像一滴滴水，滋润着你我心田，而创新则像一条载舟的江河，将我们带向成功的彼岸。21世纪的教育倡导素质教育，21世纪的人才须成为创造型的人才。因此，现代幼儿园教育注重培养孩子们的创造意识。在这个大环境下，我们应当拥有创造性的教师。那么，如何才能拥有创造性呢？我们必须内心充满进取心，不断学习进修，向书本、同事、孩子学习，并且学习电脑网络、科技信息等。在日常工作中，当我要组织活动时，我会广泛查阅书籍资料，为了及时记录幼儿的表现，我也会加班加点。作为一名教师，我常以研究者的'心态去看待教育活动，只有这样才能充分发挥自己创造力。我也常学习幼儿教育的先进理念和方法，从而提高自己的知识水平，以期推陈出新，寻找出优秀的教育方法，让自己充满创造力，让孩子们也充满创造意识。看到孩子们充满想象力的创意画和听到孩子们创造性的语言，我会不自禁地微笑。 一份辛勤耕耘，一份丰收。在我的努力下，孩子们变得更懂事了，懂得如何去爱，懂得怎样做人；他们也进步了，会唱歌跳舞，会书法绘画。当我的学生们在国际书画比赛中优胜，获得特等奖；当我的学生月月在中国悉尼大赛中摘得金质奖章；当他们的书法作品也在全国中小学书法摄影比赛中获得金、银奖项；当看到他们流利的英语表达和动听的故事，我很欣慰。孩子们在成长,我也在不断进步。当孩子们说：“李老师是我最喜欢的老师！”时，我感觉特别温暖和快乐！ 如果孩子是蜜蜂，那么我愿意成为花朵，让他们来采蜜;如果孩子是花朵，那么我一定会做好护花的绿叶；如果孩子是卫星，我一定会成为将他们送上万里征程的火箭；如果孩子是火箭，我一定会成为一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。我们的工作很辛苦，但也很快乐。让我们用爱心去迎接孩子们对我们的信任，以及他们对自己的信心;用创新去培养这些新一代创造性人才，把他们带到成功的岸边。 绘本观后感 8 一直听过绘本教学，但是并没有真正接触过它，4月28日，我有幸参加了安庆市“幼儿绘本教学”观摩研讨活动，活动中上课的两位老师给我留下了深刻的印象。让我对绘本有了更深入的了解，同时也对绘本产生了浓厚的兴趣。 绘本符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读兴趣同时也能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想象力是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富想象力也越丰富，而绘本的内容大多都很简单十几幅插画，寥寥数句，一个故事便结束了，留给孩子们的是大块大块的想象空间。例如杨俊梅老师的绘本教学《彩虹色的花》，在出示第一幅图的时候，就会想：这朵彩虹色的花是从哪里出来的呢?她想做什么呢?到结束的时候：冬天来临了，大雪覆盖万物的时候彩虹色的花怎么样了呢?在这想象和思考中，孩子们的.注意力就被吸引住了。 第一节的绘本活动中，杨老师的教学经验让我叹为观止。在活动开始多媒体出现问题的时候，她面带微笑语气轻快的告诉孩子们：做事要讲究方法。随后又跟孩子们普及了电脑的一些常识，让孩子们在等待的过程中没有一点焦躁和不耐。她的这种随堂应变能力让我吃惊，也让我学到了今后要如何应对课堂上的突发状况。通过杨老师的这节绘本教学也让我了解到教师在每节活动中 的提问应该具有准确性和时效性。绘本的学习目的是让啊孩子在学习的同时得到感情的升华。杨老师在活动延伸时出示的《寻找身边彩虹色的花》，让孩子们时刻注意寻找自己身边帮助过别人或帮助过自己的人，同时自己也会主动去帮助别人。这就达到了孩子们对《彩虹色的花》学习的目标。而且活动中杨老师对孩子语言的引导以及观察里的培养也是我今后努力的目标。 在第二节《小猪变形记》中，秦老师配合图片用生动形象的语言带孩子们认识了一只没有信心的小猪，它认为自己什么都做不好，一无是处，所以想通过变成其他动物来表现自己的价值。秦老师的课真实而且自然，在活动中很善于引导孩子读图，让孩子观察，猜测并表达小猪的想法，这也正是体现了绘本教学的意义——激发孩子阅读兴趣同时也能激活孩子的想象。在活动中，老师给了孩子更多的独立表达的机会，让孩子能够自主学习发展，这也是我平时做的不够好的地方。 绘本观后感 9 幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。 本学期，我们根据孩子孩子的年龄特点，继续开展绘本教育教学活动，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，培养幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯，发展能力。通过一学期的绘本教学，让我进一步了解绘本以及在以后的教学中如何上好阅读课。 然而，今天我想就早期阅读中的绘本教学来谈谈我的想法。早期阅读中的绘本教学有它的几个策略和原则以及其相应的教学链的概念。借用许老师的话：绘本教学手不离书、眼不离图、从图示上获得、用图引出文字。对话式学习：里面有什么，看到了什么。过渡到理解式学习，两个课时孩子喜欢哪一页，就看哪一页。讲清一页的画面，发现问题、提出问题。好朋友讲的是这一页吧?你怎么知道?你还发现了什么。最后表演故事。这个过程中我们始终要帮助幼儿学习正确的阅读方法和技能。幼儿阅读主要是凭兴趣阅读的，他们注意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾在仔细阅读，我们应该逐步培养幼儿独立的阅读能力。当然，教会幼儿阅读时要有顺序的阅读，并要教会幼儿认识图书的封面、封底、内页等，要让幼儿知道阅读一本书时应该从头到尾一页一页地看。在观察某个画面时，也应和看图讲述的一样，按一定的顺序进行。如：了解画面上是什么时候，画的是什么，画面上有什么，在干什么等等。 上一堂课、读一本书，不是阅读活动的'全部，但我们可以此为阅读的开始，读一本书可以是10分钟，也可以是半小时，但是学会读书的方法，感受读书的乐趣，则需要其它更多的智慧。作为孩子的老师，我常常给班里的孩子们选择一本本图文并茂、寓意深远的图书。其中一个个生动的故事、一幅幅精致的画面，常常给我们带来了无限美妙的听觉、视觉感受……孩子们也会重拾我讲故事的那本图书，学着我讲述的样子或喃喃自语或担任起“小师者”的角色，那一刻，我们也会为孩子们会看书、看懂书而倍感欣慰。 绘本给大班的孩子带来了阅读的欲望，为孩子们提供了一个观察世界、认识世界的窗口，让孩子们有了一个表现自己的舞台。绘本正以她无穷的魅力，渐渐融入到幼儿园和家庭的读书活动中。不管是幼儿园中的经典阅读，还是家庭中的亲子共读，我敢说，绘本是一种最适合低年领孩子阅读的书籍。因为绘本的魅力不仅仅在于吸引儿童，他还会让成年人，甚至老年人读了以后都找回了童心的感觉。阅读绘本，分享绘本，如果你参与其中，你一定会感受到其乐无穷，你和孩子们这一生一定会受到最大的教益!绘本阅读，一把打开孩子心扉的钥匙!让我们一起走进绘本的世界! 绘本观后感 10 今天我执教了一节绘本阅读课《两棵树之“花园被买走以后”》，本节课主要是通过观察画面、想象表达，从而复述故事，因为本节课的阅读内容是整个故事的转折点，一定要吊足学生的胃口才行，所以我在语言、表情的把握上特别注意，要跟故事的情节发展相吻合！在想象表达的环节上，学生的思维渐渐发散，语言表达也很活跃，但是整节课也有些许遗憾！ 在复述故事这一环节，我设计了以“花园被人买走以后”为开头，本来很有吸引力，可是我注意到有一小部分学生不是很积极，你让他们看画面非常高兴脸上也带着笑容，可是一说给同学们讲故事就马上缩下了头，其实只要他们有勇气会说出来的，可是不管我怎么鼓励他们都不肯说，我陷入了深深的反思，在如此有趣生动的课堂上为什么还是不能调动他们的积极性呢？如果再这样下去，这一小部分同学就不会享受到绘本阅读所带来的.快乐！我们这一课题的意义和价值也会大打折扣！ 与之相反，还有一部分学生，他们仿佛总也说不尽兴，那种迫切的心情，老师虽然很高兴，可是机会总不能都给他们，所以我认为在复述故事这一环节应该专门拿出一节课来进行才能更充分的满足学生的需要！ 经过深刻的反思，我认为是不是再放开些，在让学生表达之前，先让他们在小组里充分的交流，然后再以小组比赛的形式，这部分同学会不会就积极一些！还要多动脑筋才是。 |
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